Конспект урока "Прикладные материалы. Изготовление грелки на чайник"

Открытый урок на тему:

«Прикладные материалы. Изготовление грелки на чайник».

Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов.

Модуль программы: материаловедение.

Тип урока: комбинированный, приобретение знаний и применение их на практике, формирование

умений и навыков.

Форма организации деятельности учащихся – групповая, самостоятельная.

Цель урока: Знакомство с прикладными материалами и их назначением.

Задачи:

Образовательные:

- Способствовать формированию и развитию знаний о прикладных материалах и их назначении в изделиях;

- Ознакомить учащихся с историей грелки на чайник;

- Использовать изученные ручные и машинные швы и навыки раскроя;

- Совершенствовать навыки аккуратной и точной работы в шитье.

Развивающие:

- Развивать творческое мышление учащихся, фантазию, чувство прекрасного;

- Научить приемам самостоятельной работы;

- Воспитать художественный и эстетический вкус.

Воспитательные:

- Создать на уроке рабочую дружескую атмосферу;

- Вызвать интерес к изготовлению поделки, как составной части художественной культуры нашего народа.

- Воспитать навыки культуры труда: точности, аккуратности, эстетического вкуса, сообразительности в работе, экономии

по отношению к используемому материалу и умения планировать свою деятельность.

Методы обучения:

рассказ, беседа, опрос, демонстрация наглядных пособий, работа с мультимедийными средствами, практическая работа

Методическое оснащение урока:

1. материально-техническая база:

- кабинет трудового обучения;

- швейные машинки;

- инструменты и приспособления для выполнения швейных работ;

2. дидактическое обеспечение:

- рабочая тетрадь; наглядные пособия

- презентации;

- образец объекта труда;

Оборудование, инструменты, материалы:

Ножницы, ручные иголки, портновские булавки, мелок, карандаш, линейка, швейные нитки, швейная машина, детали выкройки и ткань.

План урока:

1. Организационная часть;

2. Актуализация знаний учащихся;

3. Мотивация учебной деятельности и целеполагание;

4. Изучение нового материала;

5. Закрепление материала;

6. Домашнее задание;

7. Практическая работа;

8. Подведение итогов урока;

9. Уборка рабочих мест.

Ход урока:

1. Организационный момент

- приветствие;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- доведение до учащихся плана урока:

а) продолжаем изучать раздел материаловедения;

б) познакомимся с новой группой материалов;

в) с одним из новых материалов пробуем работать, изготовив изделие – грелку на чайник;

г) работаем в группах, а практическая часть занятия – индивидуально.

1. Актуализация знаний учащихся

- деление на группы.

В классе составлены столы на три группы, на столах – силуэты фигур, одетых в пальто, сарафан и домашний халат.

Заранее подготовлена коробочка с нарезанными лоскутками тканей по количеству учениц в классе из х/б фланели, шелка и шерстяного драпав равных количествах. Ученицы вытаскивают из коробочки каждая по лоскутку и в зависимости от волокнистого состава и назначения ткани садятся за столы с нарисованными фигурами, формируя группы.

1. Мотивация учебной деятельности и целеполагание

Повторение пройденного материала:

Учитель:

- Что изучает материаловедение?

- С какими тканями мы познакомились на предыдущем уроке?

- Какие животные являются источником сырья для шерсти и шелка?

- Посоветуйте, из какой ткани из вышеперечисленных мне лучше сшить юбку

- Пальто

Учащиеся дают ответы на вопросы

Учитель: А теперь подумайте и ответьте на вопрос: достаточно ли одной шерстяной ткани, чтобы сшить пальто?

Учащиеся участвуют в беседе, размышляют, предлагают свои варианты, дают аргументированные ответы.

Учитель: Значит, чтобы сшить пальто или куртку, нам потребуются еще какие-то дополнительные материалы. В швей ном производстве такие материалы принято называть новым для вас термином – прикладные материалы. Это и будет тема нашего сегодняшнего урока.

Записывают число и тему урока в тетради: «Прикладные материалы. Изготовление грелки на чайник»

Учитель: Что же мы можем узнать о прикладных материалах, какой цели нам необходимо достичь?

Формулируем цель урока: «Знакомство с прикладными материалами и их назначением».

1. Изложение нового материала

Работа в группах. Ученицам выдаются наглядные пособия – альбомы с ассортиментом прикладных материалов, а затем каждой группе задание – самостоятельно изучить по заранее распечатанным листкам одну из предложенных групп прикладных материалов: подкладочные, утеплители и прокладочные материалы. Потом каждая группа рассказывает всему классу, что нового они узнали о предложенной группе материалов.

