Конспект урока по русскому языку на тему: "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне" 2 класс

Дата_____________________

Урок 5 2. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Цели: обобщить и дополнить знания учащихся о правописа­нии безударных гласных в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать фор­мы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове; ар­гументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Ход урока

1. Организационный момент

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Актуализация знаний

1. Орфографическая минутка

• На какие группы делятся все согласные? (Звонкие и глухие, твердые и мягкие.)

• Как обозначается мягкость согласных на письме? (Гласными буквами И, Е, Ё, Ю, Я и буквой Ь.)

• Я читаю предложения, а вы выписывайте только те слома, в которых мягкость согласных обозначается буквой Ь.

Пришла поздняя осень.

Был теплый летний день.

Лева и Петя идут гулять.

Из школы шли мальчик и девочка.

Дети слепили снежную крепость.

• Какие слова записали? (Осень, день, гулять, мальчик, кре­пость.)

• Подчеркните слова, которые нельзя переносить. (Осень, день.)

• Разделите вертикальной чертой слова для переноса. На сколько частей разделите слово? (На две.)

• Сколько в каждом слове букв? Сколько звуков?

• Почему в этих словах звуков меньше, чем букв? (Буква Ь звука не обозначает.)

1. Словарная работа

(На доске запись.)

ПОКШДЕЦЖСЧДХА

• Зачеркните в цепочке буквы, обозначающие глухие звуки, и узнаете слово, которое нужно запомнить сегодня на уроке. (Одежда.)

• Назовите лексическое значение слова одежда. (Совокуп­ность предметов, которыми покрывают тело.)

• Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безудар­ную гласную, которую нужно запомнить.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1. Самоопределение к деятельности

• Выпишите из стихотворения формы слов, пропуская букву, обозначающую безударный звук.

На берегу растет сосна,

А рядом с нею сосны.

Горит прекрасная звезда,

А рядом с нею звезды.

А на траве лежит роса,

А рядом с нею росы.

А по траве спешит коса,

А рядом с нею косы.

И будет мягкая трава Душистым мягким сеном.

Сгребать ее пойдет мой дед,

Точней, пойдем мы с дедом.

• Какие пары слов вы выписали? (С..сна — сосны, зв..зда — звезды, р..са — росы, к..са — косы.)

• В каких словах пропустили гласные буквы?

• Какую букву напишете в слове сосна? (Букву О, потому что в проверочном слове под ударением стоит эта буква.)

(Аналогично проверяют остальные слова.)

• Сделайте вывод: как правильно написать букву на месте безударного гласного звука? (Подобрать поверочное слово, чтобы проверяемая буква обозначала ударный гласный звук.)

• Какое слово может быть проверочным? На этот вопрос мы ответим сегодня на уроке.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Работа по теме урока

Упр. 146 (с. 96).

• Как узнать, какую букву нужно проверять в слове? (Надо поставить ударение, подчеркнуть безударные гласные, выде­лить корень.)

• Назовите проверочные слова к каждому слову.

• В каких словах для проверки вы изменяли форму слова?

• В каких словах для проверки вы подбирали однокоренные слова?

• Запишите сначала проверочное слово, затем проверяемое.

• Сделайте вывод: как подобрать проверочное слово? (Ответы детей.)

• Прочитайте правило и скажите, верный ли вывод вы сделали.

1. Физкультминутка

Дружно встали на разминку И назад сгибаем спинку.

Поскакали на носочках:

Прыг-скок, прыг-скок.

Встали ровненько в рядочках И продолжили урок.

1. Повторение изученного материала

Упр. 148 (с. 97).

• Что изображено на рисунках? (Свеча, грачи, коза, мячи, лиса.)

• Запишите слова, пропуская букву, обозначающую безудар­ный гласный звук в корне слова.

• Объясните, как проверить букву, вставьте букву в слово.

• Вы проверяли слово, подбирая однокоренные слова или другую форму слова?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1. Рефлексия

• Я читаю слова, а вы ставьте знак «+», если гласную в корне слова нужно проверять, и знак «—», если проверять не нужно.

Сады, стена, гнездышко, игра, школа, песня, стихи.

Ответ. +, +, —, +, —, —, +.

(Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «све­тофора».)

________________________________________________________________________________

1. Подведение итогов урока

• Чему мы сегодня учились на уроке?

• Для чего нужно уметь проверять безударные гласные в кор­не? (Чтобы грамотно писать слова.)

• Как узнать, какую букву нужно писать на месте безударного гласного звука?

Домашнее задание

Выполнить упр. 147, 149 (с. 97).

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________