Конспект урока"Транспортная система человека"

Конспект урока биологии 8 класс

по теме «Транспортные системы организма»

Тип урока – изучение нового материала

Методы обучения: информационо-рецептивный, проблемного изложения материала, частично-поисковый.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, дифференцированно-групповая.

Предметный результаты обучения: знать общие строение и функции органов кровеносной и лимфатической систем, их взаимосвязь,

-различать на рисунках органы кровеносной и лимфатической систем.

Метапредметные результаты обучения:

- познавательные: владеть навыками смыслового чтения при работе с основным тестом и иллюстрациями, уметь выделять значимые функциональные связи между частями целого, строить опорные схемы и логическую цепочку рассуждений.

-регулятивные- контролировать и оценивать результаты деятельности, вносить корректировать в их выполнение,

-коммуникативные- полно и точно выражать мысли, аргументировать собственную точку зрения, вступать в диалог, эффективно работать в паре и группе при решении учебной задачи.

Личностный результат обучения:

проявлять познавательный интерес, направленный на изучение организма человека, в том числе в деятельности с использованием ИКТ- средств.

Оборудование:

• Компьютер, мультимедиа проектор

• Учебник биологии: Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н.. Биология. Человек

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, встаньте ровно, расправьте плечи и улыбнитесь друг другу. Садитесь.

II. Актуализация изученного материала.

Учитель: Сегодня на уроке у нас много гостей. Я немного волнуюсь, сердце то замирает, то учащенно бьется. А у вас? Наверное, выброс адреналина и что происходит в моем организме?

Ученик: Адреналин – гормон, выделяемый надпочечниками, регулирует частоту сердечных сокращений. От надпочечников он кровью переносится к сердцу и изменяет частоту его сокращения.

Учитель: Какую функцию в этом процессе выполняет кровь?

Ученик: Транспортную, она транспортирует кровь к сердечной мышце.

Учитель: Что еще может транспортировать кровь?

Ученик: Кровь транспортирует кислород, питательные вещества, воду, соли, гормоны и выводит продукты распада.

Учитель: Молодцы! А сейчас определим тему сегодняшнего урока.

Посмотрите на фрагмент карты нашей страны ( сл 1)

- Что на ней изображено и? (Реки)

-Каково назначение крупных рек?(перевозят грузы)

- Как одним словом это назвать? ( транспорт)

система занимаются доставкой веществ внутрь организма и по организму человека. Поэтому их называют ещё транспортными системами. Но говорить мы будем на уроке о кровеносной системе в рамках темы «Кровообращение» и менее вам известной лимфатической системе, которая также занимается транспортом веществ в организме.

Как вы думаете, что сегодня на уроке мы можем узнать?

Давайте попробуем поставить цели нашего урока:

• познакомиться с понятиями «кровообращение» и «лимфообращение»,

• выяснить, как изменялась кровеносная система в типе Хордовые,

• изучить строение органов кровеносной и лимфатической систем в связи с их функцией,

На столах перед вами лежат листы самооценки. Проставьте оценочный знак + или – в колонку «начало урока».

Лист самооценки

Отложите листы самооценки. К ним мы вернемся в конце урока при подведении итогов.

III. Изучение нового материала.

Различают транспортные системы организма слайд 2

Кровеносная система Лимфатическая система

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним то:

как изменялось строение кровеносной системы в ряду позвоночных животных: рыбы – земноводные – рептилии – птицы – млекопитающие, используя знания полученные при изучении раздела «Животные»

Ученик: 1. один круг кровообращения. Сл3

1. замкнутая кровеносная система

2. двухкамерное сердце (предсердие и желудочек)

Учитель: Класс: Земноводные.

Ученик: 1. два круга кровообращения.

1. трехкамерное сердце (два предсердия и желудочек)

Учитель: Класс: Пресмыкающиеся

Ученик: 1. два круга кровообращения.

1. трехкамерное сердце (два предсердия и желудочек, но с перегородкой неполной)

Учитель: Класс: Птицы и Млекопитающие

Ученик: 1. два круга кровообращения.

2. четырехкамерное сердце

Учитель: Какой вывод мы можем сделать из всего сказанного. Как шла эволюция кровеносной системы позвоночных? Сл 4

Ученик: Эволюция кровеносной системы шла по пути усложнения сердца и разделения венозной и артериальной крови и привела к теплокровности.

Учитель: Человек относится к классу?

Учащиеся: Млекопитающих.

Учитель: Кровеносная система человека и млекопитающих имеют сходство в строении.

- рассмотрите рисунок

- назовите органы кровеносной системы сл 5

Ученик: сосуды и сердце (артерии, вены) Заполните схему 1

Учитель: Правильно! Сердце – главный орган кровеносной системы. Состоит из двух предсердий и двух желудочков. Левая и правая половина не сообщаются. Где расположено сердце? Слово «сердце» происходит от слова «середина». Оно находится за грудной клеткой между левым и правым легким и лишь слегка смещено влево. Размеры сердца примерно равны размерам кулака. Сердце ритмически сокращается и расслабляется.

Система органов кровообращения состоит из сердца и кровеносных сосудов: артерий, вен и капилляров. Вытолкнутая сердцем кровь попадает в артерии. Самая крупная артерия - аорта. Она разветвляется на артерии, несущие кровь к различным органам верхней и нижней части тела человека. Артерии многократно ветвятся на более мелкие сосуды и образуют кровеносные капилляры, в которых происходит обмен веществами между кровью и тканями организма.

Капилляры, в свою очередь, сливаются в вены - сосуды, по которым кровь возвращается к сердцу. Мелкие вены собираются в более крупные: нижнюю и верхнюю полые вены. Многие вены располагаются неглубоко под кожей и поэтому хорошо видны на теле в виде синих жилок.

Учащиеся задают вопрос: Почему так много разных сосудов у человека?

Учитель предлагает им ответить на этот вопрос самим.

Уч-ся отвечают: Разные сосуды выполняют разные функции.

Учитель: Правильно! существующие сосуды в организме человека выполняют разные задачи или функции. И строение сосудов зависит от выполняемой ими функции. Рассмотрим строение функции сосудов.

Дифференцированная –групповая работа с текстом учебник и рис 62 по изучению кровеносных сосудов по след плану сл 6

1 группа- изучает строение артерий

2 группа – изучает строение вен

3 группа – изучает строение капилляров

Предполагаемый ответ:

Физкультминутка.

Учитель: О какой транспортной системе мы забыли.

Ученик: Это лимфатическая система.

Просмотр видеофильма

Учитель: Какое значение имеет лимфатическая система?

Ученик: Здесь происходит очищение лимфы от микроорганизмов, твердых частиц, отмерших клеток.

Учитель: Запишите схему в тетради.

Лимфатическая система

лимфатические капилляры лимфатические сосуды узлы

Закрепление:

Учитель: Засучите рукав левой руки до локтя и рассмотрите тыльную сторону предплечья. Что мы наблюдаем?

Учащиеся: Кровеносные сосуды.

Учитель: Как вы думаете, какие?

Учащиеся: Вены.

Учитель: Предложите опыт, который это доказывает.

Учащиеся: 1. Если перетянуть ….

2. По принципу исключения …

Учитель: Да, верно это вены. А где же расположены артерии? И почему?

Ученик: Глубоко в мышцах…

Возьмите листы самооценки. Проставьте оценочный знак + или – в колонке «конец урока».

Учитель: Закончите фразы

Подведем итог сегодняшнего урока. Все молодцы. Оценки получили ...

Домашнее задание.п 20. заполнить таблицу