Россия, Астрахань
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.06.2025 12:51
Костина Мария Анатольевна
Учитель начальных классов
42 года
214
157 386 
Местоположение
Конспект урока по предмету начальной школы с использованием интерактивной доски
Категория:
Начальные классы
21.01.2025 22:09
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по предмету начальной школы с использованием интерактивной доски»
Министерство образования и науки Астраханской области
ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»
Специальность 44.02.02. «Преподавание в начальных классах»
МДК 05.02. Теоретические и методические основы использования цифровых образовательных ресурсов
Внеаудиторная самостоятельная работа № 7
«План-конспект урока по математике к УМК М. И. Моро и др. «Школа России» с использованием интерактивной доски.»
Выполнила:
студентка 4 курса группы 40 з\ш
Костина М.А.
Проверил:
Преподаватель
Коржова А. П.
Астрахань, 2024
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
Цели и задачи: познакомить учащихся с компонентами вычитания; развивать вычислительные навыки.
Тип урока: УИНМ (урок изучения нового материала).
Основные виды учебной деятельности: использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Личностные: анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
Предметные: знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.
Метапредметные: сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Необходимое техническое оборудование: Интерактивная доска SMART.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера слайда) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
| 1. | Организационный момент | | Начинаем наш урок. | | |
| 2. | Актуализация знаний | Слайд №1 Слайд №2 | - Ребята, кто из вас смотрел мультфильм Мадагаскар? Сколько в нём главных героев? - Предлагаю вам проверить ответы. - сейчас мы выполним задания, которые предлагают герои мультфильма. 7 + = 10, + 4 = 10, 5 + 5 = , + 9 = 10, 8 + = 10. - Предлагаю вам сыграть со смешариками! +5 = 8, 6 + 3 = , 4 + = 10, 2 + 5 = , + 4 = 6, 6 + = 8. | - Ответы учащихся. - Один ученик выполняет на доске 1 задание устно, затем проверяет свой ответ открывая ячейку по выбору (участвуют 5 человек) - К доске выходят по очереди 6 учащихся и выполняют задания с последующей проверкой. | 1,5 мин. 1,5 мин. |
| 3. | Самоопределение к деятельности | Слайд №3 | - Сейчас мы с вами попробуем составить 4 задачи по этому рисунку. - На какие две группы можно разделить эти задачи и способы их решения? - Как можно прочитать примеры на сложение, используя математические термины «слагаемое» и «сумма». - А можно ли прочитать примеры на вычитание , используя эти термины? Сегодня на уроке мы узнаем, как называются числа при вычитании. | -Правильные варианты, высказанные с мест, дети реализуют на доске. - На две. - Ответы детей | 2 мин. |
| 4. | Работа по теме урока | Слайд №3 Слайд № 4 Слайд № 5 | Вспомним задачи на вычитание, которые составили () и (). - Сколько было? Сколько купили? Какой знак поставили в выражении? Сколько осталось? Прочитаем это равенство, используя термин «уменьшить на…». Какое число мы уменьшали? (8.) Оно называется «уменьшаемым». Какое вычитали? (3.) Оно называется вычитаемым. Что в результате получилось? (5.) Результат вычитания называется «разность». - Предлагаю попробовать решить примеры, проговаривая термины. - Предлагаю записать выражением задание, которое вам предлагают Крош и Нюша. | - Дети проговаривают. Решают 3 чел. Решают 3 чел | 2 мин 5 мин. |
| 5. | Физкультминутка | | Летит, летит по небу шар, по небу шар летит. И знаем мы, что этот шар до неба долетит. (песенка с движениями в 3 темпах) | Дети встают в проходы, поют и выполняют движения. | 1 мин. |
| 6. | Закрепление изученного материала | | Учебник: №1 – 4 (с.29). Тетрадь с печатной основой: №1-4 (с.16). | - Работа по учебнику и в рабочей тетради. | 20 мин |
| 7. | Рефлексия | | («Проверь себя» учебник, с.29) - Запишите ответы в строчку: вариант 1 – уменьшить на 2, вариант 2 – увеличить на 1. - Кто понял новую тему? - Оцените свои знания с помощью «С.ветофора» | - Два ученика выполняют задание на откидной доске, остальные – в тетрадях. Взаимопровер-ка (исправля-ем каранда-шом). «Светофоры». | 6 мин. |
| 8. | Подведение итогов урока | | - Какое математическое открытие мы сегодня сделали на уроке? - Почему первое число при вычитании называется уменьшаемым? - Почему второе число называется вычитаемым? | Ответы детей. | 1 мин. |
7
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
