Тема уроку: Подорож до музеїв. Г.Бойко «Лялька».(№85)
Мета: Познайомити дітей із призначенням музею; ознайомити з правилами культурної поведінки в громадських місцях; сприяти засвоєнню духовних цінностей; створити передумови для усвідомленого сприймання і засвоєння учнями соціальних та морально-правових норм, історичних, національно-культурних традицій нашого народу. Розвивати естетичний смак, ерудицію, творчу уяву, зв’язне висловлювання, мовленнєву активність, творчу уяву, пам'ять. Виховувати шанобливе ставлення до надбань духовної культури людства, працівників музею.
Обладнання: підручник «Українська мова 1 клас», частина друга, укладачі О.В.Чорна, Н.А. Редчець, С.В. Плотнікова, Луганськ 2017; предметні малюнки, демонстраційні мате-ріали.
Хід уроку
I. Орг. момент
Всі мерщій сідайте, діти,
Домовляймось не шуміти,
На уроці не дрімати,
Руки вчасно підіймати.
І щоб не було мороки.
Всі готові до уроку?!
Тож гаразд, часу не гаєм
І урок розпочинаєм.
II. Актуалізація та мотивація навчальної діяльності
1. Мовна розминка
Рі-рі-рі: Що ти бачиш угорі?
Рю-рю-рю: Бачу ясную зорю.
Рі-рі-рі: Ще що бачиш угорі?
Ря-ря-ря: Небо синє, як моря.
Рі-рі-рі: Ще що бачиш угорі?
Ри-ри-ри: Там літають комари.
Ра-ра-ра: З комарами мошкара.
2.Вступна бесіда.
- Діти, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?
- Яким повинен бути урок? ( Повчальний, гарний, продуктивний, цікавий, веселий, світ-лий).
А які діти повинні бути на уроці?
У - уважними
Р - розумними
О – організованими
К – комунікабельними, а ще активними, дисциплінованими.)
Отже, якщо ви будете такими ми разом проведемо цікавий, творчий урок, на якому зуміємо створити ситуацію успіху. Щоб наша праця була успішною слід дотримуватися таких правил, пригадаймо їх.
- Правило піднятої руки.
- Дружня співпраця у групах.
- Уважно слухати пояснення вчителя і учнів.
- Активно та творчо працювати.
3. Вправа «Мікрофон».
- Що таке громадські місця? (Місця, якими користується громада, тобто люди.)
- Які ви знаєте громадські місця? (Магазин, ринок, театр, пошта, банк, музей)
- Які громадські місця вам доводилось відвідувати?
- Де зберігаються пам’ятки літератури, науки, мистецтва?
( музеї).
- Перед тим, як розпочати розгляд даної теми мені хотілося б дізнатися у вас, що ви очікуєте від цього уроку?
III. Визначення теми та мети уроку
1. Оголошення теми і мети уроку.
- Яка мета нашого уроку?
а).Дізнатися більше про призначення музеів.
б). Розпізнавати знайомі слова, запам’ятовувати нові.
в). Відповідати на запитання за змістом сприйнятого малюнка)
IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.
1. Розучування вірша.
Дуже любить наш Ігнатик
Подивитись експонати.
І запрошує, малята,
Вас в музеях побувати.
2. Розповідь учителя.
Музей — це культурно-освітній та науковий заклад, що збирає, вивчає, зберігає та експонує пам’ятки матеріальної і духовної культури, природничо-наукові колекції. До музею ми приходимо подивитися на картини, скульптури, старо-винні речі або інші цікаві для людей предмети. Ці предмети у музеї називають Експонатами. Про експонати нам розповіда-ють люди, яких називають Екскурсоводами. Усі надбання культури заслуговують не тільки на бережливе ставлення до них, але й вимагають особливо дбайливого збереження. Картини і літературні твори, скульптурні пам’ятки і архітектурні споруди, нотні записи та кінострічки дійшли до нас через десятки років завдяки праці багатьох людей, які охороняли і зберігали всі ці культурні феномени, поповнюючи ними світову скарбницю культури.
Музеї поділяються на галузеві, крайові та меморіальні:
1. Галузеві музеї – історичні, художні, літературні, театраль-ні, промислові, сільськогосподарські.
2. Меморіальні - присвячені окремим історичним подіям або видатним державним діячам, ученим, письменникам, худож-никам, композиторам.
