| 3. Определение темы и постановка цели (2 мин) | - Посмотрите, я добавила к этим картинам портрет мужчины, кто изображен на портрете? - А кто это?
- Как вы думаете, с какой целью я поставила картины о зиме и портрет вместе? - Александр Сергеевич Пушкин писал о зиме, как вы считаете? - Так, значит, чему будет посвящен наш урок сегодня? - Изучать, понятие обширное, что конкретно нужно нам усвоить, знакомясь со стихотворением? - Верно. | - Изображен Александр Пушкин.
- Это великий русский писатель, мы знакомились с его творчеством на предыдущих занятиях. - Не знаем.
- Конечно, писал.
- Мы будем изучать стихотворения Пушкина о зиме. - Нужно выразительно его читать, знать, о чем оно. | - Применяется метод беседы, анализа, формулирование темы урока учащимися. |
| 5.Тренировка и закрепление изученного материала (26 мин)
| - Сегодня мы будем анализировать стихотворение А. С. Пушкина о зиме, откройте учебник на стр. 88, прочитайте заглавие стихотворения, посмотрите на изображения рядом с ним. Какие образы у вас возникли после прочтения заголовка и просмотра картинки?
- Какие разные образы вы представили! - Сейчас я прочитаю стихотворение, вы внимательно его, слушая, представьте себе картины зимнего утра, таким, каким его увидел поэт? - Каким зимнее утро представляется в стихотворении?
- Сейчас, прочитайте стихотворение самостоятельно, про себя, и после прочтения, скажите, значение каких слов вам было не понятно? - Какие слова вам не понятны? - Нега – наслаждение (устар.); Взор – взгляд, но в тексте – глаза (устар.); северная Аврора, звезда севера - полярное сияние, северное сияние, наступление утра на севере (изображение северного сияния на слайде);
-Вечор – вчера (диал.); мгла – мрак, тьма; нынче – сейчас; лежанка - длинный выступ у печи, у стены для лежания (изображение на слайде). - Не забываем, что стихотворение делится на части – строфы (несколько строк с одним смыслом). Сколько строф в стихотворении? - Какое настроение описано в стихотворении?
- От чьего имени ведется повествование? - Герой – единственное действующее лицо?
- Кто эта девушка?
- Как герой обращается к своей собеседнице? - Найдите строки, подтверждающие ваши слова. - Какие настроения испытывает герой Пушкина? - Прочитаем вторую строфу. Каким настроением она окрашена? - Какие строки вам сообщили это настроение? - А какое изобразительно-выразительное средство есть в данных строчках? - Также в этой строфе используется сравнение, найдите эту строку. - Прочтите 3 строфу, какие краски возникают в вашем воображении при чтении? - Подтвердите строками из стихотворения.
- Какие яркие краски описаны в этой строфе! - Какое действие происходит в 4 строфе? - Какие согласные помогают передать треск дров в печи? - Как понимаете словосочетание «янтарный блеск»? - Какие события происходят в 5 строфе?
- В каких строках об этом говорится?
- Ранее в своих ответах вы называли действующего героя стихотворения, помимо героя и его спутницы. - А как в последней строфе взаимодействуют все герои?
- Как вы поняли, что природа многогранна, безгранична?
- Чему в стихотворении поэт выделил главное значение? Описанию чего? - Какое время суток описывает поэт? - Сейчас, подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения. Помните про паузы, чтение восклицательных и вопросительных предложений, постарайтесь передать голосом настроение, разноцветные краски, любовь к живому, природе! - Кто готов прочитать выразительно стихотворение? Мы с радостью ждем ваших выступлений! - Вы выразительно и с душой прочитали стихотворение, вы смогли его прочувствовать. Дома, я попрошу вас нарисовать рисунки, в которых будет отражен смысл стихотворения «Зимнее утро». | - Читают заглавие «Зимнее утро», смотрят иллюстрации.
- Мы представили раннее, солнечное утро; это выходной день и не нужно в школу идти; мы просыпаемся от того, что луч солнца светит в окно.
- Слушают стихотворение.
- Солнечное, морозное утро; недавно была темная ночь, а сейчас светлое утро; голубые небеса, небо ясное; за окном солнце и морозец, а дома тепло, уютно. -Читают стихотворение про себя.
- Нега, взоры, северная Аврора, звезда севера.
- Вечор, мгла, нынче, лежанка.
- 5.
- Радостное, позитивное, только начало дня еще весь день впереди. - От лица героя - мужчины. - Нет, также природа является важным героем стихотворения. Еще там описана, красива девушка. - Это подруга поэта, его верный друг. - Нежно, с любовью.
- «Друг прелестный», «красавица».
- Настроения радостного ожидания, бодрости. - Печальным, тревожным.
- «Вьюга злилась», «Мгла носилась». - Олицетворение, природа оживает.
- «Луна, как бледно пятно».
- Голубые, желтые, белые, черные, зеленые.
- Голубые («Под голубыми небесами»), желтый («Блестя на солнце») белые («Прозрачный лес», «Блестит»), черные («Чернеет»); зеленые («Ель зеленеет»).
- Печка топится, дрова трещат. - Тр, т, ч.
- Тёплый, уютный, жёлтый свет.
- Герой со своей спутницей отправляются в поездку на лошади. - «Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня». - Да, мы говорили про природу.
- Герои путешествуют, наслаждаются природой. Природа показана безграничной, широкой. - «Навестим поля;
Леса;
И берег, милый для меня». - Описанию природы: неба, Солнца, полей, лесов.
- Утро, раннее, солнечное. - Читают стихотворение, готовятся к выразительному чтению.
- Несколько учащихся читают выразительно стихотворения.
| - Создание образных картин, по заголовку и иллюстрации.
- Слушание стихотворения, создание образных картин.
- Чтение стихотворения (первичное восприятие).
- Работа над лексическим значением слов.
- Проверка первичного восприятия: какие чувства, настроения возникли при чтении, доказательство примерами из стихотворения.
- Работа над изобразительно-выразительными средствами.
- Соотнесение явления природы с красками.
- Описание действий, явлений, происходящих в стихотворении, доказательство примерами.
|
279
138 555 
