Конспект уроков по английскому языку 9 класс

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся (с указанием форм работы)

1

Организационный момент

Настраивание обучающихся на урок.

Приветствует учащихся: “Hello my dear friends! Sit down, please. I’m glad to see all of you. How are your things?

“Brainstorm”.”Finish the sentence: Every country has its own … .

Приветствуют учителя: “HelloOlgaNikolaevna. I’m fine, thank you.

Предлагаютсвоивариантыответов (traditions, flag, language, culture, festivals Etc.) P1 P2 P3

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у обучающихся внутренней готовности к учебной деятельности.

Warming – up.

Do you like celebrations? Festivals? What festivals do you know in our country? What festivals in the UK can you name? What is your favourite one?

What are we going to speak about today? You are right. Today we are going to learn some more information about celebrating festivals in some other countries.

Отвечают на вопросы учителя.

T: Cl

Предполагают тему урока.

3

Актуализация знаний и умений

(Проверка знаний учащихся)

Повторить слова по теме «Праздники, традиции», необходимых для «открытия новых знаний и умений»

Настраивает учащихся вспомнить известную лексику при просмотре слайдов.

What do people usually do during the celebration? Let’s see some pictures.

Now open our textbooks at page 10. Look through the text and predict what the festival is in each text and what people do there.

Смотрят слайды и говорят, что люди делают (или возможно делают) в данный праздник.

(См. Презентацию слайды 2 - 6)

4

Первичное усвоение новых знаний

Овладение действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода;

развитие умений прогнозирования

содержания текста.

1. Before reading the text learn the rubric “Study Skills”. It teaches you the strategies of getting full information from the text: read the questions and underline the key words.

Организует работу с текстом (прослушивание, о чём текст, слова из текста).

Now listen to and read the texts about the festivals. Was there anything new for you?

What is each text about?

Findthefollowingwords:

Splatfest: крошечный город, убедиться, запасная сменная одежда, испачкаться, конкурс.

PiratesoftheCaribbean: изменять в, шуточное похищение, парусник, лодка на вёслах, испытывать, охота за сокровищами.

MarchoftheScarecrows: пугало, собирать деньги на благотворительность, местные благотворительные организации, средневековый рыцарь, принять участие в соревновании, умная мысль. Maslenitsa – FarewelltoWinter: театрализованное представление на открытом воздухе, взрываться, происходить, по этой причине, блины, символизировать.

Читают про себя памятку

Слушают  текст на стр. 10-11 учебника; говорят, о чём каждый текст; находят слова и выражения в тексте.

5

Первичная проверка понимания

Развитие умений поискового чтения;расширение объема продуктивного

словарного запаса за счёт освоения синонимов/антонимов.

Readingforspecificinformation

Организует работу над чтением текста и определении, о каком празднике утверждение с доказательством из текста. Read again and we’ll do exercise 3 p. 10 together.

Now ex. 4. I want you to find synonyms in the texts for the words from Ex.4 and find opposites for the underlined words from your vocabulary.

Выполняют задания по тексту 3,4.

Динамическая пауза

Организация отдыха от работы.

Поют песню “It’spartytime” (аудиозапись к учебнику SS 1

Let’s listen to the song and sing.

Слушают и поют песню

6

Первичное закрепление

Закрепление полученных знаний в ходе групповой работы; развитие умений передавать

содержание (фрагменты) прочитанного.

Контролирует время на выполнение разных видов работы. Организует работу над поиском ключевых слов и предлагает учащимся заполнить таблицу. Учитель следит за работой в парах, помогает

при затруднениях.

Completethetable, please. Look at the slide. You should answer 6 questions.

Use the table and tell about the festival. Whowantstoanswer?

Заполняют таблицу в тетради (схема на слайде 7 – см. Презентацию)

Group - work

Используя таблицу как опору, рассказывают о празднике (пример заполнения таблицы на слайде 7 – см. Презентацию).

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ознакомление с домашним заданием.

Объявляет домашнее задание (два уровня).

We have a lot of traditions and customs in Russia. Some of them are connected with holidays and festivals. Think of a festival and its traditions in your country. Write a short paragraph about it following the plan of ex.9. Let your classmates guess what festival it is.

Записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса.

Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше всего поразило, заинтересовало… Thank you for your work.

What new information did you find the most interesting?

Отвечают на вопросы учителя.

Благодарят учителя за урок.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся (с указанием форм работы)

1

Организационный момент

Настраивание обучающихся на урок.

Приветствует учащихся: “Hello my dear friends! Sit down, please. I’m glad to see all of you. How are your things?

Приветствуют учителя: “HelloOlgaNikolaevna. I’m fine, thank you.

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у обучающихся внутренней готовности к учебной деятельности.

