Конспект урока по русскому языку "Имя существительное как часть речи. Обобщение"

Тема урока: «Имя существительное. Обобщение».

Цели урока:

повторить имеющиеся знания об   имени существительном.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять умения определять склонение и падеж имен существительных;

• развивать умение выполнять морфологический разбор.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, внимание, воображение, восприятие;

• развивать устную речь,

• расширять словарный запас учащихся;

• развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету;

• воспитывать взаимоуважение;

• воспитывать интерес к окружающему миру.

Здоровьесберегающие:

• развивать и поддерживать зрительные функции глаза;

• создавать положительный психологический климат на уроке;

• поддерживать высокую работоспособность.

Оборудование:

карточки с целями (ВСПОМНИТЬ, ОТРАБАТЫВАТЬ, СТАВИТЬ, ВЫПОЛНЯТЬ), индивидуальные карточки с заданиями, картинка для зрительной гимнастики, интерактивная доска, компьютер, электронная презентация.

Ход урока

I. Мотивация к совершению учебной деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел звонок. Мы снова
на уроке русского языка.
Буква к букве — будет слово,
Слово к слову — речь готова,
И напевна, и стройна,
Музыкой звучит она,
Если грамотна она!
Быть грамотными учимся мы
на уроках русского языка!

Психологический настрой на урок с учетом модальностей учащихся.

- Закройте глаза и нарисуйте ту отметку, которую вы хотите получить сегодня на уроке. (Рисуют в воздухе с закрытыми глазами отметку.)

- Возьмите дневник, нашепчите туда отметку. (Шепчут отметку в дневник.)

  – Мы совершили магический ритуал, и, надеюсь, ваши желания исполнятся! Садитесь!

II. Сообщение темы и целей урока

- Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Каждое слово – особый микромир, изучать тайны которого не только поучительно, но и увлекательно».

- Я вижу, что вы пришли на урок с хорошим настроением и желанием продолжить путешествие по большой и славной стране Русского Языка.. Так пусть на нашем пути не встретятся нам преграды. Итак, в путь…

-  Расскажу я вам сегодня лингвистическую сказку:

В Морфологическом государстве, в городе Орфография, на горе Культура речи, жила-была самостоятельная часть речи. Она обозначала предмет и отвечала на вопросы кто? что? И было у неё три рода: мужской, женский и средний. И три склонения: первое, второе и третье, было оно собственным или нарицательным, одушевлённым или неодушевлённым и изменялось по падежам и числам. А в предложении чаще всего являлось подлежащим, дополнением и обстоятельством. А звали её… Существительное.

  - Кто догадался, какова тема нашего урока сегодня?

- Ребята, раз наш урок начался с магии, мы должны проверить, может мы с вами волшебники?

- Перед новым годом волшебство проявляется во всем. Даже цели урока волшебным образом растворились на стенах нашего класса. Посмотрите вокруг внимательно и среди этих слов найдите глаголы.

Цели (глаголы развешаны по классу в разных местах, предложения записаны на доске с пропусками глаголов):

- … (Вспомнить), что такое имя существительное?

 - … (Отрабатывать) умение определять падежи, склонения.

- … (Ставить) слова в нужный падеж.

- … (Выполнять) морфологический разбор имени существительного.

При ответе учащиеся доказывают, что найденное слово является глаголом.

- Далее на уроке мы будем выполнять различные задания, проверим домашнее задание, которое вы готовили к сегодняшнему уроку, а в конце урока вас ждёт экспресс-опрос.

III. Работа в тетради

МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

- Открыли тетрадочки, сели все ровненько, спинки прямые, ножки на полу, тетрадки наискосок!

- Записываем число, классная работа.

Приём на внимание.
- Записать слоги ка и ар столько раз, сколько услышите хлопков. (4 раза, чередуя открытые и закрытые слоги).

IV. Актуализация опорных знаний

ИГРА «БОЛЬШАЯ СТИРКА»

- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем существительным, и приведём примеры?   (Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и обозначает предмет. Например: книга – это слово отвечает на вопрос ЧТО? обозначает предмет - книгу).
- Только ли предмет может обозначать имя существительное? (Нет. Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы (дождь, ветер), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза).

- Почему у имени существительного два вопроса? (Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО?)

- А сейчас давайте вспомним, почему иногда имя существительное называют собственным? (Собственное имя даётся какому-нибудь предмету, чтобы отличить его от других таких же предметов. К собственным существительным относятся фамилии, имена, отчества людей, географические названия, клички животных, названия газет, журналов и др. названия. Остальные имена существительные нарицательные.)

- Приведите примеры собственных и нарицательных существительных.

- Как пишутся собственные и нарицательные существительные? (Имена собственные пишутся с большой буквы. Имена нарицательные пишутся с маленькой буквы).

- Что вы знаете о роде имён существительных? (Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода).

- Как изменяются имена существительные?

- Посмотрите на экран и скажите, что вы знаете об этом грамматическом признаке имён существительных? (Имена существительные имеют два числа: единственное и множественное. Единственное число обозначает один предмет, множественное число обозначает два или несколько предметов. Например: журнал – журналы).

