| № п/п
| Этап
| Время
| Методы и приёмы работы
| Оснащение
|
1
| Организационный момент Приветствие |
|
|
|
-
| Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме
| 5 мин | Устный опрос
| Учебник; карта природных зон
|
-
| Постановка цели занятия перед учащимися
| 3 мин
| Эвристический метод (метод догадки): по песне попытаться сформулировать тему самим
| Аудиозапись песни “Край родной”; толковый словарь
|
-
| Организация восприятия новой информации
| 5 мин.
| Фронтальная работа
| Политико-административная карта России
|
-
| Первичная проверка понимания
| 2 мин | Устные высказывания
|
|
-
| Организация усвоения способов деятельности путем упражнений в их применении
| 15 мин.
| Групповая работа | Текстовыделители; статья о Курской области; карточки-помощники; ноутбуки; гербарий; справочная литература
|
-
| Организация воспроизведения информации | 10 мин | Коллективная работа
| Компьютер с проектором и экраном
|
-
| Результаты урока
| 1 мин | Устные высказывания
|
|
-
| Домашнее задание
| 1 мин | Объяснение д/з
|
|
-
| Итоги урока
| 3 мин | Оценка и самооценка. Тест
| система голосования mimio
|
| №п/п
| Этап
| Деятельность обучающего
| Деятельность обучаемых
| Планируемые результаты | Личностные
| Метапредметные
| Предметные
|
| 1 | Организационный момент
| Приветствует учеников Начнём урок. Работаем дружно, быстро, чётко, по-деловому | Приветствие
|
|
|
|
|
| 2 | Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме
| -Мы с вами совершили заочное путешествие с севера на юг по нашей прекрасной Родине. Вы уже можете рассказать о природе каждой зоны, сравнить их между собой. Предлагает обратиться к учебнику -Перечислите природные зоны, где мы побывали. -В какую природную зону хотелось бы вам отправиться? Почему? Останавливает внимание на лесной зоне, в которой находится наш край. Предлагает на ближайших уроках как можно больше узнать о родном крае.
| Выполняют задание на с. 124 учебника. Один из учеников, по мере перечисления зон детьми, показывает их на карте природных зон. Высказывают свои мнения, обосновывают их.
| Установление понимания границ «Что я знаю»; самоопределение; внутренняя позиция школьника
| Регулятивные; построение речевых высказываний; умение работать с картой Основы системы знаний
|
|
|
|
| Постановка цели занятия перед учащимися
| -Много красивых и интересных мест на земле… (звучит песня «Край родной») Предлагает догадаться, что является целью/содержанием урока Записывает слово «край» на доске, сообщает, что слово это многозначное. Школьникам предлагается узнать все значения этого слова в Толковом словаре, который находится в учебнике русского языка. -Как вы понимаете значение слова край? Где мы можем узнать точное значение слова? -Какое из значений подходит на уроке?
| Высказывают свои предположения Работают с толковым словарём Работа с источником информации
| Мотивация на учебную деятельность |
| Метапредметные действия с учебным материалом |
|
| 4 | Организация восприятия новой информации
|
| Познакомимся с новой для нас картой – административной картой России. Знакомятся с условными обозначениями границ республик, краев, областей Российской Федерации, находят на карте свой край и его главный город.
| Учебно-познавательный интерес
| Использование знаково-символических средств Опыт “предметной” деятельности по получению, преобразованию и применению знаний
|
|
|
| 5 | Первичная проверка понимания
| -Всё ли мы знаем о своём родном крае? О чём хочется узнать больше? Высказывают свои пожелания
|
| Границы собственного знания и “незнания”
| Речевая деятельность; анализ
|
|
|
| 6 | Организация усвоения способов деятельности путем упражнений в их применении | Выслушивает высказывания и предлагает разделиться на группы по интересам: географы, ботаники, зоологи. Организует работу групп по теме: обеспечивает инструкциями по распределению обязанностей в группе, подсказывает где найти нужную информацию, в каком виде её представить. Учитель напоминает о правилах работы по поиску информации и оформлению её в программе PowerPoint Распределяют обязанности в команде.
| Выполняют порученные обязанности (поиск информации, отбор информации, изготовление презентации, представление презентации)
| Самоиндефикация; мотивация на учебную и социальную деятельность
| Умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе; умение работать с информацией участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение.
| Умение работать с программой PowerPoint; предметные и метапредметные действия с учебным материалом
|
|
| 7 | Организация воспроизведения информации
| Учитель обеспечивает передачу данных на компьютер с проектором. Учитель организует выступление каждой группы и обсуждение выступлений. -Оцените сообщения своих товарищей. Дополните.
| Представляют свои презентации. Отвечают на вопросы одноклассников. По необходимости дополняют выступления товарищей.
| Мотивация на достижение результата; ориентация на выполнение моральных норм при оценке товарищей
| Управление своей деятельностью; речевая деятельность;
| Умение ориентироваться в программе PowerPoint
|
|
| 8 | Результаты урока
| -Перед тем, как приступить к изучению родного края, вы высказывали волнующие вас вопросы. Смогли мы найти ответы на какие-либо из них? Остались ли ещё вопросы?
| Высказывают своё мнение
| Границы собственного знания и “незнания”
|
|
| Контроль и коррекция; речевая деятельность
|
| 9 | Домашнее задание
| -Найти материал об историческом наследии нашего края. Представить его в форме на выбор (презентация, сообщение, заочная экскурсия и т.п.)
| Записывают домашнее задание
| Внутренняя позиция школьника; мотивация на учебную деятельность
| Работа с информацией; управление своей деятельностью
| Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению знаний
|
|
| 10 | Итоги урока
| Подводит итоги урока. Предлагает тест на рефлексию в системе голосования. Выставляет оценки
| Работают с системой голосования.
| Мотивация на достижение результата; самооценка
|
| Умение оценивать учебные действия
|
|
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1. — М.: Академкнига/Учебник. 2011.
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская о.В. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник. 2011.
Большая советская энциклопедия: В 30 т. - М.: "Советская энциклопедия", 1969-1978.
Подготовьте презентацию по плану (не более 3-х слайдов).
1 307
47 410 