What are your favorite holidays? Why? How do you celebrate them? Where?

Представляют рассказ о своём любимом празднике.

3

Актуализация знаний и умений

(Проверка знаний учащихся)

Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи

There are different types of celebrations. What are they? What do they mean? Match the words with their definitions.

(Keys: 1.d; 2.e; 3.a; 4.f; 5.b;6.c)

Отвечают на вопросы. Соотносят названия с определениями.

4

Постановка учебной задачи

Овладение действиями постановки задач.

Побуждаетобучающихсядатьпримерынаразличныетипыпразднований.

Name different celebrations and their types. Do you want to learn any other festivals?

Называют праздники, которые они знают т определяют их тип.

Отвечают на вопросы.

Определяют цель урока.

5

Освоение нового учебного материала

Расширение словарного запаса по теме «Праздники» за счёт освоения устойчивых словосочетаний.

Организует работу с лексикой, упражнение 6, 7 стр. 11 в учебнике.

Do Ex.6. p. 11. Fill in the phrases with necessary words using the texts. Then make up one sentence for each festival using your phrases from the exercise.

Do Ex.7. Underline the correct word in each sentence using Word List (at the end of your textbook).

Reconstructing the text.

Read the text and fill in the correct word roe each gap. (Work book, Exercise 1 page 4.) (Приложение 2)

Выполняютупражнения, используяновуюлексикуизпрочитанныхтекстов.

Читают текст.Выбирают правильное слово в каждом пропуске.

Динамическая пауза

Организация отдыха от работы.

Поют песню “It’spartytime” (аудиозапись к учебнику SS 1

Let’slistentothe song and sing.

Слушают и поют песню

6

Закрепление учебного материала

Развитие умений диалогической

речи – диалог-расспрос на основе прочитанного;

расширение навыков распознавания (различения значений) и употребления

лексики по теме «Праздники».

Групповаяработа. Интервьюированиеопразднике.

Role – play. Imagine that one of you is a journalist reporting on one of the festivals you’ve learnt. Your partners are taking part in it. Prepare questions and act out your interview. Use the new vocabulary words from the texts. Shall I help you?

Fill in the gaps with the following words:

Festival, parade, carnival, celebration, takes place, essential, has been in existence

St. Patrick festival (1) since 1996. From a one-day (2) it has developed into a 5-day (3), the biggest in Ireland. It (4) in March in Dublin. (5) of music, street theatre, fireworks and dances attract a lot of participants and spectators. The (6) has become an (7) element of the Festival.

Make up your own sentences, using these phrases:

Festival, parade, carnival, celebration, takes place, essential, has been in existence

Ролевая игра. Один обучающийся берёт интервью по поводу празднования одного из изученных праздников.

Читают текст и вставляют слова в пропуски по смыслу.

Составляют свои предложения.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Объявляетдомашнеезадание. We have come across with new vocabulary words and phrases which help us to describe the festivals. Learn the words by heart.

Записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Анализ обучающимися своей деятельности.

Предлагает уч-ся составить синквейн.

I think now you know more about celebrations. And our task is to summarize everything.

We have to make only 5 points:

1. What are we talking today about?

(1 word - noun)

2.Give 2 adjectives characterizing the point.

3. Give 3 verbs.

4. Give a sentence (only 4 words), describing the point.

5. Give only one word, a synonym which will complete a cinquain.

Подводит итог, объявляет и комментирует оценки, объясняет.

Составляют синквейн. Дают оценку уроку и собственной деятельности на уроке.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся (с указанием форм работы)

1

Организационный момент

Настраивание обучающихся на урок.

Good morning, dear friends. I hope you are well today and ready for the lesson.

Приветствуют учителя: “Hello Olga Nikolaevna. I’m fine, thank you.

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у обучающихся внутренней готовности к учебной деятельности.

Побуждает учащихся настроиться на урок.

I would like to ask you some questions:

1. Are you afraid of black cats?

2. Do you believe in ghosts?

3. Do you like the number “thirteen”?

4. Do you believe in bad dreams?

5. Do you often read a horoscope?

Have you guessed what we are going to talk about?

What is the title of the lesson you think?

You are right we are talking about superstitions today.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

3

Актуализация знаний и умений

(Проверка знаний учащихся)

Расширение базового уровня знания лексического материала по теме «Приметы и предрассудки».

Предлагает вспомнить лексику о суевериях и сами суеверия.

Let’s remember the words we need at the lesson.

Now, open your books and do exercises 1, 2 page 12. Read the rhyme? Name the words connected with our topic. Give the definition to the word “superstitions”.

Вспоминают лексику по теме и сами суеверия.

Читают стихотворение, находят слова по теме, дают определение слову “superstitions”.

