Конспект урока Подготовка к изложению по К.Г. Паустовскому "Первый снег"

1. Приветствие

– Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас не совсем обычный урок, к нам пришли гости. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им, посмотрите друг на друга и тоже улыбнитесь, ведь от улыбки станет всем теплей, и поднимется настроение.

1. Ассоциации

– Ребята, скажите, с чем у вас ассоциируется первый снег?

(ответы)

– Сегодня мы будем говорить о чувствах, мыслях, настроениях, которые рождаются у писателей, художников при виде первого снега.

– Многие художники писали картины о зиме, о первом снеге. Некоторые из них вы видите на слайде

2 СЛАЙДА

– Не только художники изображали на своих полотнах первый снег, но и писатели не остались равнодушными к этому явлению природы. С отрывком из одного такого произведения мы как раз с вами сегодня и познакомимся.

1. Объявление темы. Запись в рабочие карты

– Сегодня мы будем писать изложение по тексту Паустовского «Первый снег». Впереди у нас два урока. На первом уроке готовимся к написанию данного изложения, на втором пишем его. У вас на столах лежат рабочие карты. В течение урока мы будем работать с ними.

– Внимание на экран

СЛАЙД

Записываем в рабочие карты число (Второе февраля). Классная работа. Тему урока

– Ребята, скажите, что нужно сделать, чтобы написать изложение?

(прочитать текст, определить его тему, понять идею, поработать со средствами выразительности, пересказать, записать план)

1. Знакомство с текстом

– Приступим к работе над текстом. Найдите упр. 375 на странице 168 ваших учебников

– Ребята, я прочитаю вам этот рассказ, а вы постарайтесь представить то, что в нем описано.

(включить ВИДЕО с музыкой «Мелодия слёз»)

1. Беседа

– Ребята, все ли слова из текста вам понятны?

(ответы)

– Сад в тексте назван «глумливым». Как вы думаете, каково значение данного слова?

(предположения)

– Посмотрите на слайд

СЛАЙД

Перед вами значение слова из толкового словаря Ушакова:

ГЛУМЛИ́ВЫЙ – содержащий в себе издевательство, насмешку, шутовскоʹй. Глумливые речи.

– Чтобы написать изложение, нужно знать его тему. Давайте вспомним, что такое тема текста?

Тема – это то, о чем текст, о чем в нем говорится

– Какова же тема нашего текста?

Тема текста отражена в его заглавии – «Первый снег»

– Также вспомните, что такое идея, т.е. основная мысль текста?

Это то, что хочет сказать нам автор, то, чему он хочет нас научить

– Попробуйте сформулировать основную мысль текста Паустовского?

Автор показал красоту и загадочность зимней ночи; прекрасное преображение земли после выпавшего снега. Автор говорит нам, читателям: «Человек, остановись, посмотри, как прекрасен этот мир, как чиста природа, полюбуйся этой красотой». Автор учит видеть необычное в обычном.

– Как вы считаете, к какому типу речи относится этот текст? А может быть он здесь не один?

Основной тип речи – повествование, так как одна картина действий сменяет другую.

Но здесь есть и описание места происходящего, предметов, животных, птиц, описание состояния людей.

– Верно. Перед нами повествование с элементами описания.

1. План

– Теперь давайте составим план вашего будущего изложения.

План вы будете писать в своих рабочих картах. Как видите, левый столбик обозначен словом «План» и ниже идут цифры.

– На сколько частей мы можем разбить данный текст?

(на четыре части)

– Прочитайте ПЕРВУЮ часть вслух (первый абзац). О чем в ней говорится?

В первой части говорится о странном ощущении, которое испытал автор

– Как мы можем назвать эту часть?

(ответы ребят)

– А можно назвать словами из текста – «Странное ощущение». Как вам такой вариант?

Давайте запишем в рабочие карты ПЕРВЫЙ пункт плана: «Странное ощущение»

СЛАЙД

– Переходим ко ВТОРОЙ части текста. Прочитаем её вслух (до слов «желтоватый круг»). О чем в ней говорится?

Во второй части говорится о том, что увидел автор в окно

– Какой фразой из данного абзаца мы можем назвать эту часть?

«Все было снежно и безмолвно»

– Запишем в рабочую карту ВТОРОЙ пункт плана: «Всё было снежно и безмолвно»

СЛАЙД

– Прочитаем ТРЕТЬЮ часть текста. О чем она?

