Конспект урока по литературному чтению

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня Арина Ивановна и сегодня у вас я буду вести урок литературного чтения.

Пожалуйста, проверьте свою готовность к уроку.

-Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнётесь мне

Здороваются с учителем, настраиваются на работу на уроке.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные

Коммуникативные

Актуализация знаний

-Ребята, давайте проверим ваше домашнее задание и приступим к изучению нового материала.

-Какое произведение вы читали на прошлом уроке?

-Кто автор данного произведения?

-Тогда давайте ответим на следующие вопросы:

1. Где работала мама Афони, главного героя рассказа Платонова «Цветок на земле»?
Ответ: в колхозе, на молочной ферме

2. Почему дед Афони часто дремал в течение дня?
Ответ: потому что ему было много годков

3. Почему руки деда Тита были, как кора на дереве, и на них были видны толстые чёрные жилы?
Ответ: потому что эти руки долго пахали землю

4. Какие слова во сне шептал дед?
Ответ: «неслышные»

5. Почему Афоня всё время пытался разбудить деда?
Ответ: ему было надо, чтобы дед рассказывал ему про всё

6. По какой причине дед Тит внезапно проснулся?
Ответ: внук остановил маятник часов, и стали слышны шумы за окном

7. Каким напитком дед бодрился после сна?
Ответ: квасом

Готовятся отвечать домашнее задание

Цветок на земле

Андрей Платонович Платонов

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Мотивация

Целеполагание

Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством А. П Платонова.

-Но прежде, чем узнать тему ответьте мне на такой вопрос. Вспомните свои чувства, когда вы впервые собирались идти в школу. Расскажите о них.

- Сегодня мы познакомимся с мальчиком, который тоже испытывал такие чувства, прочитав рассказ Андрея Платоновича «Еще мама»

Несколько ребят делятся своими воспоминаниями

Коммуникативные

Речевая разминка

-Перед тем, как мы приступим к чтению, давайте проведем речевую разминку. Прочтите их вслух сначала медленно, а затем быстрее.

Вёз корабль карамель,
наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
карамель на мели ели.

А теперь повторите, увеличивая темп

Вёз корабль карамель,
наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
карамель на мели ели.

Сейчас повторите очень быстро, но чётко

Вёз корабль карамель,
наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
карамель на мели ели.

Регулятивные

Личностные

Этап подготовки к первичному восприятию

Андрей Платонович Платонов (Климентов) (1899–1951 гг.) – русский советский писатель, прозаик и драматург ХХ века, творчество которого отличается оригинальностью и самобытностью.

Платонов - не настоящая фамилия писателя. Это литературный псевдоним. В документах указаны подлинные имя и фамилия – Андрей Платонович Климентов.

Во время Октябрьской революции и последующих событий Андрей Климентов встал на сторону “красных”, о чем говорится в его автобиографии. Сначала он работал военным журналистом, статьи и очерки печатались в различных революционных газетах, в том числе с крупными тиражами. Например, его статьи печатались в газете “Известия”, тираж которой был одним из самых больших. Но в 1919 году молодого рабочего призвали в действующую армию, в железнодорожные войска. Служил помощником машиниста, а затем - рядовым стрелком в специализированной железнодорожной части.

Поскольку его отношения с властью были натянутыми, лучшие произведения Платонова как писателя в большинстве своем были опубликованы и получили признание только после его смерти.

Писать стал во время гражданской войны, поскольку работал военным корреспондентом. За этим последовала активная творческая деятельность: Андрей Платонович Платонов проявил себя как талантливый писатель (публицист, поэт) и критик. В 1921 году он публикует свою первую книгу «Электрификация», а в 1922 году в свет выходит книга стихов Платонова «Голубая глубина», получившая положительные отзывы критиков

Андрей Платонов скончался 5 января 1951 года в Москве. Причиной смерти был туберкулез. Местом его упокоения стало Армянское кладбище. В 1952-м не стало и его отца. Супруга писателя прожила еще тридцать лет, и умерла в 1983-м.

Слава пришла к Платонову спустя тридцать лет после его смерти. В 80-х его книги начали пользоваться невероятной популярностью. Марии Платоновой не стало в 2005-м, она похоронена на том же кладбище, что и отец.

- Давайте посмотрим иллюстрации и обложку произведения, которое мы сегодня будем читать.

- Давайте прочитаем название произведения и посмотрим на иллюстрации. Как вы думаете, о чем этот рассказ?

- А как мы можем проверить наши предположения?

Слушают и смотрят

Дети смотрят на слайде иллюстрации и обложку к произведению «Ещё мама».

Дети делают свои предположения

Прочитать произведение

Познавательные

Регулятивные

Первичное восприятие произведения.

Проверка первичного восприятия произведения.

