Конспект урока по Математическим представлениям 10 класс "«Решение арифметических примеров на сложение предметов» (2 вариант. Для детей с нарушением интеллекта и РАС)

Конспект урока по математическим представлениям

Класс: 10 (коррекционная школа)
Тема: «Решение арифметических примеров на сложение предметов»
Тип урока: комбинированный (закрепление и практическое применение знаний)
Продолжительность: 40 – 45 мин

Цели урока

Образовательная: закрепить навык сложения предметов в пределах 10, научить составлять и решать простые арифметические примеры на сложение.

Коррекционно‑развивающая: развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, внимание и память; формировать умение следовать инструкции, работать с наглядным материалом.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, аккуратность, положительное отношение к учебной деятельности.

Задачи

- Повторить прямой счёт в пределах 10.

- Отработать навык объединения множеств и подсчёта общего количества 

предметов.

- Научить записывать примеры на сложение (+) и читать их.

- Формировать умение проверять результат пересчётом.

- Развивать речь через проговаривание действий и ответов.

Оборудование и материалы

Предметные картинки (ягоды малины, слайсы пиццы, кружечки чайные т. п.) — по 10 шт. каждого вида.

Карточки с цифрами от 1 до 10.

Карточки с знаками «+» и «=».

Числовой ряд (лента чисел) от 1 до 10.

Рабочие тетради, ручки, простые карандаши.

Магнитная доска и магниты для демонстрации.

Раздаточные наборы предметов (для индивидуальной работы).

Ход урока

Организационный момент (3 – 5 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Психологический настрой: короткая речевая установка («Сегодня мы  будем считать и складывать предметы. Работаем внимательно и аккуратно!»).

Кинезиологические упражнения для активизации внимания. https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-ladon-kulak.html

Актуализация знаний (5 – 7 мин)

Устный счёт: прямой счёт от 1 до 10 (хором, затем по одному).

Игра  «Назови номер дома соседа»: учитель  вывешивает на доске 10 домиков. Учитель: «В этом домике живет Лунтик. Это дом номер 5. Назови номера соседних домов» (Приложение 1)

Повторение знаков: показ карточек «+» и «=», проговаривание их названий и назначения.

Игра Дидактическая игра «День рождения Лунтика». Учитель вывешивает на доску изображение Лунтика, Милы и Кузи. Они будут кушать пиццу. Миле Лунтик дал два слайса, а Кузе три. Вопрос: «Сколько всего слайсов? Как узнать?» (Приложение 2)

Объяснение нового материала (7 – 10 мин)

Демонстрация на доске:

• Выкладываем 4 слайса Миле и ещё 3 слайса Кузе.

• Считаем каждое множество отдельно: «4 слайса и 3 слайса».

• Объединяем и считаем общее количество: «Всего 7 слайсов».

• Записываем пример: 4+3=7. Проговариваем: «Четыре плюс три равно семь».

Анализ структуры примера:

• Первое число — сколько было сначала.

• Знак «+» — прибавили.

• Второе число — сколько прибавили.

• Знак «=» — стало всего.

• Результат — ответ.

Совместное проговаривание: ученики повторяют за учителем: «4 плюс 3 равно 7».

Закрепление (10 – 12 мин)

Работа у доски:

Ученик выходит к доске, берёт 5 слайсов и 2 пирожка.

Считает каждое множество, составляет пример (5+2=7), записывает и читает его.

Класс проверяет пересчётом.

Парная работа:

Учащиеся получают наборы предметов (например, 6 грибов и 4 ягоды).

Считают, составляют пример, записывают в тетрадь, проговаривают друг другу.

Дифференциация:

Для слабых учеников: примеры в пределах 5, помощь учителя.

Для сильных: примеры в пределах 10, дополнительные задания (например, «Придумай свой пример»).

Физкультминутка (2 – 3 мин)

Двигательные упражнения под счёт (например, «Хлопни 5 раз, топни 3 раза, сколько всего движений?»).

Глазодвигательная гимнастика ( Пчелка летает).

Самостоятельная работа (5 – 7 мин)

Задание в тетради:

Даны картинки (например, 3 звезды и 4 сердечка).

Нужно посчитать, записать пример (3+4=7) и ответить на вопрос: «Сколько всего фигур?»

Проверка: учитель обходит парты, корректирует ошибки, хвалит за аккуратность.

Итог урока (3 – 5 мин)

Рефлексия:

«Что мы сегодня учились делать?» (складывать предметы, записывать примеры).

«Какой знак показывает, что мы прибавляем?» («+»).

«Как читается пример 2+6=8?» («Два плюс шесть равно восемь»).

Оценка работы: похвала за старание, указание на типичные ошибки (если были).

Домашнее задание (по желанию):

Нарисовать 4 круга и 3 треугольника, записать пример и посчитать итог.

Или: найти в доме 2 группы предметов (например, ложки и вилки), сосчитать и составить пример.

Критерии оценки успешности

Высокий уровень: самостоятельно составляет и решает примеры в пределах 10, чётко проговаривает действия, аккуратно записывает.

Средний уровень: решает примеры в пределах 10 с небольшой помощью, допускает 1 – 2 ошибки в записи.

Низкий уровень: работает в пределах 5 с опорой на наглядность, нуждается в пошаговой помощи.

Примечания для учителя

Использовать максимально наглядный материал (реальные предметы, крупные картинки).

Дозировать нагрузку: чередовать устные и письменные задания, включать двигательные паузы.

Применять похвалу и тактичную коррекцию («Давай проверим ещё раз», «Попробуй сосчитать снова»).

Для учеников с выраженными трудностями — индивидуальные карточки с готовыми примерами и пропусками (например, 2+_=5).

Приложение 1

Игра  «Назови номер дома соседа»

Приложение 2