Конспект урока по русскому языку:«Способы проверки согласных в корне»

Этап урока, его цель, примерное время

Методы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

Ф – фронтальная

И - индивидуальная

П - парная,

Г - групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

П -познавательные,

Р - регулятивные,

К-коммуникативные

Личностные

1. Мотивация к познавательной деятельности

Приветствие учителя и проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Ф

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

2.Актуализации знаний в пробном учебном действии

Откроем тетради и запишем число и классная работа.

Словарный диктант.

Записывают в тетрадь число, классная работа.

Записывают словарные слова под диктовку.

Ф,И

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

3.Выявление места и причины затруднения

Тр _пинка прив_ла нас в с_ сновый лес.
- Прочитайте предложение.
- О чем говорится в этом предложении?

- Что сделала тропинка?

- Назовите орфограммы в словах в данном предложении?

- Запишите предложение в тетрадь, подчеркните буквы, которые вы вставили.

(0 тропинке)

(Привела нас в сосновый лес)

В слове «тропинка» безударная гласная о, проверяемая словом «тропы».
В слове «привела» безударная гласная е, проверяемая словом «вёл».
В слове
«соСНовЫй»
безударная гласная о в первом слоге, проверяемая словом «сосны».

Ф

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

4.Построение проекта выхода из затруднений.

- Обратите внимание на слайды.

- Прочитайте первую пару слов. (суп – зуб)

- Какой звук произносится на месте выделенных букв? (Звук [п])

- Одинаково ли он обозначается буквой? (Нет, в первом слове пишется буква П, а во втором – Б).

- Можно ли на слух определить, какую букву писать в слове? (Нет)

- Прочитайте следующую пару слов. (круг – звук)

- Какой звук произносится на месте выделенных букв? (Звук [к])

- Одинаково ли он обозначается буквой? (Нет, в первом слове пишется буква Г, а во втором – К).

- Можно ли на слух определить, какую букву писать в слове? (Нет)

- Прочитайте следующую пару слов. (гараж – шалаш)

- Какой звук произносится на месте выделенных букв? (Звук [ш])

- Одинаково ли он обозначается буквой? (Нет, в первом слове пишется буква Ж, а во втором – Ш).

- Можно ли на слух определить, какую букву писать в слове? (Нет)

- Прочитайте следующую пару слов. (изморозь – изморось)

- Чем отличаются эти слова друг от друга? (Написанием и значением)

- Кто знает, что такое изморозь? (Белоснежный налет на растениях и предметах с первыми похолоданиями)

- А что такое изморось? (Мелкий едва ощутимый дождь)

- Какой звук произносится на месте выделенных букв? (Звук [с])

- Одинаково ли он обозначается буквой? (Нет, в первом слове пишется буква З, а во втором – С).

- Можно ли на слух определить, какую букву писать в слове? (Нет)

- Назовите пары звуков по глухости, звонкости.

- Как вы думаете, что нужно сделать со словом, чтобы правильно написать парную согласную? (проверить)

Вывод: чтобы правильно написать парную согласную, нужно подобрать проверочное слово.

Ф

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

5.Реализация построенного проекта.

ФИЗМИНУТКА

Бере(з,с)ка, клу(б,п)ки, наро(д,т), зу(б,п), кана(в,ф)ка, разве(д,т)ка, була(в,ф)ка, сере(ж,ш)ки, сала(з,с)ки, арбу(з,с), коло(з,с)ки, сли(в,ф)ки, гудо(г,к), жира(в,ф), виногра(д,т), ска(з,с)ка, пиро(ж,ш)ки.

Парные согласные –

Самые опасные.

В корне ты их проверяй-

Рядом  гласный подставляй.

Ф,И

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

6. Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

Работа на карточке.

Задание на карточке.

Посмотрите на слова. Вставьте пропущенные буквы и скажите каким словом можно проверить слова. Это то слово где опасный звук слышится хорошо.

Ду…ок, ду…ки, ду…;

Зу..ки, зу…, зу..ок;

Коло…, коло..ки, коло…лк;

Сторо…, сторо…ит, сторо..ка;

Голу…, голу..ок, голу..ка.

Ф

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учебник.

Задание 1 – устно.

Задание 3- письменно в тетрадях и на доске.

И

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

8.Включение в систему знаний и повторение.

Диктант.

 Зимняя  прогулка.

Я иду на лыжах по лесной дорожке. Кругом тишина. Вековые сосны и гибкие березки укрыты мягким снежком. На поляне много звериных следов. Тут пробегал заяц. А тут кормился  почками молодой березки глухарь. Под елью гора шишек. Это столовая для полевой мышки.

Ф

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;

9.Рефлексия

-Чему учились на уроке?

Что показалось сложным в этой теме? А что легким?

Спасибо за урок.

Ф

- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;

- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение применять на практике свои знания;