Конспект урока украинского языка в 5 классе. Стили речи

Конспект уроку української мови у 5 класі БаталовськаМ.Л.

Робота над помилками.поняття про стилі мовлення. Створення текстів художнього стилю з елементами опису

Мета:сформувати в учнів загальне уявлення про функцональні стилі мовлення, сферу їх використання; навчити розрізняти тексти різного стилістичного спрямування; удосконалити вміння визначати тему й основну думку висловлювання, його належність до певного стилю; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння здійснювати стилістичний аналіз текстів, сприймати й усно відтворювати зв’язне висловлювання; виховувати патріотизм в житті людини, важливості збереження історичної пам’яті нашого народу.

Тип уроку:урок розвитку комунікативних умінь.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Повідомлення теми та мети уроку

Робота над помилками.

ІV. Загальне ознайомлення з функціональними стилями мовлення (за допомогою таблиці)

1. Робота з таблицею

Розглянути таблицю «Основні ознаки стилів мовлення».

2. Коментар учителя.Залежно від мети й умов спілкування навіть про одне і те саме говорять або пишуть по-різному, використовуючи найбільш відповідні слова, словосполучення, речення. Такі різновиди мовлення називаються стилями. Особливості стилів вивчає стилістика.

3. Визначення рівня осмислення навчальної інформації

На основі опрацьованого матеріалу таблиці дати відповіді на питання:

1. Які стилі мовлення вам відомі? Скільки їх в українській мові?

2. Яка основна мета кожного стилю?

3. Для яких сфер життя властиві стилі мовлення?

4. Чи відрізняються стилі мовлення мовними особливостями?

5. Які види висловлювань характерні для кожного із стилів мовлення?

V. Виконання практичних завдань творчого характеру

Під час нашого заняття ми поринемо в світ справжньої краси – краси, що оточує нас на кожному кроці. Це – квіткова краса. А результатом нашої роботи  стане твір-опис квітки, яка вам сподобається найбільше, у художньому стилі, тобто опис, який зможе допомогти уявити цю квітку навіть людині, що її ніколи не бачила. Запишіть тему та епіграф нашого уроку:
Ними кожен свою радість,
власне щастя назива – 
Квіти часто нам говорять
втричі більше, ніж слова ( В.Симоненко).
V. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу
Кожен з нас протягом свого життя часто зустрічається з квітами: вони прикрашають наше життя, допомагають висловити свої почуття, просто роблять нас добрішими. Давайте пригадаємо, які ж квіти нас оточують. Зараз ми об’єднаємось у дві команди, і ви по черзі повинні називати :
1 команда( група) – польові квіти;
2 команда (група) – садові квіти;
Ми впевнились, що квітів навколо дуже багато. А які ж кольори найчастіше потрібні для їх змалювання?
( Шляхом обговорення діти виділяють жовтий, червоний, синій та зелений кольори)
Які ж відтінки цих кольорів ви знаєте? ( Гронування)

1.Золотий рожевий блакитний трав’яний
Золотистий багряний голубий салатовий
Лимонний рубіновий небесний смарагдовий
Жовтогарячий гранатовий волошковий малахітовий
Вогняний вишневий фіолетовий весняний
Помаранчевий малиновий бузковий оливковий 
Бурштиновий пурпурний ліловий захисний
сонячний рудий сапфіровий бордовий фіалковий
кривавий бірюзовий лазуровий ультрамариновий

Кожна квітка, яку ви тільки-но побачили, має свою історію, оповиту легендами.