- Как может изменяться имя существительное? (Имя существительное может изменяться по вопросам, по падежам. Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу).
- Что мы ещё не сказали о существительном? (Имена существительные бывают трёх склонений. К 1 склонению относятся существительные м.р. и  ж.р. с окончаниями – а, -я. Например: дорога, земля, дедушка. Ко 2 склонению относятся существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями – о, -е. Например: порт, горизонт, поле. К 3 склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием, оканчивающиеся на ь).

- Вот какое богатое имя существительное. Сколько грамматических признаков имеет эта часть речи.

- Для чего, по-вашему мнению, надо изучать имена существительные? (Чтобы правильно употреблять имена существительные в устной и письменной речи).

- Правильно. Молодцы.

V. Зрительная гимнастика «Собери цветы в вазу»

VI. Работа по теме урока 

-Каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Отправляемся в путь!

1 остановка «Опознавательная»

-Попробуем свои силы в первом испытании.

- Проведём словарную работу. Я вам буду читать описание слова, вы должны записать это слово.

1) Тот, кто руководит школой (директор);

2) Специалист, знающий законы земледелия (агроном);

3) Синоним к словам странствие, турне (путешествие);

4) Плод яблони (яблоко);

5) Сооружение в виде ступеней для подъема и спуска (лестница);

6) Крупное морское судно (корабль);

7) Обозначение, название места жительства (адрес);

8) Дорога, обсаженная по обеим сторонам деревьями (аллея);

9) Сооружение для хранения зерна (элеватор);

10) Самая низкая школьная отметка (eдиница);

11) Сизо-чёрная ягода, похожая на малину (eжевика);

12) Поездка (экскурсия);

13) Движущаяся лестница в метро (эскалатор);

14) Машина с большим ковшом (экскаватор).

2 остановка «Теоретическая»

- Что называют склонением имён существительных?

- К 1-му склонению относятся имена существительные…

- Ко 2-му склонению относятся имена существительные…

- К 3-му склонению относятся имена существительные…

- Используя сигнальные карточки, определите склонение записанных существительных.

- У какого существительного не смогли определить склонение? (Пальто)

- Почему? (Не склоняется)

- Приведите примеры не склоняемых имён существительных.

3 остановка «Морфологическая»

На листе, разделённом на 2 колонки «Кто? Что?» распределите слова.

  Мама, девочка, папа, мальчик, дом, книга, тарелка, сумка

- Вперед покорять трудности, которые нам будут встречаться на пути.

 - Какие это имена существительные? (Доказываем, задаем вопросы. Проверяем).
- В первый столбик –  неодушевленные  имена существительные, они отвечают на вопрос что? Во второй столбик – одушевленные имена существительные.

4 остановка «Синтаксическая»

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их по порядку с падежными вопросами.

- Как различать И.п. и В.п. неодушевлённых имён существительных? (Имя существительное в форме И.п. - главный член предложения, а в форме В.п. - второстепенный член предложения.)

- Составьте из слов предложение и запишите его.

Укрыл, пушистый, периной, снег, поляну

- Выделите грамматическую основу предложения. Определите у имён существительных в предложении падеж.

VII. Первичное закрепление изученного

Цель этапа: выявить проблемы первичного осмысления, провести коррекцию.

- Сейчас каждый из вас будет выполнять задание по карточке. Задания трёх уровней.

3 уровень «жёлтые»:

Придумать и записать существительные на тему «Осень» (кто больше) и определить склонение имён существительных.  

2 уровень «синие»:

Используя словари, выписать 10 существительных с трудными орфограммами и определить лексическое значение у 2-3 слов.  

1 уровень «красные»:

Составить небольшой текст на тему «Осень в лесу», определить падежи существительных.

Учитель контролирует работу. Проводит коррекцию.

VIII. Итог урока

-Мы приближаемся к концу маршрута и должны для себя определить, что мы узнали о существительном

Графический диктант.

- А теперь подведём итог нашей работы и напишем небольшой графический диктант. Работать будем на обратной стороне карточек. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите 0, если же это утверждение не соответствует истине, ставите -.

1.Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что? и обозначает действие предмета.

2.Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

3.Имена собственные всегда пишутся с заглавной буквы.

4.Имена существительные изменяются по родам.

5. Имена существительные изменяются по числам и падежам.

6.Изменение имён существительных по падежам называется склонением.

7.В русском языке шесть падежей.

8. Начальная форма существительного это существительное в ед.числе И.п

9. В предложении существительное может быть сказуемым.

10. При склонении имён существительных изменяется только окончание.

- Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками. Возьмите в руки карандаши и сверьте работу своего соседа по парте с правильными ответами на доске. Если нет ни одной ошибки, поставьте карандашом отметку пять. Если же есть ошибки, значит, вашему товарищу ещё нужно поработать по данной теме.

IX. Домашнее задание

 - Обдумайте домашнее задание, выберите задание сами. Домашнее задание трёх уровней.

1 уровень:

Составить кроссворд по теме «Имя существительное» или проиллюстрировать синтаксическую роль имени существительного примерами из художественных произведений.

2 уровень: 

Составить текст по данному началу: «Только что упали последние капли дождя…» Определить падежи существительных. Составить сложный план к сочинению на лингвистическую тему «Что я знаю об имени существительном».

3 уровень: 

Сочинить синквейн по данной теме.

X. Этап рефлексии

Цель этапа: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

- Какой была тема урока?

- Чему мы научились на уроке?

- Кого и за что мы можем поблагодарить сегодня?

- Кому поставим сегодня отметки?