Конспект урока русского языка «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПАРТЕНИТСКАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА АНДРЕЯ АНТОНОВИЧА ГРЕЧКО» ГОРОДА АЛУШТЫ

Конспект урока русского языка

«Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

в 3 классе

Разработала:

Волченко Татьяна Алексеевна,

учитель начальных классов.

2023/2024 учебный год

Конспект урока русского языка в 3 классе

ТЕМА: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

УЧИТЕЛЬ: Волченко Татьяна Алексеевна

Цель: уточнить представления учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных; развивать умение различать их и доказывать обоснованность своего выбора.

Задачи:

1) формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;

2)развивать логику, мышление, умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам;

3)прививать любовь и интерес к родному языку.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;

- формирование осознания смысла своих учебных действий.

Познавательные УУД:

- развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение;

- формировать умение  осознавать и формулировать проблему.

Регулятивные УУД:

- развитие  умения осознавать и формулировать тему и цели урока;

- контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач;

- развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

Тип урока: урок комплексного применения умений и навыков (урок закрепления)

Оборудование: УМК «Школа России», учебник: Русский язык, 3кл.: Учебник: В 2 ч./ В.П. Канакина, В.Г.Горецкий -М.: Просвещение\ Учебник, 2022.-Ч.2, презентация в формате PowerPoint, раздаточный материал.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!

II. Проверка домашнего задания:

- Какие предложения вы составили дома, выполняя упражнение 10? (Ответы детей)

III. Актуализация опорных знаний.

- Запишите в тетрадях (слайд 2):

Четырнадцатое января.

Классная работа.

1. Орфографическая минутка.

- Отгадайте загадку:

Большая железная птица
По небу лазурному мчится,
Внутри ее смелый пилот,
А птицу зовут... (самолёт). (Слайд 3)

Мы будем писать ту букву, у которой в этом слове согласный, твёрдый парный, глухой парный звук, эта буква не первая в слове. (Т)

2. Словарная работа.

- Что вы можете сказать об орфограммах в этом слове? (их несколько, две безударных гласных, парная согласная на конце) (Слайд 4)

- Какие орфограммы можем проверить, а какие нет? (Ответы детей)

-Если орфограмма непроверяемая, что нужно сделать? (Запомнить написание, проверить по словарю, если сомневаешься)

- Давайте составим и запишем словосочетание с этим словарным словом.

3. Аукцион.

- Проведём аукцион. На нашем аукционе представлен лот «Имя существительное». Расскажите, что такое имя существительное и что вы о нём знаете.

IV. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

- Вы очень много рассказали о существительном. Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать с этой частью речи, повторим и закрепим изученное.

- А зачем нужно обязательно повторять то, что мы уже выучили? (Ответы детей)

- Повторенье - мать учения. Как вы понимаете эту пословицу? Пусть она станет девизом нашего урока.

-Чего вы хотите добиться на этом уроке? (Ответы детей)

-Посмотрите, какое пасмурное небо, солнышка невидно. (Слайд 5)

- Давайте попробуем сотворить чудо. Попробуем прогнать тучки. Но они будут уплывать только, если вы будете правильно выполнять задания и активно работать. После каждого задания мы сможем убрать одну тучку. Хорошо бы в конце урока увидеть прекрасное солнышко и ясное небо.

IV. Первичное закрепление.

1. - Выпишите из предложения только имена существительные (слайд 6):

Всю ночь на улице бушевала метель.

(Слайд 7)

(Взаимопроверка)

- Устно докажите, что вы выписали имена существительные, а не другие части речи.

2. - Все ли орфограммы мы можем проверить в этих словах: учит..л..ница, бер..г, р..бята, г..рох, ш..фёр, в..сток.(Слайд 8)

(Не все, это словарные слова).

- Подумайте, на какие две группы их можно разделить (одушевлённые и неодушевлённые имена существительные).

- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные? Какие существительные являются одушевлёнными? (это люди и животные)

- На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные? Какие существительные являются неодушевлёнными? (это все остальные имена существительные)

- Запишите эти слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы.

(Взаимопроверка)

(Слайд 9)

3. - Буратино выполнял такое же задание, как и вы, разделил слова на две группы. Всё ли правильно он выполнил, докажите ( слайд 10):

Одушевленные имена существительные: бабушка, Юля, инженер.

Неодушевленные имена существительные: кошка, телевизор, ручка, пенал, вода. (Ответы детей)

4. Физкультминутка. Игра «Одушевленное-неодушевленное».

- На неодушевленные существительные-поднимаем руки вверх, на одушевленные – руки в стороны.

Футболист, кормушка, цветник, оленёнок, фонарик, помощник, сибиряк, весельчак, тигрица, гнёздышко, звёздочка, доброта, контролёр, гордость, любовь.

5. Работа с учебником.

Упр.16 (с. 12).

- Прочитайте слова. Объясните лексическое значение слов.

- Назовите слова, лексическое значение которых вы затруднились определить.

Почему?

- Поработайте с листами – подсказками и объясните, что они обозначают.

- Употребляются ли эти слова в современной речи? Где можно встретить эти

слова?

- Прочитайте информацию об этих словах. Как они называются? (с.12)

- Выполните письменное задание к упражнению. (Нужно выписать только одушевлённые имена существительные) (Взаимопроверка.)

Лист – подсказка:

V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1. – Образуйте от неодушевлённого имени существительного одушевлённое так, чтобы это была профессия человека, отметьте суффикс, который вы использовали (слайд 11): водопровод, груз, футбол, контроль, перевод. С одним из слов придумайте и запишите предложение. (Взаимопроверка.)

(Слайд 12)

2. Составьте новые имена существительные, используя указанные части слова. Определите, какое имя существительное получилось одушевлённое или нет. (Слайд 13,14)

VI. Рефлексия.

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

- Что обозначают неодушевлённые имена существительные?

- Что такое устаревшие слова?

- Достигли ли вы той цели, которую ставили себе в начале урока.

-Дополни предложения (слайд 15):

Сегодня на уроке я понял(а)…

Сегодня мне удалось…

Теперь я могу…

-Вы выполнили все задания и смогли убрать все тучки. Теперь можно полюбоваться красивым небом и солнышком.(Слайд 16)

Выставление отметок за работу.

VII. Домашнее задание

с.13 упр.18, с.12 повторить сведения об именах существительных. (Слайд 17,18)