Конспект урока по английскому языку

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводный этап.

Организационный момент

1.Создает эмоционально-благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls.

How are you?

I’m very well, thanks. I am glad to see you.

Sit down, please. There are some guests here. Good morning dear guests. Welcome to our lesson. I hope you’ll enjoy our work.

As usual we start our lesson with some questions.

What is the date today?

What day of the week is it today?

1. Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя.

Целеполагание.

Мотивация к деятельности. Актуализация знаний.

2. Мотивирует на предстоящую деятельность, организуя работу с английскими пословицами. Подводит к определению темы урока с помощью проблемного вопроса. Сообщает цель урока.

Please, attention on the board. You can see some proverbs here (slide 2). Read them out please.

1. Clear moon, frost soon.

2. The more rain, the more rest; fair weather`s not always best.

3. Rainbow at noon, more rain.

4. Year of snow, fruit will grow.

5. News and weather, they travel together.

6. If crows fly low, winds going to blow; If crows fly high, winds going to die.

What are the proverbs about (weather, temperature, climate)? Choose a right answer (about the weather). Can you give the Russian equivalent for them?

In the lesson today we’re going to speak about different types of weather. You will learn how make a weather report in various cities. What clothes are you going to wear in different weather? So the theme of our lesson is “What is the weather like”.

2. Читают и переводят английские пословицы, дают их общее тематическое название. Оперируют изученной лексикой по теме «погода». Подбирают русские эквиваленты к представленным пословицам. Высказывают предположения по поводу темы урока.

The proverbs are about weather.

Если ласточки летают низко над землей, то будет дождь; если ласточки летают высоко, то будет ясная погода и т.д.

Речевая и фонетическая зарядка

3. Организует работу со стихотворением о погоде. Способствует правильной отработки у учащихся межзубных звуков. Подводит учащихся к осознанию недостатка речевых средств для выполнения коммуникативной задачи.

Look at the board (slide 3). Now I offer you to read the poem about the weather.

Whether the weather is fine,
Or whether the weather is not,
Whether the weather is cold,
Or whether the weather is hot,
We’ll weather the weather
Whatever the weather,
Whether we like it or not.

Can you give your own translation of this poem?

Now look at the window – is the weather nice today? Can you describe it?

3. Читают стихотворение о погоде, дают собственный перевод прочитанного. Отвечают на вопросы учителя.

Основной этап.

(oорганизация познавательной деятельности учащихся, закрепление и включение в систему знаний)

4. Активизирует изученную раннее тематическую лексику по теме «погода» с использованием визуальной опоры на слайде. Совместно с учащимися формулирует грамматическое правило образования прилагательных из существительных. Обращает внимание учащихся на символы при обозначении погодных условий и использовании в английском языке преимущественно прилагательных при их расшифровке. Помогает учащимся выразить свои чувства и эмоции в соответствии с погодными условиями.

So the next task for you. Match the nouns to the pictures quickly (slide 4).

Slide 5.

Pay attention to the fact that “rain” is a noun and “rainy” is an adjective (cloud – cloudy). Can you tell me how form adjectives from nouns?

That`s right. We form adjectives by adding “y” to the noun.

But fog – foggy, sun – sunny.

Do ex.1, p.98. Fill in the adjective. Now check your answers (slide 6).

We use special weather symbols and adjectives for describing the weather. Use appropriate adjectives to complete the expressions (slide 7).

What do you like and dislike about the weather?

How do you feel in different weather?

5. Закрепляет в речи тематическую лексику.

Активизирует грамматический материал (степени сравнения прилагательных) с использованием новой лексики.

Great. Look at the chart (slide 8). You can see the capitals of different countries. Now look at the map and answer: “Where is Cairo? What is the capital city of France?”

Use the ideas to ask and answer questions about the weather in different cities. Work in pairs. Before you start let’s read the example (slide 9).

What is the weather like in London today?

It`s wet and rainy with a temperature of 10 degrees (slide).

Compare the weather in cities on the chart (slide 10).

The comparative form is –er or more.

After comparatives you can use “than”.

The superlative form is -est or most.

Read the example.

Copenhagen has the lowest temperature.

