| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Оргмомент | - Здравствуйте! - ты скажешь человеку.
- Здравствуй! - улыбнётся он в ответ,
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
- Сейчас я улыбнусь Вам, а Вы подарите свои улыбки мне.
- От улыбок сразу стало уютней и теплей в нашем классе. - С хорошим настроением начнём наш урок.
| Дети выполняют требования учителя, настраиваются на работу
|
| Речевая разминка | - Начнём наш урок с речевой разминки. 1. Упражнения для дыхания: вдох – выдох - вдох, а на выдохе произносим звуки п с ш - вдох, а на выдохе произносим слоги за, ша, ва - вдох, а на выдохе произносим скороговорку: на дворе трава, на траве дрова 2. Слоги: аш ош уш ыш шу ши ше шо шош шуш нош душ што шти тша шва 3. Упражнения для развития речевого аппарата. Ша – ша – ша – мама моет малыша. Шу – шу – шу – я письмо пишу. Аш – аш – аш – у Марины карандаш. 4.Упражнения для интонации: Саша шапкой шишки сшиб. - Прочитай с чувством радости, с чувством огорчения, с удивлением.
|
Выполняют задания речевой разминки.
|
| Проверка домашнего задания | - Напомните, над чем мы сейчас работаем? Что читали на прошлом уроке? - А что такое миф? - Какое было домашнее задание? (Организую проверку домашнего задания). (Учащиеся одноклассникам задают вопросы, которые придумали.) - Какое последнее событие прочитали? |
- Миф «Храбрый Персей». - Миф – это рассказ про историческое событие. - Нужно было составить вопрос к прочитанному отрывку. - Как Персей отрубил Горгоне голову. |
| Целеполагание. Мотивация к учебной деятельности | - Хотите узнать продолжение этой истории? - Итак, сегодня мы с вами продолжим знакомство с этим мифом и узнаем, чем же все закончилось. | Принимают тему урока. |
| Открытие новых знаний | - На какой странице остановились? - Продолжаем читать со стр. 195. - Читать будем вслух по цепочке. | Читают текст по цепочке.
|
| Проверка первичного восприятия | - Сколько подвигов совершил Персей? - Какая опасность подстерегала Храброго Персея, когда он отрубил голову Медузе? - Кто встретил Храброго Персея по дороге? Найдите в тексте. - Почему Афина Паллада сделала подарок Персею? - С кем ещё сразился Персей? - Как Персею удалось победить дракона? - Что случилось, когда Персей вернулся в город?
- Как вы считаете, заслуженное ли наказание понёс Царь Полидект и его вельможи? Почему? - Как встречали Персея люди, живущие с Андромедой в одном городе? - Как люди увековечили память о Персее? | - 2. Убил Горгону и спас девушку. - Его преследовали сестры Горгоны. - Афину Палладу. - Хотела наградить его за смелость. - С драконом. - Он направил взгляд Медузы Горгоны в глаза дракона. - Он пошел к царю и в доказательство своего подвига показал голову Медузы, и царь окаменел. - Да, потому что они проявили трусость. - С радостью.
- Назвали в его честь созвездие. |
|
Закрепление полученных знаний | - Ребята, на слайде изображены все события, но их последовательность перепутана. Восстановите правильную последовательность. 4. В городе случилась беда. 2. Трусливый царь. 1. Храбрый Персей узнаёт о колдунье. 5. Персей говорит с царём. 6. Персей побеждает Медузу Горгону. 3. Персей уходит от погони. - А сейчас я предлагаю вам составить синквейн. Главным героем синквейна будет – Храбрый Персей. - Мы уже составляли с вами синквейн. Напоминаю правила его составления. - На 1-ой строке вам нужно написать одно существительное. Он является предметом вашего синквейна. - На 2-ой строке - два прилагательных, которые характеризуют того, кого вы указали на 1-ой строке. - На 3-ей строке напишите три глагола, которые подходят к Феде Рыбкину. - На 4-ой строке надо написать фразу (предложение или поговорку), которая описывает полностью произведение. - А на 5-ой строке напишите синоним того, что написали на первой строке. - Приступайте к работе. - Послушаем ваши синквейны. - Оцените работу одноклассников. |
Восстанавливают правильную последовательность событий.
Вспоминают правила составления синквейна.
Придумывают синквейн. Зачитывают свои синквейны. Осуществляют оценку. |
|
Итог урока.
Рефлексия. |
- У вас на столах карточки с частями пословиц. Поработайте в парах. Посовещавшись, соедините части пословиц и зачитайте их.
- Подумайте, какая из пословиц наиболее точно соответствует этому мифу? - Что на уроке вас удивило? - Что было трудным? - Что захотелось узнать? - Оцените свою работу на уроке.
|
- Смелый там найдёт, где робкий потеряет. - Двум смертям не бывать, а одной не миновать. - За правое дело своей головы не жалей и чужой не милуй.
Высказывают своё мнение.
Осуществляют рефлексию. |
|
Домашнее задание |
- Создать обложку книги или диска о храбром Персее. - Придумайте кроссворд по содержанию произведения.
| Записывают задание в дневник. |
840
68 530 
