| Учитель: Ребята, смотрите сколько можно допустить ошибок в словосочетании. И сколько нам необходимо знать, чтобы этого не произошло. А ещё больше ошибок в какой единице синтаксиса можно допустить?
Ученики: В предложении.
Учитель: Верно. В предложении. Давайте обратимся к предложению и посмотрим, какие грамматические ошибки в нём могут встречаться. СЛАЙД 5
Учитель: ?Кто может определить грамматические ошибки в первом предложении и исправить их?
Семен Петрович помыл голову ароматной шампунью, аккуратно причесался, одел парадный костюм и с удовольствием притопнул каблуками начищенных туфлей.
Ученик (Оля Осипенко): Неправильно употреблено слово ШАМПУНЬЮ, произошло нарушение категории рода имени существительно, так как это слово имеет только мужской род. Соответственно и имя прилагательное, поскольку зависит от имени существительного, должно стоять в мужском роде – АРОМАТНЫМ ШАМПУНЕМ. Слово ОДЕЛ тоже употреблено неправильно, так как с одушевлёнными именами существительными сочетается НАДЕТЬ. ТУФЛЕЙ является грубой ошибкой, так как во множественном числе родительного падежа правильно будет ТУФЕЛЬ. Следовательно, правильно будет так:
Семён Петрович помыл голову ароматным шампунем, аккуратно причесался, надел парадный костюм и с удовольствием притопнул каблуками начищенных туфель.
Учитель: ?Оля, спасибо! Кто нашёл ошибки во втором предложении?
Ученик (Таня Мальцева):
Сквозь прозрачную тюль в распахнутое окно прорывались лучи утреннего солнца, с кухни доносился аппетитный запах куры.
В данном предложении в неправильной форме стоит имя прилагательное, которое относится к слову ТЮЛЬ. Это слово имеет в русском языке мужской род, поэтому правильно будет КРАСИВЫЙ ТЮЛЬ. Кроме того, неправильно сочетание имени существительного с предлогом: с кухни – это разговорный вариант употребления, правильно ИЗ КУХНИ. Запах КУРЫ тоже неправильный, так как правильно КУРИЦЫ. Следовательно, правильно будет так:
Сквозь прозрачный тюль в распахнутое окно прорывались лучи утреннего солнца, из кухни доносился аппетитный запах курицы.
Учитель: ?Таня, спасибо! Кто нашёл ошибки в третьем предложении?
Ученик (Арсений Киселёв) В своё день рожденье Семен Петрович договорился, чтобы знакомые бухгалтера заменили его на работе.
В данном предложении неправильно употреблена форма местоимения СВОЁ, поскольку оно относится к имени существительному день, то должно тоже иметь мужской род – СВОЙ. И не РОЖДЕНЬЕ, а РОЖДЕНИЯ. Неправильно употреблять и БУХГАЛТЕРА, правильно БУХГАЛТЕРЫ.
Следовательно, правильно будет так:
В свой день рождения Семен Петрович договорился, чтобы знакомые бухгалтеры заменили его на работе.
Учитель: ?Арсений, спасибо! Кто нашёл ошибки в четвёртом предложении?
Ученик ( Милена Костромина):
Заключенные раньше договора с заказчиками тоже способствовали приподнятому настроению именинника.
В этом предложении неправильно употреблено слово ДОГОВОРА. Необходимо говорить ДОГОВОРЫ.
Правильно так:
Заключенные раньше договоры с заказчиками тоже способствовали приподнятому настроению именинника.
Учитель: ?Милена, спасибо! Кто нашёл ошибки в пятом предложении?
Ученик ( Женя Сотников)
В гостиной на обеденном столе стояли блюда с яркими шариками консервированных помидор, возвышались горки пирожков с повидлой и щедро нарезанные куски торта со сливовым джемом. В этом предложении неправильно употреблено слово ПОВИДЛОЙ. Необходимо его заменить на правильную форму ПОВИДЛОМ. Правильно будет так:
В гостиной на обеденном столе стояли блюда с яркими шариками консервированных помидоров, возвышались горки пирожков с повидлом и щедро нарезанные куски торта со сливовым джемом.
