Конспект урока по ИЗО "Волшебные фонари"

Автор: Жиндарова Наталья Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ Мурзицкой школы

Возраст: ученики 3 класса

Цели деятельности педагога

• познакомить с образным решением фонарей в парках, на улице, у театральных подъездов как элементов эстетической организации среды;

• продолжать учить рисовать гуашевыми красками, графически изображать и конструировать формы фонаря из бумаги ;

• расширить представления детей о многообразии и красоте окружающего мира и роли человека в преобразовании этого мира;

• развивать творческую индивидуальность детей, их интеллектуальные возможности в процессе участия в коллективной и поисковой работе.

Тип урока

Урок изучения новых знаний.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные:

- расширять свои представления о разнообразии форм фонарей и различии их эмоционального звучания;

- учиться работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для изображения или конструирования фонарей;

- усвоить суть понятий «фонарь», «фонарщик», «симметрия», «декор» , «

Метапредметные

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи.

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; отзывчивость к красоте родного города; понимание красоты как ценности; потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Термины : фонарь, фонарщик, симметрия, декор, пуатилизм .

Образовательные
ресурсы

Интернет-ресурсы: http://ru.wikipedia.org

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация, модели фонарей.

Музыкальный ряд: А. Рыбников «Песня фонарщиков» из к/ф «Приключения Буратино»

Оборудование

УМК: учебник «Изобразительное искусство» 3 класс под редакцией Б.М. Неменского ,

Доска, компьютер, проектор.

Материалы и инструменты: цветная бумага, ножницы, простой карандаш, гуашь, ватные палочки, стаканчик с водой.

Результат этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

Универсальные
учебные действия

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель этапа: формирование и развитие ценностных ориентиров к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Готовность к уроку.

(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).

Организует ситуацию самооценки с обучающимися, готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.

Прозвенел звонок для нас,

Вы вошли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Проверьте глазами свои рабочие места. На партах: альбомный лист с работой на предыдущем уроке. Простой карандаш, цветная бумага, ножницы, гуашь ,ватные палочки -2,стаканчик с водой.

Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Личностные: формируют мотивационную основу учебной деятельности;

2. Актуализация знаний, мотивация. Цель этапа: Определение границ знания и незнания

Осознание необходимости получения новых знаний.

.

Ребята, что вы изучали на прошлом уроке? (Выполняли ажурные ограды из бумаги)

- Почему ограды называются ажурными? (Потому что они по форме напоминают кружевные салфетки, они узорные и похожи на паутину). (СЛАЙДЫ 1,2)

- Для чего нужны ажурные ограды? (Для украшения города, чтоб улицы были более красивыми)

- Давайте посмотрим несколько фотографий на слайде, узнаем о еще одном украшении нашего города.

- Обратите внимание: Какой общий элемент декора и украшения на улицах города вы видели?

Демонстрация слайдов с улицами и площадями родного города. (СЛАЙД 3 )

-Где вы видели фонари в нашем городе?

Активно слушают, отвечают на вопросы, оценивают

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться

3. Постановка учебной задачи. Цель этапа: Формирование и развитие ценностных ориентиров к умению определять

и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

-Как вы думаете, какова тема урока? (СЛАЙД 4)

-Что бы вы хотели узнать, чтобы начать работу?

-Какие цели мы поставим перед собой? (познакомиться с историей возникновения фонарей; их видами и формами; придумать и нарисовать свой фонарь)

(учебник с.60-61)

Сегодня будем изображать уличные фонари. Узнаем их историю.

Попробуем придумать и изобразить свой уличный фонарь.

Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

Регулятивные: определяют тему на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме

4. Решение учебной задачи. Цель этапа: Формирование и развитие ценностных ориентиров к совместной познавательной

деятельности по открытию нового знания.

Новое знание: история появления уличного фонаря, знакомство с новым приемом и средством работы с гуашью - пуантилизм

Знакомство с историей фонаря, со значение слова «фонарь». (Презентация. Рассматривание иллюстраций.)

-Что означает это слово фонарь? Смотрим значения слова по словарю С. И.Ожегова(Осветительный прибор в виде шара, коробки, трубки, в которой помещается источник света). Слово «фонарь» произошло от греческого «фанарион», «фанос» -т.е. светочь, факел. (СЛАЙД 5)

-Как раньше освещались улицы в городах?

- Откуда они пришли к нам?