Discuss in pairs. What is the weather like yesterday in St.-Petersburg? What will the weather be like tomorrow? (slide 11)

The weather was…

The weather will be…

6. Представляет ученика 7 класса Влада, который выступает перед учащимися 6 класса в качестве телеведущего (рассказывает о прогнозе погоды в мире). Объясняет выполнение задания после прослушивания.

Now meet Vlad. He is from 7^th grade. He would like to present the world weather report for you. Vlad, you are welcome.

Then you should complete the chart (slide 12). What is the weather in different countries?

Текст прогноза погоды в приложении № 1.

7. Побуждает учащихся к активизации раннее изученной лексики по теме «Одежда». Закрепляет новую лексику в речи. Использует визуальную опору (слайд).

Of course, we wear different clothes in different weather and in different places.

The next task is to use the prompts and the pictures to act out similar exchanges (slide 13). What are you going to wear in different weather and in different places?

Read the examples.

1. It`s going to be rainy today.

I know. I`ll wear my raincoat and boots then.

2. I`m going to Mexico.

I`m going to wear my shorts and T-shirts.

8. Обращает внимание на текст диалога. Предлагает учащимся высказать предположения о содержании текста по первым репликам из диалога. Организует аудирование с выделением необходимой информации.

Let’s continue our lesson.

Look at the board. (slide 14)

You can see the first exchange of the dialogue.

Read it out please.

What is the dialogue about?

Listen to the dialogue and complete the sentences with missing words.

Slide.

Kathy is meeting …..

Kathy is wearing ….

The weather is….

Kathy wants to borrow….

Claire wants to go….

9. Побуждает учащихся классифицировать по степени разговорности речевые клише, выражающие просьбу, согласие, разрешение и запрет.

Please attention on the board.

Read the box (slide 15).

Which phrases would you use when talking to your teacher?

That`s right. We use could I…? May I…. Yes, sure/ of course. I`m afraid you can`t because… I`m sorry you may not.

Which phrases would you use when talking to your best friend?

You use Can I…?. OK. No problem. Yes, that`s fine. No way.

Work in pairs. Use the phrases to act out exchanges:

borrow/jacket

drive/car

wear/red T-shirt

borrow/umbrella

take day off/tomorrow…

10. Совместно с учащимися обсуждает использование в речи разных грамматических форм выражения будущего времени с акцентом на смысловые различия. Использует иллюстрации и собственные примеры. Организует практическую деятельность учащихся по отработке грамматического материала в речи.

Let’s continue our lesson. Please, attention on the board. Today we will learn some grammar rules. You will learn the difference between present continuous with future meaning, going to and future simple. Are you ready?

Slide 16.

1. Look at how fast he is driving! He is going to have an accident. Is this a plan? No. Is this a prediction?

That`s right. Because we can see that he is driving too fast.

Let`s practice. Look at the pictures and complete the sentences.

1. Look at the black clouds!....

2. The sun is shining.

3. It`s raining outside so….

4. I feel terrible. I think…

5. There is a hole in the bottom of the boat. A lot of water is coming in through the hole. The boat…

Slide 17.

The weather sometimes tells us what to do. What are you going to do if the weather will be the following.

It will be sunny

It will be rainy

It will be windy

It will be stormy

It will snow

2. Slide 18.

I`m flying to Spain next week.

Is this an action happening now or in the near future?

Yes, in the near future. For example, what are you doing on Monday?

In pairs interview each other about your plans in the next few days? For example, what are you doing on Monday? I`m buying a new car. What about you?

3. Slide 19.

The phone is ringing. I`ll answer it.

Is this a plan or an on-the-spot decision? Yes, an on-the-spot decision. We use Future Simple (will do).

Let`s practice with a partner. Take turns to offer help.

1. It`s hot here….

2. I`m thirsty…

3. Its cold in here….

4. That bag looks heavy.

5. I feel a bit hungry….

Thank you very much. Good job.

4. Оперируют раннее изученной лексикой по теме «Погода». Выполняют задание на установление соответствий. Формулируют грамматическое правило. Закрепляют грамматические знания в практической деятельности. Высказывают свои эмоции и чувства в отношении погоды. Оперируют раннее изученной лексикой по теме «эмоции».

