Конспект урока по предмету начальной школы с использованием интерактивной доски

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учащихся

Результат

Цель: Создание  условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Элина Александровна и сегодня урок математики проведу у вас я. Садитесь.

-Давайте начнём урок с хорошим настроением и все улыбнёмся друг другу.

-Ребята, проверьте свою готовность к уроку. На парте должен лежать учебник, рабочая тетрадь, тетрадь в клетку и пенал.

-Теперь откройте тетрадь, отступите 4 клетки вниз и запишите число и классная работа.

-Прочитайте слова римского писателя.

«Чему бы ты ни учился-ты учишься для себя» Как вы понимаете эти слова?

-Верно! Молодцы.

Приветствует

учащихся, проверяет их готовность к уроку

Слова «Чему бы ты ни учился-ты учишься для себя» напоминают, что учиться необходимо не ради кого-то, а, прежде всего, для самого себя. Чем больше мы учимся, тем больше мы знаем.

Регулятивные УД

целеполагание как постановка учебной задачи на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; 

Познавательные УД
самостоятельное выделение и формулирование познав.цели анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные УД

планирование учебного сотрудничества  учителем и сверстниками;

Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Цель: Подготовка мышления учащихся и осознания ими потребности к выявлению причин и затруднений в собственной деятельности

-
Итак, ребята, сейчас выполним устный счет. Посмотрите на слайд.

-Молодцы, все справились. Теперь перейдем к другому заданию.

-Молодцы. Теперь давайте прочитаем задачу.

-Что нам дано в этой задаче?

-Что нам необходимо найти?

-
Перейдем к следующей задаче.

-Что нам дано в этой задаче?

-Что нам необходимо найти?

-Ребята, скажите, какие компоненты сложения вы знаете?

-Верно. У действия сложения также есть и свойства. Одно вы уже знаете. Какое?

-В чём оно заключается?

-Как мы можем применить это свойство на выражении (50+25)?

-Молодцы! А теперь попробуйте применить это свойство на этом выражении: (50+25)+15. Поможет вам это свойство?

-Верно. Сегодня на уроке вы узнаете еще одно свойство сложения. Чтобы узнать, как оно называется, отгадайте ребус.

-Верно! Сочетательное свойство.

Кто уже догадался, какая будет тема нашего сегодняшнего урока?

-Правильно. Какую цель мы поставим?

Выполняют

Выполняют

-Один ученик читает задачу.

-Юра купил 3 газеты по 9 руб. каждая и журнал за 52 рубля.

-Сколько всего денег потратил Юра.

-Решают задачу устно. (Ответ: Юра потратил 79 рублей)

-Один ученик читает задачу

- 6 одинаковых карандашей стоят 48 руб, один фломастер- 12 руб.

-На сколько рублей фломастер дороже карандаша.

-Решают устно. (Ответ: фломастер дороже карандаша на 4 рубля)

-Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

Переместительное

-От перестановки слагаемых сумма не меняется.

-Мы можем поменять местами 50 и 25, будет 25 и 50, получится также 75

-Нет, нам не хватает других знаний

-Сочетательное

«Тема нашего урока: «Сочетательное свойство сложения»

-Узнать, что такое сочетательное свойство сложения

Регулятивные УД

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

Познавательные УД

установление  причинно-следственных связей; 

общеучебные действия постановки и решения проблем

Коммуникативные УД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Локализации индивидуальных затруднений

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

-Ребята, посмотрите на доску. Выскажи свое предположение о результатах, которые получат Волк и Заяц.

-Давайте рассмотрим выражение Зайца. Какое будет первое действие? А какое второе?

-Теперь давайте рассмотрим выражение Волка. Какое будет первое действие? А какое второе?

-Ребята, что вы можете сказать об этих двух выражениях?

-Как вы думаете, какие результаты получается у Зайца и у Волка? Будут ли равны это выражения?

-Давайте теперь выполним другое задание. Откройте учебник на стр. 79. Что необходимо сделать?

-Давайте рассмотрим первую строку. Решим первое выражение.

-Теперь рассмотрим второе выражение. Итак, что мы можем сказать об этих двух выражениях?