Вторичное чтение произведения

- Откройте учебник на странице 137. Сейчас я начну читать, а вы внимательно следите. В любой момент я могу остановиться и продолжит кто-то из вас.

-О чем рассказывает автор?

- Как звали маму главного героя рассказа Артёма?

-Смысл каких слов вам неизвестен?

 -В тексте вам встретилось слово ступай. Как думаете, что обозначает данное слово?

Ступай- передвигаться, делая шаги;

Также в тексте встретилось слово оробел. Найдите в словаре учебника значение этого слова.

Ещё вам встретятся такие слова и словосочетания как:

ГУСАК- гусь;

ИЗГОРОДЬ- лёгкий забор, ограда (обычно из вбитых в землю кольев с поперечно укреплёнными жердями)

СПОЗАРАНКУ- очень рано утром

ГОРЕВАТЬ- тяжело переживать какое-нибудь несчастие, испытывать глубокую скорбь, тосковать.

Отвечают на вопросы

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Физкультминутка

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенёчки.

Кто высоко так шагал -

Не споткнулся, не упал?

Выполняют двигательные действия за учителем

Личностные

Анализ произведения

Предлагаю разделить текст на смысловые части и озаглавить их.

-На сколько частей можно разделить этот текст?

- А почему вы так решили?

Опросить несколько человек

Учитель предлагает прочитать первую часть до слов «Вскоре Артём…» и ответить на вопросы по содержанию:

-Давайте придумаем оглавление к этой части и последующим

- Какие эмоции вы испытывали при прочтении рассказа?

- Назовите действующих лиц.

- Как вы думаете, к какому жанру мы отнесем это произведение?

-С чего начинается рассказ?

-От чьего лица ведется рассказ?

-Сколько лет было Артёму, когда мама повела его в школу?

- Найдите ответ в тексте на странице 139.

-  Как Артем объясняет маме свое нежелание идти в школу?

- Почему мама сначала ведет ребенка в школу, а затем отправляет его одного?

- Как вы понимаете словосочетание «ступай один»?

- Как понимаете фразу: «как родная будет»?

- Что находилось за школой?

-  Как зовут учительницу Артёма?

- Что хотелось сделать Артёму, после того как мать указала ему дорогу до школы?

Предлагает прочитать вторую часть до слов «Зазвенел звонок…» и ответить на вопросы по содержанию:

- Как назовем эту часть?

-Почему заплакал Артём?

-Какая птица защемила клювом штанину Артёма, когда он в одиночку шёл в школу?

-Как звали собаку, которая была похожа на волка и напугала Артёма?

-Почему Артём решил, что ребята были все умные?

Предлагает прочитать третью часть до слов «Артём не слушал…» и ответить на вопросы по содержанию:

-Какое название дадим этой части?

- Как понимаете фразу: «оробел, что ли»?

-Как автор описывает учительницу?

- Зачем автор включил в рассказ впечатления мальчонки от запаха, исходящего от учительницы?

-Где сидел Артём на первом уроке?

- Как назвал мальчик Артёма после того, как он остался сидеть на коленях у учительницы?

Предлагает прочитать четвертую часть до слов «В классе…» и ответить на вопросы по содержанию:

-Назовём эту часть как?

-Какие мысли были в голове у Артёма во время первого урока?

-Как автор описывает кабинет Аполлинарии Николаевны?

-Как учительница убедила мальчика учится?

Предлагает прочитать пятую часть до слов «Вскоре Артём…» и ответить на вопросы по содержанию:

-Эту часть назовём?

-Какое первое слово написала учительница?

-Научился ли Артём чему-нибудь в первый школьный день? Какие первые слова написал мальчик?

-Какое было второе слово , написанное учителем?

Предлагает прочитать заключительную часть и ответить на вопросы по содержанию:

-Заключительная часть будет называться?

- На следующий день мальчик чересчур рано засобирался в школу, почему?

-Какой план текста получился у нас в итоге?

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные Познавательные

Обобщение прочитанного

-Сегодня мы познакомились с новым для вас произведением.

- Итак, о чем же этот текст? В чем его главная мысль, тема?

- О чем заставил задуматься?

-Понравилось ли вам оно? Чем?

Ответы детей.

Регулятивные

Творческая работа

Нарисуйте ваш первый день в школе

ИЛИ

Попросить пересказать от лица Артёма.

Выполняют работу самостоятельно

Личностные

Домашнее задание

-

Итог урока.

Рефлексия.

-Ну вот и подошел к концу наш урок.

-С каким произведением мы сегодня познакомились?

-Ребята! Встаньте те, кто доволен своей работой. Поднимите руки те, кто активно работал на уроке.

Я считаю, что все сегодня активно работали на уроке. Вы – большие молодцы!

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке.

Личностные