Answers: 1b, 2c, 3g, 4h, 5e, 6a, 7f, 8d.

We form adjectives by adding “y” to the noun.

I like / dislike when…

I feel happy (sad, worried…).

5. Оперируют раннее изученной лексикой по теме «Страны». Работают с картой. В парах разыгрывают короткие диалоги о прогнозе погоды в столицах, используя таблицу на слайде. Отрабатывают в речи новую лексику по теме с опорой на иллюстрации. Используют степени сравнения прилагательных с использованием новой лексики.

What is the weather like in Cairo today?

It`s hot and sunny with a temperature of 30 degrees…

Cairo has the hottest temperature etc.

A: What was the weather like in your area yesterday?

B: The weather was rainy. Did it rain in your neighbourhood?

A: Of course. What will the weather be like tomorrow?

B: It will be cold.

6. Слушают прогноз погоды в мире от ученика 7 класса. Заполняют таблицы после прослушивания.

Answers.

Athens

Buenos Aires

London

Warsaw

7. Разыгрывают диалоги по образцу с использованием будущего времени с использованием визуальной опоры.

It`s going to be cloudy and windy today.

I know. I`ll wear my jumper and boots then.

I`m going to Murmansk. It`s cold there. I`m going to wear my coat, scarf and gloves.

8. Читают первые реплики диалога и прогнозируют содержание текста диалога. Затем слушают полностью диалог. Вставляют пропущенные слова в предложения из прослушанного диалога.

The dialogue is about choosing the right clothes and accessories for rainy weather.

Kathy is meeting Helen.

Kathy is wearing a thin dress and sandals, an umbrella.

The weather is cloudy.

Kathy wants to borrow a coat.

Claire wants to go shopping.

9. Классифицируют по степени разговорности речевые клише, выражающие просьбу, согласие, разрешение и запрет, используя таблицу на слайде. В парах отрабатывают речевые клише в речи. Придумывают свои ситуации.

I use could I…? May I…. Yes, sure/ of course. I`m afraid you can`t because… I`m sorry you may not when talking to my teacher.

I use Can I…?. OK. No problem. Yes, that`s fine. No way when talking to my best friend.

A: Can I borrow your umbrella?

B: OK. No problem….etc.

10. Формулируют правила использования в речи разных грамматических форм выражения будущего времени. Отрабатывают грамматический материал в устной речи с помощью выполнения разнообразных упражнений.

This is a prediction.

1. Look at the black clouds! It`s going to rain.

2. The sun is shining. It`s going to be a nice day…etc.

It will be sunny I`m going to wear my dress and hat….etc.

In the near future.

What are you doing on Sunday? I`m meeting my best friend. What about you?...

On-the-spot decision.

1. It`s hot here. I`ll open the window.

2. I`m thirsty. I`ll drink something…etc.

Завершающий этап.

Подведение итогов урока (рефлексия)

11. Подводит итоги урока. Организует рефлексивную деятельность учащихся, используя прием приращения знаний и достижения целей и прием изображения трех лиц.

Slide 20.

Our lesson is coming to the end. Tell me, please, what can we do at the end of our lesson? What have we done during today`s lesson?

Tell me, please, what can you do (know) now?

Choose the drawing that reflects your spirit. How do you feel now? What emotions do you feel?

11. Учащиеся самостоятельно высказывается о проделанной работе на уроке, о собственных достижениях на уроке (чему они научились), соотносят их с целями урок.

We have learned (talked…)

Now I can (know)…

Затем каждый учащийся получает карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащиеся выбирают рисунок, который соответствует их настроению, эмоциям в конце урока.

Оценка деятельности учащихся

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание и выставляет оценки за работу на уроке.

Our lesson is coming to the end. Please, open your diaries (record books), write down your home task. Your home task for the next lesson is to make a chart showing the weather in various cities in your country for tomorrow. Look the information in the newspaper or on the Net / on TV.

Slide 21.

City:

Date:

Temperature:

Rainfall:

Other information:

Thank you for the lesson. You have worked very well. I’m pleased with your work. All of you get excellent marks. Keep it up!

Записывают домашнее задание, задают возможные вопросы по его выполнению.