В ней говорится о том, что в сад прилетела птица.

– Как мы назовём эту часть?

«Птица на ветке клёна»

– Запишем в рабочую карту ТРЕТИЙ пункт плана: «Птица на ветке клёна» СЛАЙД

– Хорошо, переходим к последней, ЧЕТВЁРТОЙ части нашего текста. Прочитаем её вслух. О чем в ней говорится?

В четвёртой части говорится о том, что подумал автор.

– Как мы назовём эту часть в плане?

(ответы)

– Я предлагаю не отступать от предыдущих пунктов и обозначить данную часть словами из самого текста: «Земля была нарядная». Запишем последний пункт плана в наши карты

СЛАЙД

– Четвертая часть очень маленькая, состоит из одного предложения, но в ней использовано очень необычное и красивое сравнение: нарядная земля, преобразившаяся от выпавшего снега, сравнивается с застенчивой невестой.

1. Ключевые слова

– Правый столбик в ваших рабочих картах обозначен словосочетанием «Ключевые слова». К каждому пункту нашего плана будем выписывать ключевые слова из текста.

– Как вы понимаете, что такое ключевые слова?

Это те слова, которые несут в себе основную смысловую нагрузку. Такие слова и называются ключевыми. Без них будет неясен смысл текста.

– Теперь выпишем ключевые слова из первой части текста. Итак, что мы будем выписывать? (3-4 слова)

Странное ощущение; оглох во сне; необыкновенная, «мертвая» тишина; умер дождь, ветер, сад; посапывает кот.

– Посмотрите на слайд.

СЛАЙД

Перед вами то, что должно в итоге получиться по нашему первому пункту. Прочитаем. Если у кого-то не хватает каких-либо слов, то добавьте их себе.

– По аналогии с первым пунктом выпишите ключевые слова из второй части. Что мы из неё возьмем? (3-4 слова)

Белый и ровный свет; всё было снежно и безмолвно; туманное небо; одинокая луна

– А теперь посмотрите на слайд

СЛАЙД

Вот примерно то, что должно быть у каждого. Прочитаем записи на СЛАЙДЕ. Дополните свои колонки недостающими словами.

– Выпишите ключевые слова из третьей части текста. Что вы из нее выберете? (читают)

– Перед вами слайд

СЛАЙД

Посмотрите на данные словосочетания и дополните свою колонку

Большая серая птица; ветка качнулась, снег посыпался; стеклянный дождь; всё стихло.

– Какие ключевые слова мы выпишем из последней части?

Земля нарядная, застенчивая невеста

(СЛАЙД)

– Ребята, скажите, а каков стиль нашего текста и почему?

Стиль текста – художественный: автор рисует картины природы, говорит о своих ощущениях, чувствах, о своём отношении к окружающему.

1. Реставрация текста

– А сейчас мы будем выполнять очень интересное задание, которое называется «Реставрация текста». Работа будет проводиться по рядам в парах.

У вас на партах лежат части текста Паустовского с пропущенными словами. Ваша задача – восстановить эти пропуски.

Каждому ряду достаётся определенная часть: первая – первому, вторая – второму и третья – третьему. Учебники при этом у всех закрыты!

(на выполнение задания две минуты)

– Итак, я попрошу выйти с каждого ряда по одному человеку вместе с получившимися текстами. Вы по очереди зачитываете ваши фрагменты. Все остальные ребята внимательно слушают.

(ПЕРЕКЛЮЧАТЬ СЛАЙДЫ С ОТВЕТАМИ 1,2,3)

– Спасибо, ребята. Скажите, а какого предложения не хватает в нашей работе?

Последнего предложения текста, четвертого пункта плана.

– Верно, оно перед вами на экране (СЛАЙД). Еще раз посмотрите на него.

1. Орфографическая работа

– У вас в рабочих картах есть пункт, который называется «Кладовая подсказок». Как вы видите, там в два столбика слова с пропусками.

Нам нужно вставить пропущенные буквы и объяснить их написание. Данные слова пригодятся вам при написании изложения.

Сначала поработаем с левым столбиком. Один человек пойдет работать у доски, все остальные работают вместе с нами на местах в своих картах.

Слова написаны на обратной стороне доски ЗАРАНЕЕ!

