Конспект урока русского языка для 1 класса «Заглавная буква в географических названиях»

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Доброе утро, ребята!

Я рада вновь видеть улыбки на вашем лице.

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок  начинать нам пора. 

Думаю, что на уроке вы многое узнаете и многому научитесь. Он принесёт нам всем радость общения друг с другом.

На уроке нам придётся много говорить, поэтому предлагаю начать его с речевой разминки:

Мы внимательные!

Мы умные!

Мы добрые!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Прочитайте эти строки с разными интонациями: с вопросом, грустью, радостью.

Мы ещё вернёмся к ним в конце урока и посмотрим, действительно ли мы такие или над чем-то нужно ещё поработать.

Приветствуют учителя.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в учебном действии

Познавательные: умение структурировать знания, контроль результатов деятельности, анализ, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Коммуникативные: умение слушать друг друга.

Я знаю, что вы любите путешествовать? Сегодня у нас особенный урок, мы отправимся на самолёте по нашей необъятной Родине. Каждый путешественник ведет дневник наблюдений, куда записывает все важные события, которые происходят во время путешествия. Поэтому у каждого из вас сегодня свой дневник наблюдений (рабочая тетрадь). А писать в нем надо красиво, аккуратно и разборчиво.

Дата в дневнике наблюдений очень важна. Откройте его и запишите сегодняшнее число.

Послушаем отрывок из произведения К.Д.Ушинского «Наше Отечество».

Наше  Отечество, наша  Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным языком и всё в ней для нас родное; а матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, она защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и Родина.

Прочитайте третье предложение. Назовите однокоренные слова.

Скажите, что общего у этих слов.

Сегодня на уроке мы пропишем буквосочетания заглавной и строчной букв Рр.

Какова же главная задача минутки чистописания?

Cловарная работа

Прочитаем в тексте выделенные слова. Что объединяет их? Запишем эти слова. Их правописание вы должны запомнить.

Составим предложения, используя эти слова.

Прежде чем отправиться в путешествие, вы должны внимательно прочитать задание и выполнить его.

Распредели слова по столбикам.

В 1 столбик – слова, которые пишутся с маленькой буквы, во 2 столбик - слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Елена. Собака. Барсик. Река. Петров. Имя. Сергеевна. Город. Тамбов.

Да.

Записывают число.

Родина, родились, родное.

Ответы детей.

Научиться красиво писать.

Аккуратно прописывают буквы.

Родина, Отечество, Россия.

Записывают и объясняют правописание слов.

Наша Родина ― Россия.

3.Постановка учебной задачи

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

общеучебные: знаково-символические – моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Какое слово вызвало у вас затруднение?

Что означает это слово?

Правильно. Именно из Тамбова мы начнём наше путешествие.

Отправляясь в путешествие по нашей матушке России, посмотрите на карту государства.

Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

Как велика и богата наша Родина природным многообразием. Есть в России огромное количество  городов, рек, озёр, морей, гор…

И все эти понятия мы относим к географическим объектам. И с какой же буквы мы их будем писать?

Какова тема нашего урока?

Верно. Тема нашего урока: «Заглавная буква в географических названиях». Мы научимся правильно писать названия городов, рек, озер, морей, гор и т. д.

Физкультминутка «Самолёт»

Самолёт летит по небу,

Крылья, подставляя ветру.

Он легонечко парит

И по воздуху кружит.

А теперь пора спускаться,

На посадку приземляться.

Опустились мы легонько

И садимся потихоньку.

Тамбов.

Город.

С заглавной.

Самостоятельно называют тему и цель урока (Заглавная буква в географических названиях).

4.Построение проекта

выхода из затруднений

Познавательные: знаково-символические – моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Откроем учебник на стр.62

Прочитаем правило.

Выполним упражнение 2.

Один ученик читает правило.

Читают задание, выполняют его в рабочих тетрадях.

5.Реализация

построенного проекта, первичное закрепление

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Личностные:

обладать мотивационной основой учебной деятельности;

развивать интерес к предметно-исследовательской деятельности.

Песня «Я – гражданин России»

Ребята, названия каких городов вы услышали в песне?

Перейдём к упр. 4.

Но для нас самым родным остаётся город Тамбов.

Исследовательская работа «Происхождение названия города Тамбова»

А теперь поработаем с картой (работа в парах).

I ряд: найти на карте реки и записать их названия.

II ряд: найти на карте моря и записать их названия.

III ряд: найти на карте горы и записать их названия.

Какое важное правило при работе в парах мы должны с вами помнить?

Перейдём к упр. 5.

Называют города.

Читают задание, выполняют его в рабочих тетрадях.

Ученик знакомит класс с проектом, демонстрирует презентацию.

Работай дружно, слушай друг друга!

Читают задание, выполняют его в рабочих тетрадях.

6.Самостоятель ная работа

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Наше путешествие подходит к концу. Вы должны оставить отзыв о путешествии. Вначале каждый из вас заполнит анкету.

Закончи предложения.

Меня зовут ………………….

Моя фамилия - …………………………

Я родился (родилась) в стране …………………………

Столица нашей Родины - ………………………

Моя семья живет в городе…………………...

В нашем городе протекает река ……………

7. Рефлексия учебной деятельности.

Познавательные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Каждый оставит свой отзыв.

Что нового узнали?

Что показалось самым интересным?

С какими трудностями столкнулись?

Теперь вернёмся к нашей разминке.

Мы внимательные!

Мы умные!

Мы добрые!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

Можем ли мы сказать, что мы такие, как говорится в разминке?

Всем спасибо за урок!

Песня «Моя Россия»

Отвечают на вопросы.

Оценивают собственную деятельность.