Конспект урока по русскому языку "Обобщение знаний о составе слова"

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

3

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД.

Содержательная:закрепить знания о составе слова.

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Планируемые результаты урока:

Предметный

• умеют подбирать однокоренные слова;

• умеют разбирать слово по составу;

• знают порядок разбора слова по составу;

• знают морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание, приставка.

Личностный:

• владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;

• проявляют интерес к выполнению языковых упражнений;

• проявляют мотивацию к учебной деятельности.

Метапредметный:

1. Регулятивные

• принимают и сохраняют цель, соответствующую этапу обучения с помощью учителя;

• оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

1. Познавательные

• целенаправленно слушают учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

• ориентируются в учебнике;

• понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

1. Коммуникативные

• слушают собеседника и понимают речь других;

• оформляют свои мысли в устной форме;

• принимают участие в диалоге;

• отвечают на вопросы.

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• Фронтальная;

• Индивидуальная

• Парная

Ресурсы:

• Мультимедийная презентация.

• учебник

Этапы урока

Задачи этапа

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

I. Орг. момент

• Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня урок по русскому языку у вас проведу я.

• Давным-давно кем-то просто и мудро придумано желать друг другу добра. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Добрый день». Я скажу слова «Добрый день…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

• Попробуем?

• Добрый день всем девочкам!

• Добрый день всем мальчикам!

• Добрый день всем, кто присутствует на нашем занятии.

• Добрый день всем, кто сегодня будет хорошо работать на занятии.

II. Актуализация (воспроизведение) знаний по теории

• Освежим наши знания и начнем урок с небольшого теста. Откройте тетради, запишите число и классная работа. Ответы записывайте в тетрадь, можно в строчку. (слайд 1-2) На выполнение задания дается 3 минуты.

1. Корень слова – это главная значимая часть слова.

А) да Б) нет

2. Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.

А) да Б) нет

3. Окончание – это неизменяемая часть слова.

А) да Б) нет

4. Все ли слова имеют окончания?

А) да Б) нет

5. Приставка – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

А) да Б) нет

6. Суффикс – это значимая часть корня, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

А) да Б) нет

7. Основа слова – это часть слова без окончания.

А) да Б) нет

• Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Ответы представлены на слайде. Поставьте «+» рядом, если дан правильный ответ на вопрос. Поставьте «-», если ответ неправильный.

• У кого есть ошибка в 1 вопросе?

• Почему такой ответ неверный? Кто сможет объяснить?

Так идет проверка всех вопросов.

III. Постановка цели и задач урока

• Предположите, о чем пойдет речь на уроке.

• Обобщите все понятия, данные в тесте, двумя словами: корень, окончание, приставка, суффикс, основа.

• Как вы думаете, для чего мы с вами сейчас вспоминали ранее изученные знания?

• Как нам может это пригодиться на нашем уроке?

• Какую цель поставим на урок и перед собой?

• Действительно. Я отметила цель так: обобщить знания о составе слова. (слайд 3)

• Речь пойдет о составе слова.

• Будем практиковаться/ закреплять наши знания.

• Закрепить знания о составе слова.

IV. Закрепление знаний (упражнения)

• Откройте учебник на странице 97. Упражнение 184. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Затем проверим вместе. (слайд 4)

• Как закончите, глазки поднимите на меня.

• Проверьте себя. Ответ представлен на слайде. Если есть ошибки, зачеркните карандашом и сверху напишите правильную букву.

• Давайте подберем однокоренные слова к слову молоко: молочный, молочник, молочко.

• Молодцы! Упражнение 185 выполняем самостоятельно у себя в тетради. Не забудьте слово «листочки» разобрать по составу.

• Кто готов ответить?

• Почему ты убрал именно эти слова?

• Действительно. Из предложений нужно убрать одно из однокоренных слов, т.к. их смысл практически одинаков.

• Разбери у доски слово «листочки».

Листочки: окончание «и», основа «листочк», корень «Лист», суффикс «очк»

• Сверьтесь с доской. (слайд 5)

• Поработаем немного в парах. Упражнение 187. Вам необходимо по заданию составить получившееся слово. Если необходимо, делайте записи в тетрадях. А далее вместе придумайте похожую загадку. Для облегчения выполнения задания сначала придумайте слово, разберите по составу и придумайте загадку. Время выполнения – 3 минуты.

• Итак, какое слово получилось? Подружка, правильно.

• Обратите внимание на слайд. Здесь разбросаны осколки морфем.

• Можно ли по виду морфем предположить, о чем здесь идет речь?

• Да, потому что в морфемах отражается лексическое значение слов.

• Какие слова могут быть зашифрованы?

• Соберите эти слова.

• Какие слова у вас получились?

V. Подведение итогов урока, рефлексия.

• Чем мы сегодня на уроке занимались?

• Для чего нам это нужно?

• Были ли у вас трудности? Если да, то какие?

• Почему?

• Что показалось легким?

• Закройте глазки и представье, как выглядит дом, в котором живут все морфемы – дом морфем.

• Это и будет вашим домашним заданием. Откройте дневники, запишите домашнее задание. (слайд 6)

• Урок окончен, до свидания.