Конспект урока по литературному чтению "К.И.Чуковский "Федорино горе". Герои"

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: К И Чуковский «Федорино горе». Герои.

Тип урока: Урок-исследование, закрепление.

Цель: формировать умение анализировать произведение Чуковского «Федорино горе»

Задачи:

-закрепить понятие «сказка»

-учить устанавливать последовательность действий в произведении

-учить давать характеристику героине сказки

-тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения

- развивать и обогащать речь учащихся

-воспитывать бережное отношение к домашней утвари и чистоплотность

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД

Развивать умение слушать и понимать речь других,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

выразительно читать.

Развивать умение работать в паре, группах.

Учить продуктивно, сотрудничать и взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные УУД

Учит определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД

Развивать умения высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Давать самооценку на основе критерия успешности.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения

Читать выразительно

Передавать настроение стихотворения

Объяснять значение некоторых слов

Определять особенности юмористического произведения

Характеризовать героя, используя антонимы

Форма работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.

Оборудование: проектор, презентация, рисунки самовара, чашек, карточки с определением.

ХОД УРОКА

1. Мотивация самоопределения к учебной деятельности (2-3 мин)

Цель : настроить на урок

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

- Ребята, сегодня вы будете работать в парах, группах и чтобы в классе царила доброжелательная атмосфера, предлагаю вам выполнить следующее упражнение. Оно называется «Добро в ладошках». (складывают ладошки, как в игре «Колечко-колечко»…)

- Ребята, работать на уроке будет веселее, когда у вас замечательное настроение.

- Сегодня у нас гости. И как гостеприимные хозяева мы с вами устроим чаепитие. На доске мы соберем предметы, необходимые для этого чаепития.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам послушать загадку и ответить на вопрос: «Что раньше стояло во главе стола при чаепитии?»

Он округлый, но не шар,

Медный - не монета,

В нём пылает алый жар,

Им вода согрета.

Чай готовить он мастак,

Чайник вспомнил даром!

Ведь зовут его в веках

Люди… /САМОВАРОМ/

- Сейчас мы прикрепим иллюстрацию самовара и прочитаем, какой этап работы нас ждет. «Определение темы урока» . ТЕМА УРОКА

II. Постановка темы и цели урока (3 мин.)

Цель: назвать автора и название произведения, целеполагание.

- В этом нам поможет приём под названием «Кроссенс». Перед вами серия картинок.

- Ребята, кто или что их объединяет?

(будем учиться давать характеристику героям сказки и их поступкам)

- Сформулируем тему урока.

(Самовар переворачивается – тема урока) К.И.Чуковский «Федорино горе». Герои.

СЛАЙД -Вы на прошлом уроке только познакомились с содержанием произведения.

- Что вы уже знаете о нём?

- Ребята, у вас на партах лежат оценочные листы, найдите цифру 1. Если вы считаете, что….. поставьте +

III.Работа над сказкой. Первичное закрепление

- Прежде чем мы начнём говорить о героях сказки я вам предлагаю вспомнить незнакомые слова, которые встречались нам при чтении.

(появляется 3 чашка на ней надпись «Словарная работа» - 5 мин.

Цель: развивать и обогащать речь учащихся

Работа в группах (по 4 человека), называют по очереди, поднимают картинку

Из предложенных вариантов выбрать нужное определение к слову

КОРЫТО

РАСТОПЫРИЛА ГЛАЗА -

КАДКА

КОЧЕРГА

РАСФУФЫРИЛА

ПРУСАКИ

УШАТ

Карточка .Определи значения трудных слов:

1.Большой продолговатый открытый сосуд для стирки;

2.Широко раскрыла;

3.Толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи;

4.Распушили хвосты;

5.Вода с пищевыми отходами, после мытья посуды;

6.Рыжий таракан

7.Бочка с прямыми боками и одним дном

8.Небольшая деревянная кадка с ушами (ручками)

9. Деревянная округлая палка для раскатывания теста

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - 1 мин. ХОМКА

(появляется 4 чашка на ней надпись «ОБРАЗЫ») – 5 мин.