Учитель: ?Женя, спасибо! Кто нашёл ошибки в шестом предложении?
?Есть ли ошибки в данном предложении?
Учащиеся: в данном предложении ошибок нет.
Учитель: ?Кто определил ошибки в седьмом предложении?
Ученик ( Хмелевская Снежана):
Семен Петрович, поискав в обоих карманах, достал около шестиста рублей
Здесь неправильно употреблено имя числительное, необходимо написать ШЕСТИСОТ рублей.
Правильно предложение будет так:
Семен Петрович, поискав в обоих карманах, достал около шестисот рублей.
Учитель: ?Снежана, спасибо! Кто нашёл ошибки в восьмом предложении?
Ученик( Ксения Пустовит)
Торопясь к выходу, Семёну Петровичу представлялась улыбка Валентины Никитичны.
В этом предложении неправильно употреблен деепричастный оборот. Получается, что улыбка Валентины Никитичны торопилась. Необходимо из деепричастного оборота, употребив подчинительный союз, сделать сложноподчинённое предложение.
Когда Семён Петрович торопился к выходу, ему представлялась улыбка Валентины Никитичны.
Учитель: ?Ксения, спасибо! Кто нашёл ошибки в девятом предложении?
Ученик( Тихонова Вика)
Он знал, что клубничное мороженое, которое любит Валентина Никитична, будет более вкуснее, если добавить взбитые сливки, а к свекле нужен чеснок, так что похода в магазин не миновать.
Здесь неправильная форма вкуснее. Слово БОЛЕЕ указывает на сравнительную степень и ВКУСНЕЕ тоже на сравнительную степень. Необходимо так: БОЛЕЕ ВКУСНЫМ.
Предложение будет таким:
Он знал, что клубничное мороженое, которое любит Валентина Никитична, будет более вкусным , если добавить взбитые сливки, а к свекле нужен чеснок, так что похода в магазин не миновать.
Учитель: Ребята, спасибо. Вы неплохо потрудились. И теперь видите, сколько грамматических ошибок можно допустить в предложении.
? А где грамматических ошибок можно допустить ещё больше, чем в предложении? В какой единице синтаксиса?
Учащиеся: в тексте.
Учитель: ?Ребята, а если мы с вами сейчас соединим эти предложения, у нас с вами получится текcт?
Ученики: Нет. Учитель: А что такое текст?
Ученики: Текст – это два и более предложения, связанные между собой по смыслу и грамматически.
Учитель: То есть нужна смысловая и грамматическая связь между предложениями. А для этого мы должны их распределить в правильной последовательности.
Пожалуйста, поработайте сейчас в парах. Расставьте номера предложений так, чтобы они были в правильной последовательности и у нас получился текст.
РАБОТА В ПАРАХ – 2 минуты.
Учитель: ?Ребята, давайте проверим, что у вас получилось?
Ученик: 162534798
Учитель: Ребята, вы абсолютно правы. Именно в такой последовательности эти предложения станут текстом. Я заранее подготовила его на листах. Сейчас я вам их раздам. А вы ещё раз внимательно его прочитайте и попробуйте определить: к какому стилю речи он относится.
Учащиеся: К публицистическому.
Учитель: Определите, пожалуйста, тип речи.
Учащиеся: Повествование.
Учитель: Ребята, а какую проблему поднимает автор текста?
Ученики: Проблему того, что Семён Петрович заботился и думал о своих гостях.
Учитель:
Ребята, дома вам необходимо написать сочинение – рассуждение по типу 9.3 – что такое забота, использовав в качестве примера из текста то, как Семён Петрович заботился о своих гостя.
| 
261
143 289 
