| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Организационный момент. | Формирование и развитие мотивационной сферы учащихся | Словесный метод (беседа) | -Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал. Так что время не теряем
И работать начинаем. Посмотрите на пословицу, как вы понимаете ее смысл? Красна птица пеньем, а человек – ученьем Птицу украшают перья. А человека - знания. красна означает "красива", "украшена". Как птица без перьев быть не может, так и человек без знаний.
-Проверим готовность к уроку. У вас на столе должен лежать учебник, рабочая тетрадь и пенал
| Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку
| Фронтальная |
| Самоконтроль (учащиеся проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу). |
| Регулятивные: планировать будущие образовательные результаты; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | Самостоятельно организовывать свое рабочее место |
| 2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся. Актуализация знаний. | Осмысление ранее усвоенных знаний | Словесный (объяснение)
| -Ребята, открываем тетрадь, записываем число и вид работы.
Минутка чистописания. Ребята, запишите каллиграфически правильно в строчку :
Чк, лм -Теперь записываем словарные слова и запоминаем правильность написания ( чешуя, хороший, товарищ, ужин, платок)
-А теперь запишем три слова и разберем их по составу(морфемный разбор слов)
рассвет, лисица, весточка
|
|
Групповая
|
|
|
| Коммуникативные: умение слушать и понимать других, исправлять ошибки Познавательные: умение строить речевое высказывание |
|
| 3.Постановка цели и задач урока. | Цель по овладению обобщенными способами действий | Словесный метод(беседа) |
-Ребята, давайте прочитаем упражнение номер 85. Найдите в словаре слова, оканчивающиеся на -чь. А теперь приведите примеры слов, называющих действия. На какой вопрос они отвечают?
-Вы затрудняетесь с ответом?( да)
Как вы считаете, мы можем с вами решить возникшую проблему?
-Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока
-Итак, тема нашего урока называется "Правописание ь после шипящих на конце слов, называющих действия"
|
Читают слова
Формулируют цель
| Фронтальная
Групповая
|
| Фронтальный опрос |
| Коммуникативные: Владение диалогической формой коммуникации;
| ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); |
| 4.Первичное закрепление
Выполнение типовых заданий
Выполнение конструктивных заданий | Овладение темой занятия и отработка практических умений | Беседа
Практический ) работа с учебником) | -А теперь посмотрим правило в учебнике на с.97.
-Приступаем к выполнению задания, которое изначально вызвало затруднение. Номер 85
-На какие вопросы отвечают слова, называющие действия?( что делать, что сделать)
-Выписываем слова, называющие действия, с основой на шипящую и объясняем, почему мы пишем ь. -Делаем вывод
-Теперь приступаем к выполнению задания номер 90
-Делаем вывод |
Читают вслух правило
Выполняют письменное задание | Фронтальная |
|
|
| Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные:контроль своей деятельности по ходу или результа там выполнения задания. | Смыслообразование. |
|
Физкульминутка
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7. Рефлексия( подведение итогов занятия)
|
Отработка практических умений
Комментирование домашнего задания
Контроль и оценка процесса и результатов действия
|
Практические( работа с учебником)
|
Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Повторяют задания за
Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
-Приступаем к выполнению задания номер 86.
Домашнее задание :
-упражнение номер 89 письменно. Вам необходимо внимательно прочитать и подумать, какое же слово дало жизнь другому?
-Ребята, чем мы с вами занимались на уроке?
-Как вы считаете, мы правились с проблемой?
-Да, молодцы! Спасибо за урок, до новых встреч!
|
Повторяют движения за учителем
Выполняют письменные задания
Слушают и записывают домашнее задание
Подводят итог
|
Фронтальная
|
\
|
|
|
Коммуникативные: -умение анализировать и обсуждать прочитанное
Регулятивные: - умение выполнять учебное задание в соответствии с целью
Познавательные: умение строить речевое высказывание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
273
140 029 
