Конспект урока по теме Склонение имён прилагательных

Тема урока

Склонение имён прилагательных.

Место урока

в серии других уроков

Третий урок цикла «Имя прилагательное»

Тип урока

открытие  новых знаний.

Цель

- познакомить уч-ся с приёмом распознавания падежа имени прилагательного,

- познакомить со склонением имён прилагательных в единственном числе

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

- повысить уровень знаний детей по теме “Имя прилагательное”,

- научить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли,

- развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность,

- развивать интеллектуальные качества ребенка: речь, внимание, мышление, наблюдательность, воображения, умение контролировать

свой результат.

Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; умение вносить необходимые коррективы  в действие после

его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.

Познавательные: осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с данной орфограммой формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра, находить неточности и корректировать их.

Методы

Формы работы

Методы:  проблемный метод, наглядный метод, диалоговый, работа в парах, группах

Фронтальная, парная, индивидуальная,групповая

Оборудование

 Проектор,компьютер, карточки

Этап урока

Содержание

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели: - психологически настроить детей на интересную плодотворную работу на уроке.

- Проверка готовности к уроку

Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас. Посмотрите , друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте товарищу хорошего настроения на весь учебный день. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы день принес вам радость общения друг с другом.

- Вспомнить правило посадки,

Записываем дату

2.Актуализация опорных знаний

Слайд № 2

- развивать мелкую моторику руки и внимание.

Слайд № 3

Слайд № 4

1.Минута чистописания.

а) Массаж рук.

Вдруг в лесу раздался стук.

Это дятел долбит сук.

(Постучите в кулачки)

Он деревья не калечит,

Он их просто клювом лечит.

(Постукивание подушечками пальцев по ладони)

б) Работа в тетради.

Щ, щ, Щщ, Щ, щ, Щщ

Тощий немощный Кощей

Тащит ящик овощей.

( Скороговорка проговаривается несколько раз уч-ся)

в) Тест. Приложение №1.

Выберите правильный ответ. Индивидуальная работа.

Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов.

1) Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

2) На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой ? какая? какие?

3) Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой

5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

6) какие окончания имеют прилагательные мужского рода?

а) ая яя е) ый ий ой о) ое ее

7) с чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

8) Укажите слово, от которого образовалось прилагательное “водный”.

а) проводка и) вода е) уводить

9) Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

- Какое ключевое слово получилось?

- Итак, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (о склонении имён прилагательных)

(самопроверка по эталону)

3. Работа над новым материалом. Слайд № 5

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку

задач урока учащимися,

-учить самостоятельно, находить способ решения поставленной задачи,

-познакомить со способом определения падежа имен прилагательных

Слайд №6

4. Физминутка

Слайд №7

1. Проблемная ситуация. Коллективная работа.

Открывается запись на доске.

Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.

И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.

Закружилась голова у зеленого листа.

Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.

В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.

Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем

“Не хочу” - парашютист, головой качает…

Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,

Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.

(дети выразительно читают стихотворение )

Учитель: Обратите внимание на выделенные слова. Что общего есть в этих словах?

Дети: Это прилагательные. Их объединяет общее значение, один род и одно число.

Учитель: А какие отличия и почему?

Дети: Отличия состоят в том, что прилагательные имеют разные окончания т. к. прилагательные употреблены в разных падежах.

Учитель: Ориентируясь на эти прилагательные, учитывая их отличия, сформулируйте тему нашего урока.

Дети: Прилагательные имеют разные окончания т.к. стоят в разных падежах, значит тема нашего урока “ Склонение имен прилагательных”

2.Учитель: Предлагаю просклонять прилагательные вместе с существительными.

Групповая работа .

1группа просклоняет прилагательное женского рода – вкусная вода

2группа просклоняет прилагательное мужского рода - вкусный сироп.

3группа просклоняет прилагательное среднего рода – вкусное яблоко.

(представитель от каждого ряда работает у доски).

 Итак, давайте составим памятку определения падежа у имен прилагательных.

Какие шаги мы должны сделать?

Дети:

• 1 шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным

• 2 шаг – определить падеж у имени существительного

• 3 шаг – по падежу существительного определить падеж прилагательного

(каждый шаг памятки открывается на доске)

Учитель: Молодцы, вы хорошо поработали!

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

5.Первичное закрепление

-установить осознанность восприятия

6.Самостоятельная работа

Закрепление темы урока.

- организовать деятельность по применению новых знаний.

7.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 Слайд №8,9

Работа по книге. Выполнение упражнения 280.

– используя алгоритм, определите падеж у имён прилагательных

Работа по карточкам. Разноуровневые задания. Приложение №2

1 К каждому существительному подберите подходящее по смыслу прилагательное, поставив его в нужном падеже.

Имя прилагательное «хоккейное » - разбирается по составу

2. Найди имена прилагательные и определи, в каком падеже они стоят.

Всю ночь разъяренный ветер свистел и ухал в горах. Ранним утром зима спустилась с гор. Показалось красное солнце.

Я шел по узкой тропинке. Вдоль берега реки бежала лисица. Она скользила по жесткому снегу, проваливалась в мягком снегу. У лисы был удивительный хвост. Он пылал серебром.

Я направился по лисьему следу…

Имя прилагательное «разъярённый» - разбирается по составу

- Я узнал….

- Я повторил….

- Я запомнил…..

- Как вы оцениваете свою работу и своих друзей на уроке? (дети объясняют свой выбор)

Домашняя работа. Упр.281,282.

    - Спасибо за урок!