3. Крайові – здійснюють збирання, зберігання і експонування історичних документів, творів мистецтва, рослин, тварин та інших колекцій, що характеризують природу, господарство, культуру даного краю.
У місті Луганську багато музеїв: будинок-музей В. Даля , музей історії й культури, краєзнавчий музей, історичний му-зей, художній музей, музей авіації, зоологічний музей, музей історії Луганського відділення Донецької залізниці, парк-музей кам'яних скуль-птур.
У нашому місті Стаханові також є музеї: Стахановський історико-художній музей, музей історрії шахти «Центральна – Ірміно» та Стахановського руху. Там зберігаються експона-ти, пов'язанні з історією нашого міста. Може хтось із в ас знає на честь кого назвали наше місто? Це було у 1935році. Шахта «Центральна - Ірміно». За одну зміну шахтар Олексій Стаханов виконав 14 планових завдань. Пізніше (у 1978 році) місто Кадіївка було перейменовано у Стаханов, причому це єдине місто в світі, назване на честь простого робітника.
Щороку 18 травня святкується Міжнародний день музеїв.
2.Перегляд відеоролика «Музеї нашого міста»
3. Робота з малюнками. ( підручник с. 50-51)
( Учні роздивляються малюнки, уявляючи, що вони в музеї. Розповідають, що там знахо-диться. Потім уявляють, що вони у музеї старовинних речей, тому міркують, що там мож-на побачити.)
4.Бесіда
- Які бувають музеї?
- Що можна в них побачити?
- До якого музею належать ці предмети?
5. Фізкультхвилинка
Встали, діти, тільки — раз.
Фізкультпауза у нас.
Віє вітер: «Шу-шу-шу,
Я берези колишу.
Хмари розганяю в небі,
Дощ несу вам по потребі.
Як стомлюся, то спинюсь.
Я нікого не боюсь».
Сіли й ми за парти, діти,
Будем далі тему вчити.
6. Відгадування загадок (підручник с. 100)
7.Читання вірша Г. Бойко «Лялька».
8. Інсценізація вірша учнями.
9. Обговорення правил поведінки у музеї.
- Івасик, хоче пропонувати вам правила поведінки у музеях.
• Уважно слухай екскурсовода.
• Не торкайся руками експонатів.
• Коли про щось запитуєш, не забувай сказати «будь ласка».
• Подякуй за цікаву екскурсію.
• Не розмовляй, не штовхай товаришів, не грайся, не їж цукерок.
• Ходи тихо, не човгай ногами. У музеї люблять тишу.
- Чи згодні ви з такими правилами, яких потрібно дотримуватись у музеї?
V. Закріплення та систематизація знань
1. Складання речень за малюнками.
2. Дидактична гра «Розмісти правильно»
( Учитель пропонує дітям на різні столи розкласти експонати і назвати яким музеям вони можуть належати.)
3. Тест «Можна чи не можна у музеї?»
( Коли ми можемо це робити, то плескаємо у долоні)
□ Торкатися руками експонатів;
□ уважно слухати екскурсовода;
□ запитувати екскурсовода під час екскурсії;
□ подякувати за цікаву екскурсію;
□ розмовляти, гратися у музеї;
□ їсти цукерки, смітити.
4. Фізкультхвилинка
Раз-два!
Потягнулись,
І прогнутись,
Розігнутись.
Ваші м'язи всі проснуться,
Ваші губи посміхнуться
5. Робота над прислів'ям
- Як ви розумієте прислів'я?
Мій рідний край – моя історія жива!
VI. Підсумок уроку.
1.Бесіда
— Про що ви сьогодні дізналися на уроці?
— Які громадські місця ви знаєте?
— Як потрібно поводитися у музеї?
— Як ви розумієте вислів «Чемним треба бути всюди»?
— Чому не можна чіпати виставлені предмети?
— Як потрібно поводитися у музеї?
— Які поради ви запам’ятали?
— Яку народну мудрість вивчили?
VII. Рефлексія
- Чи справдилася ваші очікування від цього уроку?
Музеї допомагають людині побачити подібності та відмінності між сьогоднішнім днем і давно зниклим. Завдяки численним історичним працям і музейним колекціям сьогодні практично кожна людина має можливість зануртися в минуле і дізнатися багато чого про життя та побут своїх предків. Сучасні музеї – це невід'ємна частина культури цілого народу.
1 359
45 715 