1. Закрепление материала

Учитель: итак, чтобы сшить качественную одежду, чаще всего недостаточно одной основной ткани, необходимы еще дополнительные материалы, т.е. приклад. Вновь обратимся к альбомам с прикладными материалами.

Это подкладки, наиболее распространены капроновые, потому что легкие, гладкие, износоустойчивые, имеют широкий спектр цветовой гаммы. Флис – используют в детской одежде, он еще играет роль дополнительного слоя утеплителя.

Утеплители – это ватины и синтепоны.

Прокладки – бывают на клеевой основе и нет, помогают сохранять формоустойчивость одежды (воротники и манжеты мужских сорочек, лацканы мужских пиджаков), предохраняют швы и сгибы одежды от растяжения (карманы одежды).

Кроме этого, прикладные материалы широко используются для изготовления предметов интерьера – бандо для пошива жестких ламбрекенов штор. Слайд 1.

Также, кроме подкладочных, утеплителей и прокладочных материалов, существует еще группа приклада – отделочные материалы. Демонстрация наглядных пособий – планшеты с декоративной отделочной тесьмой и отделочные материалы, фурнитура – еще один новый термин на уроке.

Подведение итогов, сведение всех полученных знаний в форме опорной схемы:

ПРИКЛАДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ПОДКЛАДОЧНЫЕ УТЕПЛЯЮЩИЕ ПРОКЛАДОЧНЫЕ ОТДЕЛОЧНЫЕ ФУРНИТУРА

Физминутка

А сейчас мы поиграем в русскую игру-потешку “Чайничек”.

Чайничек – ладони параллельно друг другу.

Крышечка – ладошка правой руки – крышечкой.

Шишечка – кулачок.

Дырочка – пальцы кольцом (знак ОК).

Пар идет – указательным пальцем делаются круги по возрастающей.

Чайничек с крышечкой.

Крышечка с шишечкой.

Шишечка с дырочкой…

В дырочке – пар идет.

Пар идет в дырочку,

Дырочка в шишечке…

Шишечка в крышечке,

Крышечка с чайничком.

1. Домашнее задание

Повторить раздел «Материаловедение» для выполнения контрольного теста.

Все лишнее убрать со столов, оставить швейные принадлежности и материал.

1. Практическая работа

- сообщение названия практической работы

- задачи практической работы (самостоятельное выполнение с использованием изученного на уроке материала – синтепона)

Слайды 2-10 – интерьер кухни

Краткая история появления грелки на чайник

Слайды 11-22 – образцы грелок на чайник

Каждая группа рассматривает образец предмета труда – грелки на чайник

Фронтальный опрос:

- из каких деталей состоит изделие?

- сколько деталей необходимо?

- предложите последовательность изготовления грелки (раскрой деталей и мордочки, сборка мордочки на

лицевой стороне одной из основных деталей, обтачивание деталей верха, обтачивание синтепона и подкладки,

сборка изделия, обработка низа).

- инструктаж по ТБ.

Презентация по ТБ, дополнить правилами ТБ при работе на электрической швейной машине.

Самостоятельная работа

Текущий инструктаж (проводится по ходу выполнения учащимся самостоятельной

работы).

- проверка организованности рабочих мест;

- соблюдение ТБ;

- правильность использования ИТК;

- контроль за работой, выполняемой ученицами;

Заключительный инструктаж:

- анализ выполнения самостоятельной работы учащихся;

- разбор типичных ошибок учащихся (если есть ошибки)

1. Подведение итогов урока:

- сообщение о достижении целей урока;

- объективная оценка результатов труда учащихся на уроке, выставление

отметок в классный журнал;

Рефлексия:

- что узнали нового на уроке - для чего эти знания пригодятся в жизни

Проверка уровня комфортности на уроке:

Какое же чаепитие на Руси обходилось без сахара (заранее положить на тарелку кусочки сахара по количеству учащихся в классе)

- если на уроке вам было комфортно, все понравилось, все усвоили и все получилось – положить кусочек сахара в чашку с улыбающимся, довольным лицом куклы

- если что-то осталось непонятым, было трудно и что-то не получилось – положить кусочек сахара в чашку, где у куклы удивленное, озадаченное лицо.

1. Уборка рабочих мест