Конспект урока Собственные имена. Речевой этикет: ситуация знакомства.

Тема раздела

Развитие речи.

Тема изучения

Собственные имена.

Речевой этикет: ситуация знакомства.

Цель

- формировать умение различать имена собственные;

- создать условия для выбора языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативных задач.

Планируемый результат

Личностные умения:

- проявлять готовность и способность к саморазвитию.

- формировать целостный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося,

- развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

- проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость;

- повысить интерес учащихся к художественным произведениям и русскому языку.

Познавательные умения:

- использовать общие приёмы решения задач

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные умения:

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

- развивать умение правильно строить предложения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные умения:

- формулировать свои затруднения;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

- формировать умения делать самостоятельно выводы, обобщения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные умения:

научатся:

- оформлять имена собственные на письме,

- выбирать имена собственные, подходящие по смыслу.

№

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

1.

Организационный этап. Мотивация.

Мотивация учащихся. Психологическая подготовка к восприятию темы.

Цель – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, устанавливается позитивный настрой на урок.

Рисуют своё настроение на рабочих листах. (солнышко, тучка, дождик)

Придумано кем-то просто и мудро:

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

- Какие ещё слова приветствия мы с вами изучали на уроках русского языка?

(Здравствуйте, здравствуй, привет и т.д.)

Какой смысл мы вкладываем в слово «здравствуйте», когда произносим его друг другу? (Мы желаем здоровья, добра, хорошего настроения.)

Давайте обозначим своё настроение в начале урока. В левом углу листа нарисуйте своё настроение.

Слайд 1.

Установление эмоционального контакта.

2.

Актуализация

Цель – повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания , и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

1. Чистописание

Записывают буквы и слова в тетрадях.

Оценивают себя по критериям «правильно», «красиво», «аккуратно»

Выполняют операцию классификации по признаку- одушевленные, неодушевленные. На вопрос «ЧТО?» отвечают слова: парта, гроза, театр. На вопрос «КТО?» - петух

Рисуют звуковую модель в тетрадях.

- Сели правильно, проверили расположение учебных принадлежностей к уроку.

Напишите красиво:

г/, п//, р//, т///

- Какие это буквы: гласные или согласные? Что у них общего? (одинаковые элементы) Найдите самую красивую букву, подчеркните.

И слова:

парта, гроза, петух, театр

Найдите «лишнее» среди написанных слов

Составьте звуковую модель этого слова

Проверка на интерактивной доске.

Работа с документ -камерой

Работа с интерактивной доской.

1. Тестирование

Выполняют задание,

работая с пультами интерактивной системы.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Отвечайте –да (+), если вы согласны с утверждением, или –нет(-), если не согласны.

Фиксация индивидуального затруднения.

(Фиксирует ответы, задает индивидуальные вопросы в случае неверных ответов).

Слайд 2,3,4,5,6,7,8,9

Работа с системой интерактивного тестирования

3

Самоопределение к деятельности

Цель: учить формулировать тему урока, соотносить мотив деятельности с целью

Высказывают свои предположения.

На экране слова, выбранные детьми, отвечающие на вопрос «КТО?»

девочка

Маша

корова

Мурка

кот

Матроскин

Что вы заметили в написании этих слов? (некоторые написаны с большой буквы)

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? Что вы сегодня узнаете? (Предположения учащихся)

Слайд 10

4.

Физкультминутка.

Цель - создать условия для снятия утомляемости учащихся.

5

Изучение нового материала

Цель –создать условия для формирования умения различать имена собственные

Высказывают свои предположения.

Определение границ знания и незнания. Какие случаи употребления заглавной буквы в словах мы уже рассматривали? С какими случаями мы ещё не работали?

- Вспомните, какие ещё слова пишутся с большой буквы? Как называются все эти слова? Как их правильно употреблять и записывать.

Прочитать информацию на странице учебника(с.25)

Работа с учебником

6.

Этап отработки умений и навыков изученного.

Цель - создать условия для освоения способа действия с полученными знаниями о правописании имён собственных в практической деятельности.

Слушают инструкцию учителя и выполняют задание.

Читают предложения, размышляют.

Доказывают свою точку зрения. Работают в тетрадях.

Учащимся дается задание практического характера на дифференциацию имен собственных и нарицательных

На экране предложения с пропущенными словами:

Наша ______ пришла с _______ . (поля, Поля)

Пес ________ поймал воздушный _______ .

(шарик, Шарик)

Улетел ______ за город

______ . (орёл, Орёл)

После составления предложений выписать имена собственные в тетрадь.

Слайд 11

Работа с интерактивной доской

6.

Цель - создать условия для выбора языковых средств.

Обсуждают ситуацию знакомства и представления себя. Подводят итоги анализа ситуации и проблемных вопросов.

В каких ситуациях вам приходится самим называть свое имя? (когда знакомятся с кем – либо)

Давайте вспомним правила знакомства.

Первым должен называть имя тот…

• Если вы пришли на день рождения, хозяин…

• Младших по возрасту представляют…

• Если вы хотите познакомить кого-либо со своим другом, скажите:…

Как вы думаете, а знакомиться со сверстниками и со взрослы­ми надо одинаково?