Конспект урока по теме "Тире между подлежащим и сказуемым"

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»

Факультет гуманитарных наук
Кафедра «Русского языка и культуры речи

Практическая работа

по курсу «Методика обучения и воспитания (русский язык)»

на тему «Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему:

«Тире между подлежащим и сказуемым»

Выполнил: студент 3 курса, очной
формы обучения, группы РЛ-17-3
Башмакова Анастасия Павловна

Проверила: кфн, доцент
Можнова Жанна Игоревна

Н. Новгород
2019

УМК: Ладыженская Т.А. и другие. Русский язык. 5 класс в 2 частях. – М.: Просвещение, 2012.

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым.

Тип урока – изучение нового материала.

Вид урока- комбинированный с межпредметными связями.

Оборудование: учебник русского языка для 5 класса, раздаточный материал, интерактивная доска и презентация.

Форма организации обучения: коммуникация учащихся друг с другом и с учителем

Методы: словесные, наглядные, практические

Приёмы: устная беседа, выполнение упражнений, работа с художественными текстами, рассмотрение репродукций, работа в группах.

Место урока в системе уроков по теме – если следовать рабочей программе по русскому языку для 5 класса, составленной на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), то на эту тему выделен один урок.

Внутрипредметные связи – материал этого урока изучается после усвоения учащимися подлежащего и сказуемого, после усвоения темы «Тире между подлежащим и сказуемым» учащиеся знакомятся с нераспространёнными и распространёнными предложениями.

Межпредметные связи – интеграционные связи в области литературы, живописи, истории

Технологии: вопросы для увеличения интереса к новому материалу, введение игры в урок, работа с раздаточным материалом.

Используемая литература:

1. https://infourok.ru/konspekt-uroka-na-temu-tire-mezhdu-podlezhaschim-i-skazuemim-klass-319155.htm;

2. https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/06/23/tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-5-klass-tire;

3. Ладыженская Т.А. и другие. Русский язык. 5 класс в 2 частях. – М.: Просвещение, 2012.

Ожидаемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило постановки тире в предложении типа «Москва – столица России»; различать по смыслу подлежащее и сказуемое, выраженные существительным. 

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, свободно излагать мысль в устно и письменной формах.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

 - умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

- освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

- оценка жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм;

- выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей обучающегося.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- выполнять различные роли при групповой работе;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Регулятивные УУД:

- постановка частных задач на усвоение готовых знаний и действий (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести);

- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале.

Ход урока.

1. Организационный этап (1 мин.).

Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Посмотрите, какая сегодня замечательная погода. Как ваше настроение?

(Отвечают)

Я надеюсь, что вы хорошо отдохнули за выходные и готовы добросовестно трудиться. Хорошего вам настроения и успехов! Откройте ваши тетради запишите в них число и «Классная работа».

1. Постановка цели и задач.

Обучающая цель урока - ознакомление с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым и научиться находит предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Развивающая цель урока – развитие психических и психофизических свойств (внимания, сенсорно-перцептивных свойств, мнемических и мыслительных свойств, психомоторных свойств, профессиональных задатков и способностей).

Воспитательная цель урока – воспитание патриотичесих, эстетических качеств.

Задачи:

• Обучающие:

  • обобщить знания обучающихся о главных членах предложения;

  • познакомиться с особенностями постановки тире между подлежащим и сказуемым.

• Развивающие:

  • развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;

  • вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения;

  • продолжить работу с текстом.

• Воспитательные:

  • воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке;

  • воспитывать любовь к стране через привитие интереса и любви к столице нашего государства.

1. Актуализация знаний (5 мин.).

Проверка домашнего задания.

Провожу параллель с ранее изученным материалом.

Что мы изучали на прошлых уроках?

(Отвечают: «Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое»).

Выдвигаем проблему. Подводим к теме урока: демонстрация предложений со знаком препинания «тире». Нахождение в предложениях подлежащего и сказуемого.

Мотивация учебной деятельности (5 мин.).

Ребята, послушайте стихотворение, которое я сейчас вам прочту (можно вывести на слайд).

Когда свои подчёркиваешь мысли,
Когда ты пишешь диалог любой,
Твоя отметка полностью зависит
От поперечной палочки одной.
… (тире) — моё короткое названье,
Не палка я, а очень важный знак.
Чтоб уделить грамматике вниманье,
Не сможешь избежать меня никак!

Вадзинская Екатерина

Вы догадались, о каком знаке препинания стихотворение Екатерины Вадзинской?

(Отвечают: «Тире?»).

Верно, сегодня мы познакомимся с удивительным знаком препинания. Оно применяется в грамматике многих языков. Как вы считаете, это знак необходим в русском языке?

(Отвечают: «Да, необходим»).

Тогда давайте познакомимся с ним поближе!

Давайте обратимся к истории:

Тире - один из знаков препинания, применяемый во многих языках. В русскую письменность тире ввёл писатель и историк Н. М. Карамзин. Правила употребления и название этого знака установились не сразу. Он был описан в «Российской грамматике» А. А. Барсова, где был именован «молчанка», затем «черта», а позднее — «знак мыслеотделительный».

1. Первичное усвоение новых знаний (15 мин.).

Задание 1.

Ученикам раздаются листочки с зашифрованной темой. Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, необходимо расшифровать фразу, зачёркивая буквы Ф, Х, Ю, Н, Ц:

Т Ф И Р Ю Х Е Н Ф Х Ю

М Н Е Н Ж Ф Х Д У Ю П

О Д Н Х Ц Л Е Ц Х Ж Н

А Ю Ц Щ Х И М Н Ф И Ю

Ц С Ю Х К Н Ф А Ю З У

Х Ц Е Ф Н М Ю Х Ы Ф М

Учащиеся зачеркивают нужные буквы и узнают тему урока.