Конспект урока по биологии для 9 класса на тему “Человеческие расы, их родство и происхождение”, разработанный с акцентом на научное понимание расовых различий и их происхождения, а также с целью формирования толерантного отношения к людям разных рас:
Тема урока: Человеческие расы, их родство и происхождение.
Класс: 9
Цель урока: Сформировать у учащихся научное представление о человеческих расах, их биологическом родстве и происхождении, а также способствовать формированию толерантного отношения к людям разных рас.
Задачи урока:
Образовательные:
Дать определение понятия “человеческая раса”.
Познакомить учащихся с основными расовыми группами (европеоидная, негроидная, монголоидная) и их характерными признаками.
Раскрыть биологическое родство всех рас человечества.
Описать гипотезы происхождения человеческих рас.
Сформировать представление о том, что расовые различия являются результатом адаптации к различным условиям среды и не влияют на умственные способности и нравственные качества человека.
Развивающие:
Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию.
Развивать навыки работы с иллюстрациями и картами.
Развивать критическое мышление и способность противостоять расовым предрассудкам.
Воспитательные:
Формировать научное мировоззрение, основанное на понимании единства человеческого рода.
Воспитывать уважение к культурному и биологическому разнообразию человечества.
Противодействовать проявлениям расизма и дискриминации.
Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала, закрепление, беседа)
Методы обучения:
Словесные (рассказ, беседа, объяснение).
Наглядные (презентация, иллюстрации, карты).
Проблемные (анализ ситуаций, ответы на вопросы).
Частично-поисковые (анализ текста, поиск информации).
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Презентация по теме “Человеческие расы, их родство и происхождение”.
Иллюстрации, фотографии представителей разных рас.
Карты распространения рас.
Раздаточный материал (карточки с заданиями, таблица для заполнения).
Учебник биологии.
План урока:
I. Организационный момент (2 мин)
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку.
Создание позитивного настроя.
II. Актуализация знаний (5 мин)
Фронтальная беседа:
Что такое вид?
К какому виду относится человек?
Какие различия между людьми вы замечали?
Как вы думаете, откуда взялись эти различия?
Подведение к теме урока: “Сегодня мы поговорим о человеческих расах, их родстве и происхождении.”
III. Изучение нового материала (25 мин)
Введение в тему:
Определение понятия “человеческая раса”.
Подчеркивание, что расы - это внутривидовые группы, а не виды.
Расовые признаки как адаптация к различным условиям среды.
Обзор основных расовых групп: европеоидная, негроидная, монголоидная.
Основные расовые группы и их признаки:
Использование презентации, иллюстраций и карт.
Подробное рассмотрение признаков каждой расы:
Европеоидная раса: Светлая кожа, узкий нос, прямые или волнистые волосы, выраженный волосяной покров на теле.
Негроидная раса: Темная кожа, широкий нос, курчавые волосы, утолщенные губы.
Монголоидная раса: Желтоватая кожа, узкие глаза с эпикантусом, прямые черные волосы, уплощенное лицо.
Подчеркивание, что эти признаки являются вариативными и не всегда четко выражены.
Обсуждение, что есть много смешанных форм и промежуточных вариантов.
Биологическое родство всех рас:
Общий предок человечества.
Генетическая близость всех людей, независимо от их расовой принадлежности.
Малое генетическое разнообразие внутри человеческого вида по сравнению с другими видами животных.
Расовые различия как результат относительно недавней эволюции.
Понимание, что все люди – один вид.
Гипотезы происхождения человеческих рас:
Теория моноцентризма (один общий предок).
Теория полицентризма (несколько центров происхождения).
Объяснение адаптивного характера расовых признаков:
Кожа: Адаптация к разным уровням солнечного излучения (синтез витамина D и защита от ультрафиолета).
Нос: Адаптация к климату (согревание и увлажнение воздуха).
Волосы: Защита от солнца.
Расовые мифы и предрассудки:
Обсуждение вреда расовых стереотипов.
Понимание, что расовые различия не связаны с умственными способностями или моральными качествами.
Акцент на равенстве всех людей.
IV. Закрепление изученного материала (10 мин)
Работа в группах:
Анализ иллюстраций и карт с изображением представителей разных рас.
Заполнение таблицы “Характерные признаки рас” (раздаточный материал):
В таблице указаны расы, учащиеся должны кратко описать их характерные признаки.
Обсуждение в группах и представление результатов.
Фронтальный опрос:
Вопросы на понимание изученного материала (например: “Что такое человеческая раса?”, “Какие основные расовые группы вы знаете?”, “Почему все расы биологически близки?”, “В чем суть адаптивной теории происхождения рас?”, “Как вы относитесь к расовым предрассудкам?”).
Практическое задание:
Анализ предложенных ситуаций и определение, являются ли они проявлением расизма.
Дискуссия: Как мы можем бороться с расовой дискриминацией?
V. Подведение итогов урока (3 мин)
Краткое повторение основных моментов урока.
Ответы на вопросы учащихся.
Оценивание работы на уроке (с учетом активности и правильности ответов).
VI. Домашнее задание (2 мин)
Изучить материал учебника по теме.
Подготовить сообщение об одном из ученых, изучавших происхождение человеческих рас.
(Дополнительно) Написать эссе на тему “Почему все люди равны”.
Рефлексия:
Что нового вы узнали на уроке?
Что было наиболее интересным/полезным?
Какие вопросы остались неясными?
Как вы изменили свое отношение к людям других рас?
Примечание:
Этот конспект можно адаптировать под конкретные условия и уровень подготовки учащихся. Важно создать атмосферу доверия и уважения, чтобы учащиеся могли свободно выражать свое мнение.
2 825
21 698 
