Конспект урока "Страны и национальности"

Тема: Страны и национальности.

Цель урока: развитие навыков устной и письменной речи по теме.

Задачи урока:

1) образовательные:

• ознакомление с новым лексическим материалом;

• словообразование: -ish, -ian, -ese, -er;

• ознакомление с новым грамматическим материалом: употребление havegot / has got и haven`t got / hasn`t got;

• формирование у учащихся нового грамматического навыка;

2) воспитывающие:

• расширять кругозор;

• продолжать прививать любовь и интерес к иностранному языку;

• воспитывать умение работать в парах и индивидуально;

3) развивающие:

• развитие оперативной памяти и способности к функционально-адекватному восприятию грамматических структур;

• развитие речевых умений монологической и диалогической речи по теме урока;

• строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Работа над ошибками по результатам контрольной работы.

3. Сообщение темы урока.

• There are lots of countries and nationalities in the world. Today you are going to learn some of them. Why do we need it?

1. Актуализация знаний учащихся.

1. Беседа.

- What countries do you know?

Работа с картинками. (Фонетическая зарядка)

На доске представлены флаги разных стран (Россия, Италия, США, Великобритания, Канада, Япония, Франция). Задача учеников – соотнести флаг с названием страны (соотнести картинки со словами)

Представленные страны:

Russia, the USA, the UK, Canada, France, Japan, Italy

English teacher:

Look at our blackboard! You can see different flags. Just now I ask you to match these flags to the names of the countries.

Из проделанной работы вытекает тема урока “I`m from…”.

Учащиеся по образцу строят предложения:

• I`m from Russia.

• He`s from Italy.

• She`s from the UK.

• They`re from the USA.

• You`re from Canada.

• We`re from Japan. 

1. Словообразование.

Учитель объясняет, что из названия каждой страны можно сделать национальность при помощи добавления определённого суффикса и просит учащихся нарисовать следующую таблицу и заполнить её вместе по образцу:

English teacher:

Just now I ask you to draw a table with me. Let`s group the nationalities and fill it in.

-an

-ish

-ian

-er

-ese

-ch

American

English

British

Russian

Italian Canadian Australian

New Zealander

Japanese

French

После заполнения предложенной таблицы, учащиеся выполняют упражнение 1а на стр.36 учебника.

Говорение. Работа в парах.

Учитель образует из учащихся “закрытые пары”, в которых дети работают одновременно над одним и тем же заданием - строят предложения по образцу, предложенном в учебнике (упражнение 1b на странице 36)

Hello! I`m Natasha. I`m from Russia. I can speak Russian and English, but I can`t speak French.

Учитель, переходя от пары к паре, оказывает помощь, осуществляет контроль.

Ознакомление с новым грамматическим материалом.

Spotlight стр.37 упр.7

Употребление have got / has got и haven`t got / hasn`t got

Учитель объясняет употребление новой грамматической конструкции на следующих примерах:

• I have got a pen.

• She has got a pencil.

• We haven`t got an eraser.

• He hasn`t got a ruler.

• Have we got a car? – Yes, we have.

• Has he got a dog? – No, he hasn`t.

6. Первичное закрепление.

Письмо.

Учитель раздаёт заранее приготовленные упражнения для проверки понимания введённого нового грамматического материала учащимися. Дети самостоятельно выполняют это задание письменно.

TASK. Fill in have / haven`t / has / hasn`t (got):

1. Hi, John! _______ you _________ a cat? - No, I ___________ But I ____________ a dog.

2. ________ he _______ a computer at home? – Yes, he ___________ a computer.

3. Jack and Jane ____________ a big flat. They _____________ a small flat.

Аудирование и чтение текста “Amazing Spidey!”.

Упражнение 4 страница 37.

Учащиеся прослушивают текст, читают вслух по предложению друг за другом и переводят, подчёркивая новые слова и выражения, такие как:

• Quiet – тихий;

• Next door – соседняя дверь;

• To bite – кусать;

• Power – сила;

• Strong – сильный;

• Fast – быстрый;

• Climb walls – лазить по стенам;

• Enemy – враг;

• Watch – смотреть.

“Снежный ком вопросов” по прочитанному тексту (опираясь на упр.5 стр.37). Ученик отвечает на вопрос учителя, затем задаёт вопрос следующему ученику и так далее:

T: Who`s the main character of the text?

P1: Spider-Man. Where`s Spider-Man from?

P2: He is from New York City. Who`s his best friend?

P3: Mary Jane. What can Spider-Man do?

P4: He can climb walls. Who`s against him?

P5: The evil Green Goblin.

8. Домашнее задание:

• Выучить употребление have got / has got и haven`t got / hasn`t got.

• Выучить новую лексику (страны и национальности, слова из текста).

• Project (упр.9 стр.37) – сделать постер о любимом герое мультика по образцу текста “Amazing Spidey!”.

9. Подведение итогов урока.

English teacher:

Thank you for your work. Well done. Your marks are… . The lesson is over. Goodbye.