-Верно. Рассмотрим вторую строку. Решим первое выражение. Рассмотрим второе выражение. Что мы можем сказать об этих двух выражениях?

-Рассмотрим третью строку. Решим первое выражение.

Решим вторе выражение. Что мы можем сказать об этих двух выражениях?

-Кто-нибудь попробует сделать вывод?

- Давайте прочитаем правило.

-Итак, какой же вывод мы можем сделать? Какое свойство сложения называют сочетательным?

-Еще раз! Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего.

Это свойство сложения называют сочетательным свойством сложения. (Показываю на примере (5+3)+6

-5+(3+6))

-Первое действие то, что в скобке (28+164). К полученному прибавляем 365.

-Первое действие то, что в скобке (365+28). К полученному прибавляем 164.

-Эти выражения похожи. В этих двух выражениях одинаковые цифры

-Затрудняются ответить.

-Проверь, равны ли значения выражений

-(5+3)+6= 14

-5+(3+6) = 14

-Они равны.

-( 20+40) +10= 70

20+(40+10)= 70

-Они тоже равны.

-(300+100)+ 600= 1000

300+(100+600)=1000

-Они тоже равны.

-Затрудняются.

-Один ученик читает.

-Отвечают.

Регулятивные УД

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные УД

умение структурировать знания;

Коммуникативные УД

умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные УД
формирование потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств

Этап обобщения затруднений во внешней речи

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднение

-Давайте выполним упр. 3, на стр. 80.

-Что необходимо сделать?

(один ученик у доски) Рассмотрим первое выражение . Записываем выражение (48+27)+3

-Вспоминапм правило : «Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего» что мы должны сделать?

(254+86)+14

(один ученик у доски)

(57+692)+8

(399+299)+1

-Верно. Молодцы!

-Сейчас откройте рабочую тетрадь на странице 35. Давайте выполним упражнение 115. Прочитайте, что нужно сделать?

(Один человек у доски)

-Следующее упражнение 116. Прочитайте, что нужно сделать?

(Два ученика у доски)

-Найди значения выражений, используя сочетательное свойство сложениия.

-48+(27+3)= 78

-254+(86+14)=354

-57+(692+8)=757

=399+(299+1)=699.

-Запиши равенства,используя сочетательное свойство сложения.

36+(48+50)

524+(308+150)

12+(800+30)

361+(152+48)

-Вычисли удобным способом, используя свойство сложения.

Регулятивные УД
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные УД
действия постановки и решения проблем включают формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Физминутка

- Сейчас мы с вами проведём физминутку. Встаём все.

Если называю однозначное число вы поднимете руки вверх,если двузначное приседаете.

Сейчас мы с вами проведём физминутку . Встаем все. Если называю двузначное число- поднимаете руки. Если называю трехзначное число- приседаете.

22, 44, 555, 11, 90, 334, 444, 66, 10, 111.

Выполняют

Регулятивные УУД: формируют: умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Личностные УУД развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения

Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

-Теперь давайте выполним упражнение 123.

Давайте рассмотрим краткую запись задачи. Закончим решение.

Что нам неизвестно в этой задаче?

-Что нам известно?

-Какое будет первое действие?

-Что мы узнаем?

-Какое будет второе действие?

-Что мы узнаем?

-Молодцы. Записываем ответ.

-Нам неизвестно сколько всего было книг.

-Взяли 81 и 135 книг. Осталось 574 книги.

135+81=216

-Сколько всего книг взяли.

574+216=790

-Сколько было книг.

Регулятивные УД
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
Познавательные УД
рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов действия
Личностные УД
личностное самоопределение на основе выработки ценностных ориентаций

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: Осознание метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной деятельности

Проводит рефлексию деятельности:

-Подведем небольшой итог:

-Какая была тема нашего сегодняшнего урока?

-Какую цель мы ставили на урок?

-Достигли мы эту цель?

-Попробуйте пересказать правило.

 Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке

Перед вами фразы, ваша задача продолжить эти фразы.

- Урок окончен, до свидания!

-Сочетательное свойство сложения

-Узнать, что такое сочетательное свойство сложения

-Да.

-Пробуют пересказать правило

Регулятивные УД анализировать

собственную работу.

Личностные УД способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.