Перші відомості про тюльпани можна зустріти в перських джерелах. Там їй дали назву „Дюльбаш” – турецька чалма, а звідси і слово тюрбан. Про наш жовтий європейський тюльпан існує ось яка легенда.
Стверджують, що в золотистому, щільно зімкненому бутоні певний час перебувало людське щастя, і ніхто не міг дістатися до нього, хоча й намагалися різними способами: хто – силою, хто – хитрощами, хто – заклинаннями. Натовп напливав, натовп щезав, але все марно – щастя не давалося до рук.
Та ось одного разу луками, де росла ця квітка, йшла жінка. Бідна, натомлена, вела вона за руку свого маленького хлопчика, аж раптом звіддаля помітила золотистий бутончик, про який так багато чула. Жінка й не збиралася , звичайно, його відкривати, знала, що це неможливо, їй хотілося лиш подивитись на квітку, котра містила у собі те щастя, якого вона й іскринки за ціле своє життя не бачила, лиш важко зітхала на згадку про нього.
Вона тихо-тихо, із завмиранням серця наблизилася до нього... Раптом хлопчик її, побачивши осяйний бутончик, вирвався з рук і , дзвінко сміючись, кинувся до квітки.
І – о диво! – тієї ж миті бутон розкрився сам по собі...
Те, що не підвладне було ні силі, ні хитрощам, зробив веселий безтурботний дитячий сміх, оскільки пора дитинства – найщасливіша пора.

Уявіть собі... Світанок. На озері тиша – ні вітру, ні хвиль. Вода, мов дзеркало, й посеред того дзеркала то там, то сям визирають, немовби голівки русалок, чудесні білі лілеї, з повними красивими бутонами, з круглим, наче з воску, листям-лататтям...
Чарівна водяна лілея, як стверджує одна грецька легенда, виникла з тіла прекрасної німфи, котра загинула через кохання й ревнощі до незворушного Геракла. У Німеччині народне повір’я стверджує, що у квітках на лататті ховаються німфи разом з крихітними ельфами, для яких ці квіти – човники або кораблики. Опівночі німфи починають водити хороводи і знаджують за собою людей, які в цей час проходять повз озеро. У слов’янській міфології німфи замінені русалками – водяними красунями. Чарівність лілії визнають не лише європейці, про неї виникло чимало легенд і в інших народів. Серед них – особливо поетична легенда північноамериканських індіанців, котрі стверджують, що водяна лілея утворилася з іскор, що впали з Полярної й вечірньої зір у той час, коли вони зіштовхнулись у суперечці за право володіння стрілою, котру в хвилину смерті пустив у небо 
великий індіанський вождь.
Барвінок є символом невмирущості, а також має славу квітки заздрощів. Розпускаючись одним із перших весною, як і пахуча фіалка, барвінок вважав себе вкрай ображеним через те, що люди й боги звертають увагу на фіалку,
а не на нього, хоча за красою свого листя й квітів він ніскільки не гірший, хіба що йому не вистачає її чарівного запаху. І ось одного разу, коли Флора спустилася весною на землю й, зачарована п’янким ароматом фіалки, голубила її, пропонуючи додати їй зросту, щоб винищити над іншими квітами, раптом пролунав тоненький жалібний голосок, який почав скаржитися, що його ніхто не помічає. Флора глянула на маленьку рослину й запитала:
- Як тебе звуть?
- Мене ніяк не звуть, - відповів барвінок, - я ще не маю імені.
- То що ж ти хочеш?
- Я хотів би мати тоненький приємний аромат, як у фіалки.
Флора відмовила квітці, бо цю чудесну властивість рослина могла одержати лише в момент свого створення з волі творця. Тоді барвінок попросив хоча б якийсь чудесний дар, і Флора відповіла: „Гаразд, квітни ж ти довше, ніж фіалка, квітни й тоді, коли фіалка давно вже буде мертвою”. Барвінок подякував і попросив ще, щоб його квіти стали більшими, ніж у фіалки.
- Якщо хочеш – я і це можу зробити. Нехай твої квіти будуть більшими. Величина – то протилежність глибини, - мовила Флора вже роздратовано, обурюючись наполегливості маленької квітки, - Що ж ще тобі потрібне?
- Флоро, якщо ти така милосердна до мене, дай мені ім’я, бо без нього я все одно що бурлака чи волоцюга.
- Гаразд, - погодилася вона, - це дуже просто, ти матимеш назву Pervinca
( переможна), тобто рослина-переможниця, оскільки, хоч би там що, а хочеш перемогти скромнішу й красивішу сусідку свою. Нехай же ім’я твоє підкреслює твій заздрісний характер. І ось з того часу наш барвінок має наукову назву Pervinca.