Рассказ о возникновении уличных фонарей

(СЛАЙДЫ 6-16)

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть

-Уличные фонари на улицах и парках бывают разной формы. Отчего зависит форма фонаря? От дизайна.

(СЛАЙД 17)

Фонари бывают разные: с необычными украшениями, с подвесами, с различными завитками и др..

(СЛАЙД 18)

-Как вы думаете, где их можно установить?

(у аптеки, около цирка, на берегу, у кафе и ателье )

(СЛАЙД 19)

Что у них общего?

Основные детали фонаря: Основание; столб; кронштейн; плафон; шпиль.

(СЛАЙД 20)

Открытие обучающимися нового знания.

Объясняют слово фонарь

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации.

сами рассказывают историю фонаря.

Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации. Анализируют новые сведения

Анализируют новые сведения об элементах фонаря.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке архитектурных сооружений, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство».

Познавательные: имеют способность к художественному познанию мира,

умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме об улицах родного города; осуществляют
поиск существенной информации (из рассказа
учителя, учебника из собственного жизненного опыта) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их

5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. Цель этапа: Формирование и развитие ценностных отношений к закреплению знаний и способов действий.

Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.

Сейчас каждый из вас превратится в художника-дизайнера. И вашей задачей будет создание фонаря. Постарайтесь найти свой образ фонаря.

-Каждый из вас превратится в художника. Сегодня мы будем работать в парах

Прежде, чем мы приступим к работе, мы должны подумать, что нам поможет достигнуть успеха?

Дружба, умение договариваться, доказывать свою точку зрения, совместно оформить

1 группа : ватными палочками и гуашью.

Прием, с которым мы познакомимся называется пуантилизм. Появился он в конце 19 века во Франции.

(СЛАЙД 21)

С французского – точечность – стиль письма в живописи, использующий чистые, не смешиваемые на палитре краски, наносимые мелкими мазками, точками. (показ)

2 группа: аппликация из цветной бумаги, используя прием симметрии. Что такое двусторонняя симметрия?

Двусторонняя симметрия означает, что правая и левая сторона относительно какой – либо плоскости выглядят одинаково. (СЛАЙД 22)

Выполняем работу из цветной бумаги. Выбираем, какого цвета будет фонарь. Сгибаем выбранную цветную бумагу пополам. Выполняем рисунок ( половина фонаря по вертикали). Вырезаем, раскрываем и получается цельный фонарь. Затем, вмести с товарищем, приклеиваем фонари на свою картину. Работу выполняем в паре. Посмотрите, какой фонарь у меня получился. Покажите свои.

- Ребята, теперь отложите свои фонари на край парты. Посмотрите, как я буду приклеивать фонарь к цветной бумаге. Выполнив свой фонарь из бумаги, сделайте также. Вспомните правила работы в группе. Распределите роли. Следите за временем.

Приступайте. Во время работы обращайтесь за помощью сначала к товарищам, потом ко мне. Вспоминаем технику безопасности при работе с ножницами. (звучит музыка)

Творческая практическая деятельность.

Применение графических материалов и выразительных средств в творческой работе.

Познавательные: применяют полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка

6. Оценка. Цель этапа: Формирование и развитие ценностных отношений к самооценке знаний и способов действий.

Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.

Самостоятельная работа

-Какие красивые фонари у вас получились!

Достигли мы нашей цели урока?

Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)

-Если бы ваш волшебные фонари могли разговаривать, что бы они вам сказали?

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века -

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь. (СЛАЙДЫ 23,24)

Выставка рисунков. (самоце-нивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.

Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения архитектуры родного города с оценкой увиденного в произведениях искусства.

Регулятивные: оценивают свою работу

7. Итог. Рефлексия деятельности. Цель этапа: Формирование и развитие ценностных отношений к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Умение соотносить результаты собственной деятельности.

Беседа по вопросам:

- С каким приемом изоискусства вы сегодня познакомились?

- Что нового узнали из истории уличного фонаря?

Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ. Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения архитектуры родного города с оценкой увиденного в произведениях искусства.

Регулятивные: оценивают свою работу

8. Домашнее задание. Цель этапа: Формирование и развитие ценностных отношений к обобщению знаний и способов действий, применение усвоенных на уроке способов действий.

Использование нового знания в выполнении творческого задания.

Выполните работу в изученных техниках или в объеме (учебник с. 62)

СЛАЙД 25

Запись д/з в дневник.

Познавательные: применяют полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.