Конспект урока по окружающему на тему "Засушливые зоны умеренного пояса"

Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

- Я вижу, что вы все готовы к уроку, настроение у всех отличное. Значит вперёд за маленькими открытиями!

Природоведческая минутка

- Отгадайте загадку

Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?

- Какое же сейчас у нас время года?

- А какой у нас сейчас месяц?

Февраль — уже тают снега понемножку

И птички вернутся вот-вот…

Зима собирает пожитки в лукошко

И скоро на север уйдет.

Февраль — и веселое солнышко светит,

Чтоб землю от сна разбудить,

И радостно очень всем взрослым и  детям

Работать, учиться и жить!

- Какое сегодня число?

- Ребята, как вы думаете, почему автор говорит «зима собирает пожитки в лукошко?»

- А почему солнышко веселое и радостно всем взрослым и детям?

- Посмотрите в окно и охарактеризуйте погоду.

Актуализация знаний

1)- Расставьте изученные природные зоны и определите,

какая пропущена? (Карточки с названием природных зон)

Лиственные леса, степи, ледяные пустыни, тайга, пустыни.

- В каких тепловых поясах расположены эти зоны?

-Где можно узнать, правильно ли мы справились с заданием?

2) Игра – задание «Рассели жителей по домам» Карточки (приложение 1) (слайд №1)

Постановка темы и целей урока

- А теперь расселите животных и растения в зоне степей и пустынь. (Слайд №2)

- Можете справиться с этим заданием

+ Мы не можем сразу справиться с этим заданием, так как не знакомы с зонами степей и пустынь.

-Что нам нужно выяснить на уроке?

-Как будет звучать тема урока? (Слайд №3)

Изучение нового материала

Заполнения «Дневника исследования»
- Сегодня на уроке мы отправляемся в экспедицию, объекты нашего исследования - засушливые зоны умеренного пояса.

- Поскольку вы будете исследователями, нам нужно заполнить «дневник исследований» (приложени2)

-Что вам известно о зоне степей и пустынь?

-Заполните левую колонку «дневника исследователя», кратко формулируя свои ответы. У каждого ученика имеются листы «Дневник исследователя». Учащиеся заполняют вторую колонку «Знаю». При работе с различными источниками информации, во время пауз и остановок, обучающиеся будут заполнять третью колонку «дневника исследователя», исходя из полученной информации, своих знаний и опыта.

а) - Что такое степь?

б) Прогулка по степи (просмотр видеоролика )

По ходу просмотра учащиеся заполняют третий столбик таблицы «Что я узнал» (Слайд №4)

- Давайте разберём особенности климата, которые не позволяют произрастать деревьям? Что является причиной этого?

+ Нехватка влаги

Знакомство с зоной степей.

- Что такое степь?

Прогулка по степи (просмотр видеоролика -1 мин.56 сек.)

- Давайте разберём особенности климата, которые не позволяют произрастать деревьям? Что является причиной этого?

Изучение растительного и животного мира степей

Работа в группах: ботаники и зоологи.

-Из предложенных карточек с изображением разных животных и растений выберите нужные картинки, используя учебник (с.27-28). (Слайд №6-9)

- Как растения приспособились к жизни в степи? Для чего у растений густые и длинные корни? Как узкие, мелкие, жёсткие листья экономят влагу?

- С какими проблемами столкнутся животные в этой зоне?

- Как воздействует человек на эту зону?

-Что может произойти с растениями и животными в этой ситуации?

Физминутка.

Представьте себе, что вы растения степи. ( Дети приседают ).

Ранняя весна.

Пошёл дождик. ( дети стучат друг друга по спине )

Цветы растут (дети поднимаются).

Расцветают.( дети руки поднимают, вверх, качаются влево- вправо ).

Жарко, солнце так и жжёт землю. Подул лёгкий ветерок, всё сильнее и сильнее. ( дети массируют друг другу спину.

Началась пыльная буря. ( дети руки опускают вниз, качают ими )

Вдруг всё стихло. ( дети садятся на свои места )

Зона пустынь

а)- Покинув бескрайние степи, мы движемся на юг.

Солнечный, жаркий,
Желтый поток
Льется в пустыне
На желтый песок.
В воздухе желтом
И плотном, как мед,
Желтая птица неслышно плывет.

-Куда мы попадаем?

-Что вам известно об этой зоне ? От какого слова произошло слово «пустыня»? Действительно ли там пусто?

Просмотр видеоролика «Пустыня и её обитатели» (1 мин.18 сек) и его обсуждение.

Растительный и животный мир пустынь (Слайд №10)

- Давайте заселим зону пустынь жителями. (Слайд 11-12)

-В чём сходны пустынные животные? (Рисунок с.28),?

-Как приспособились животные к условиям жизни в пустыне? (Слайд №13)

-Как приспособились растения к жизни в пустыне?

- Чем похожи и чем отличаются пустынные растения от степных?

-Чем пустыни похожи на ледяную зону?

-Почему в степях много подземных животных?

Рефлексия

1.Отгадайте загадку.

а)В ней песков большие груды
Называются барханы,
И по ним идут верблюды,
Растянувшись караваном (пустыня)

б) Какая ширь здесь и приволье!
Куда ни глянь - полей раздолье!
Южнее полосы лесов
Лежит ковер из трав, цветов.
Здесь простор ветрам и птицам,
Грызунам, волкам, лисицам.
Здесь суховеи любят петь.
А зовется это... (Степь.)

Составление синквейна.

Рефлексия

Продолжите предложение

Я узнал…….
Я смог…….
Мне удалось…….

Мне хотелось бы…..

- Всем спасибо за урок, урок окончен.