Троянда – цариця квітів. Її любили, перед нею схилялися, її оспівували з давніх-давен. За словами одного перського поета, троянда була подарунком самого Аллаха. До нього одного разу з’явилися всі діти Флори з проханням призначити над ними нового володаря замість сонливого лотоса. Аллах прихильно вислухав їх та призначив правителькою квітів білу непорочну троянду з гострими шипами, що оберігають її.
Коли соловейко побачив цю чарівну нову царицю, то був так заворожений її красою, що в захопленні притис красуню до своїх грудей...Але гострі шипи, мов кинджали, вп’ялися йому в серце, і червона кров зросила ніжні пелюстки дивовижної квітки. Ось чому безліч зовнішніх пелюсток троянди й досі зберігають рожевий відтінок.
Греки вважали троянду даром богів. За словами Анакреона, вона утворилася 
із білосніжної піни, що покривала тіло Афродіти, коли богиня краси й кохання вийшла після купання з моря. І троянда залишалась білою, аж поки серце Афродіти не вразила жахлива звістка про те, що її коханого Адоніса смертельно поранив вепр. Забувши про все, у невтішному горі богиня мчить до гаю, де лежить її милий, не звертаючи уваги на гострі колючки, що кривавлять їй ноги. Кілька крапель цієї божественної крові падають на троянди, і з білих вони перетворюються на яскраво-червоні.
- Дякую за прекрасні легенди, які були відшукані нашими дослідниками. Що 
ж нового ви дізналися з цих міні-доповідей?
( Учні обмінюються враженнями від почутого)
Отже, ми почули цікаві розповіді про квіти, ще раз побачили їх красу, впевнилися, що не можна залишатися байдужими до них. А зараз спробуємо
описати побачені квіти ( кожен ту, яка йому сподобалася найбільше) словами.
Для цього скористаємося таким планом:
1. Вступ
Де і коли ми можемо зустріти цю квітку
2.Основна частина
• Колір. • Форма, розмір пелюсток. • Стебельце. • Листя. • Запах. • Історія квітки, її цілющі властивості.
3. Висновок
Які почуття виникають поруч з квіткою?
( Робота за планом)
- А щоб вам легше було працювати саме в художньому стилі, давайте доберемо найвиразніші художні засоби:
1 група – епітети 2 група – порівняння, асоціації
чарівна, царська, велична, розкішна, королева, радість, зірка, щастя,
тендітна, сором’язлива, дивовижна, весна, любов, усмішка, наречена,
дрімотна, свято, неприступна красуня, пам’ять,
горда, незалежна тощо 8 Березня, мама, парфуми тощо

5. Підсумки уроку
- Сьогодні на уроці ми дізналися...( учні висловлюють свої думки).
6. Оцінювання та коментування роботи учнів на уроці 
7. Домашнє завдання
Написати твір-опис квітки в художньому стилі. 

1. Вступ. Де і коли ми можемо зустріти цю квітку

2.Основна частина
• Колір. • Форма, розмір пелюсток. • Стебельце. • Листя. • Запах. • Історія квітки, її цілющі властивості.
3. Висновок
Які почуття виникають поруч з квіткою?

1. Вступ. Де і коли ми можемо зустріти цю квітку
2.Основна частина
• Колір. • Форма, розмір пелюсток. • Стебельце. • Листя. • Запах. • Історія квітки, її цілющі властивості.
3. Висновок
Які почуття виникають поруч з квіткою?

1. Вступ. Де і коли ми можемо зустріти цю квітку
2.Основна частина
• Колір. • Форма, розмір пелюсток. • Стебельце. • Листя. • Запах. • Історія квітки, її цілющі властивості.
3. Висновок
Які почуття виникають поруч з квіткою?

1. Вступ. Де і коли ми можемо зустріти цю квітку
2.Основна частина
• Колір. • Форма, розмір пелюсток. • Стебельце. • Листя. • Запах. • Історія квітки, її цілющі властивості.
3. Висновок
Які почуття виникають поруч з квіткою?
 

 1. Вступ. Де і коли ми можемо зустріти цю квітку
2.Основна частина
• Колір. • Форма, розмір пелюсток. • Стебельце. • Листя. • Запах. • Історія квітки, її цілющі властивості.
3. Висновок
Які почуття виникають поруч з квіткою?

2