– Сначала ставим в слове ударение, выделяем корень, подбираем проверочное слово (устно!), вставляем и подчеркиваем букву:

зак..чалась (ударение, корень «кач», проверочное слово «качка»)

пок..залась (ударение, корень –каз-, проверочное «кажется»)

ул..тела (ударение, корень «лёт», проверочное «полёт»)

ст..клянный (ударение, корень «стекл», проверочное «стёкла»)

перел..вался (ударение, корень «ли», проверочное «лить»)

ст..яла (ударение, корень «сто», проверочное «стоя»)

– Посмотрите на второй столбик в ваших картах. В нем также потерялись буквы, самостоятельно верните их на место, используя текст изложения.

необыкнове..ая

стекля..ый

застенч..вая

прислуш..вался

посап..вает

(через минуту СЛАЙД с выделенными буквами)

– Посмотрите на экран. Перед вами то, что должно было получиться.

– Можете ли вы объяснить правописание слов из второго столбика?

(нет)

– Действительно, на данном этапе вы не можете этого сделать, так как вам еще не знакомы многие правила.

– Как вы думаете, по какому принципу я распределила слова на два столбика?

(с проверяемыми и непроверяемые орфограммами)

1. Синтаксис

– Ребята, у вас в рабочих картах есть еще один пункт, который называется «В стране синтаксиса». Вспомните, что такое синтаксис? Что он изучает?

Это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание, предложение, текст, а также правила их построения.

– В этом пункте на картах есть предложение. Прочитайте его:

СЛАЙД

В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна и вокруг нее переливался желтоватый круг.

– Скажите, всё ли в нем правильно или чего-то не хватает?

– Выделите и назовите грамматические основы

Называют основы: это сложное предложение, состоит из двух простых. Грамматическая основа первой части «луна стояла», второй – «круг переливался»

СЛАЙД с ГО

– Сделайте вывод о знаках препинания

Простые предложения в составе сложного на письме разделяются запятой

СЛАЙД с выделенными ГО и запятой перед союзом

– Посмотрите на экран. В тексте есть предложения со словами-сигналами «что», «как». Перед данными словами-сигналами мы ставим запятую.

СЛАЙД

Мне показалось, что я оглох во сне.

Было слышно, как посапывает во сне кот.

1. Выразительные средства

– Картины, описанные автором, красочные. Как вы думаете, что придаёт тексту красочность?

Употребление слов в переносном значении, использование различных средств выразительности.

– Давайте поговорим о выразительно-изобразительных средствах. Начнем с олицетворений. Вспомните, что такое олицетворение?

Наделение неодушевленных предметов, явлений признаками и свойствами человека.

– Найдите в тексте примеры олицетворений

Умер дождь, умер ветер, умер сад; одинокая луна; земля была нарядная

СЛАЙД

– Вспомните, что такое метафора?

Употребление существительного в переносном значении

– Найдите в тексте Паустовского метафоры?

Стеклянный дождь (дождь из стекла)

СЛАЙД

– Текст насыщен эпитетами. С данным понятием вы хорошо знакомы. Что это такое?

Эпитет – это образное определение, прилагательное в переносном значении

– Ребята, а вы какие бы эпитеты использовали для описания первого снега? Поделитесь своими идеями. Каким может быть первый снег?

(ответы ребят)

– А теперь приведите примеры эпитетов из нашего текста (3-4)

Странное ощущение, необыкновенная тишина, мёртвая тишина, одинокая луна; застенчивая невеста; сад глумливый; свет белый и ровный; в небе туманном; высота головокружительная; луна одинокая; круг желтоватый СЛАЙД

– Немало в тексте и сравнений. Что такое сравнение?

Сравнение – это сопоставление одного предмета с другим. Сравнение выражается с помощью таких слов: как, будто, словно, точно, похоже

– Найдите в тексте сравнения

Снег всё сыпался, как стеклянный дождь; земля… похожая на застенчивую невесту

СЛАЙД

1. Рефлексия

– Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Чему научились?

– Над чем вас заставил задуматься урок?

– Ребята, я благодарю вас за столь замечательное, насыщенное занятие. Надеюсь, урок окажется для вас плодотворным, и вы напишете отличные изложения.

СЛАЙД

Также хотелось бы сказать огромное спасибо за внимание присутствующим на нашем сегодняшнем уроке гостям!