- А кто персонажи в этой сказке? (Федора, животные, посуда, предметы быта)

- Верно! Я предлагаю сначала рассмотреть образ Федоры в начале сказки. Работаем в парах. Возьмите рабочие листы. Подчеркните красным цветом те качества….

(проверка : отвечают по 1 качеству ) сверка со СЛАЙДОМ

- Ребята, к образу Федоры мы ещё вернёмся.

- А что происходит с Федорой? Какой она была в начале и в конце сказки?

(ленивая, неряшливая – заботливая)

- Жалко ли вам Федору?

- Как автор относится к Федоре? (осуждает, сочувствует, жалеет)

- Чем закончилась сказка? (Федора исправилась. Посуда вернулась.)

-Какую песню пела Федора? (прочитать, с.19)

-Что сказала Федора, когда все решили вернуться к ней? (прочитать, с. 21)

- Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по отчеству “Федора Егоровна!”

(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)

VI. Выборочное чтение.

Опыт: А сейчас представьте, что вы что-то рассыпали. Как это происходит, мгновенно или нет? (падает быстро, а происходит не очень быстро) Высыпаю карандаши.

- Найдите, что в сказке сыплется. (Топоры.) стр. 13

- Прочитайте теперь, передавая движение голосом.

Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы. (2-3 ученика)

Опыт: стучу блюдцами.

- С каким звуком стучат о друг дружку, например, блюдца? (Звонко, как колокольчики.) стр. 14

- Чуковский этот звук заменил словом, найдите их? Прочитайте, стараясь передать этот звук.

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Дзынь! Дзынь!(2-3 ученика)

- Используя эти два опыта, покажите голосом и интонацией как убегают ножи, кастрюля, чайник.

– Оцените свое чтение. (Все удалось– и т.д.)

Говорим о животных…

- Ребята, а почему автор начал сказку с того, что

(появляется 7 чашка на ней надпись «Инсценировка или инсценирование или чтение по ролям») – 5 мин.

- Раздаю ребятам «шапочки» с надписями: Федора, корыто, кот 1,2,3,4, тарелка 1,2,3, блюдце 1,2,3, кочерга. Открываем учебник на стр.15.

Прежде чем начнём читать, давайте проведём речевую разминку СЛАЙД.

Я в качестве автора.

Цель: провести проверку по теме урока.

-Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово». Работа в группах (хором по рядам).

И сказала скалка:

«Мне… Федору жалко»

И сказала чашка:

«Ах, … она бедняжка»

И сказали блюдца:

«Надо бы…вернуться»

И сказали утюги:

«Мы… Федоре не враги»

Тест (индивидуальная работа – взаимопроверка) – 4 мин.

1. Как звали главную героиню сказки?

А) Мария Николаевна

Б) Федора Егоровна

В) Елизавета Васильевна

2. Какое животное испугалось и «растопырило глаза»?

А) Корова

Б) Коза

В) Свинья

3. Как кто скакали тарелки?

А) как зайцы

Б) как белки

В) как кенгуру

4. Кто остался в доме у Федоры?

А) кошки

Б) тараканы

В) попугай

5. Что делала Федора, когда звала посуду домой?

А) читала стихи

Б) пела тихую песню

6. На чём стоял самовар в конце сказки?

А) на столе с белой скатертью

Б) на подоконнике

В) на белой табуреточке, да на вышитой салфеточке

(появляется 9 чашка на ней надпись «ИТОГ») – 2 мин.

- Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?

(Шутливая, но есть и серьезный смысл). – Чему она нас учит? (Поучительная и полезная)

- Кто виноват в Федорином горе?

-Поняла ли Федора свою ошибку?

- Кто ей помог исправиться? ВЫ согласны, что и в жизни нужно помогать друг другу? ам

- Какой совет мы дадим Федоре и ребятам, кто не любит и не ухаживает за своими вещами.

- Ребята, а как вы думаете, чему учит сказка?

- К чему может привести не соблюдение чистоты?

Пословицы

«Где работа, там и густо, а в ленивом доме пусто»

«Где труд, там и счастье»

-Какая пословица подходит к началу сказки, а какая к концу?

-Почему?

IV. Рефлексия - 1 мин.

СМАЙЛИКИ НА БУБЛИКАХ

СЕРТИФИКАТЫ

V. ДЗ. Инструктаж.