Составляют ассоциативный ряд по хорошим и плохим приметам.

4

Постановка учебной задачи

Овладение действиями постановки задач.

Развитие умений монологической речи (связное высказывание с переносом на личный

опыт); развитие социокультурной компетен-

ции.

Do you believe in good luck and bad luck?

Помогает в формулировании предложений для заполнения таблицы. Now I want you to begin the table about superstition. Work in groups. Make a list of Russian and British superstitions. Use the sentences from exercise 3 page 12.

Каждая группа заполняет таблицу по плохим и хорошим приметам, используя написанный ассоциативный ряд.

Выражают и аргументируют своё отношение к прочитанному).

Предполагаемый ответ:

I agree most with statements A and C. I think … .

5

Освоение нового учебного материала

Развитие умений аудирования с

выборочным пониманием заданной информации.

Задание

Развитие умения читать аутентичный текст с полным пониманием информации.

Знакомство с традициями страны. изучаемого языка.

Учить сотрудничеству и взаимовыручке.

Listening.

Look through the statements exercise 4 page 12 and say what they are about. Listen to the speakers and match them to these statements.

Задание ОГЭ. Алгоритм выполнения:

- прочитать утверждение упр.4а;

- выделить общую мысль (gist);

- прослушать аудиозапись;

- самостоятельно выполнить задание.

Listen once again and write out superstitions and the result.

Учащиеся слушают информацию и соотносят тексты с утверждениями.

Слушают ещё раз и выписывают предрассудки и результаты.

Учащиеся в паре выполняют упр.5 на стр.12 и составляют мини-диалоги.

Динамическая пауза

Организация отдыха от работы.

Организует деятельность по снятию напряжения и усталости.Let’s rest a little.

Look at me Look at him

I can climb a tree He can swim

Look at ( 2 times) Look at him( 2 times)

Look at her

she can run

Look at her (2 times)

Выполняют движения из физкультминутки.

6

Закрепление учебного материала

Расширение лексических средств

речевого взаимодействия (выражение озабоченности/обеспокоенности, утешения/

ободрения); развитие умений диалогиче-

ской речи – комбинированный диалог.

Развитие умений поискового

чтения.

Составление мини – диалогов

Now work in pairs. Let’s find out how to express concern. Read the phrases in ex.5 at page 12 and the example of the dialogue.

Make up a dialogue using the following word combinations.

Now let’s listen to your dialogues.

Предлагает прочитать незаконченные предложения, расположенные под текстом диалога.

Read the dialogue exercise 7 page 13 and complete the sentences.

Учащиеся в паре выполняют упр.5 на стр.12 и составляют мини-диалоги.

Учащиеся самостоятельно читают текст и выполняют задание, дополняя предложения. Просматривают текст и находят все упомянутые там приметы. Говорят, какие из этих примет считаются хорошими (приносят удачу/счастье), какие –

плохими.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ознакомление с домашним заданием.

Your home task will be to make up a story of the most popular Russian superstitions for good and bad luck.

Учащиеся записывают домашнее задание

8

Рефлексия

Развитие умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы. оценивать правильность выполнения учебной задачи,

Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше всего поразило, заинтересовало… Thank you for your work.

What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Отвечают на вопросы, формулируют ответы (идёт рефлексия). (Презентация для обобщения изученной информации).

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Настраивание обучающихся на урок.

Приветствуетучеников.

Good morning students! How are you today? Sit down, please!

Подготовка учащихся к уроку (готовятся к восприятию информации).

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у обучающихся внутренней готовности к учебной деятельности.

Задание на определение темы. Listentotheriddles. Name the verbs the riddles and their tense forms. The buds are springing.

The birds are singing.

The sun is shining.

The people are smiling. (spring)

-Clever Dog, Clever Dog,

Where have you been?

-I’ve been to _____ (London)

To see the Queen.

-Clever Dog, Clever Dog,

What have you seen?

I’ve seen a bone,

I haven’t seen the Queen.

I live in a hole,

Dark and warm,

Safe from the rain,

Snow and storm.

I’ve got a grey coat

And two furry ears.

I’m very quick

And full of fears. (a hare)

Обозначает тему, цели и задачи урока. Мотивируетнапредстоящуюдеятельность.

Слушают загадки, называют из них глаголы, определяют их временную форму.

Слушают учителя. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3

Актуализациязнанийиумений

Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи.

Формирование навыка изучающего чтения, на основе текста упр.1 стр. 14. учебника и анализ выделенных форм глагола в предложениях.

Read the post card and analyse the verb forms.

Читают открытку, анализируют временные формы глаголов.

4

Обобщение и систематизация знаний

Сравниваетвместесучащимисяупотреблениевремен Present Simple, Present Continuous, PresentPerfect,  Present Perfect Continuous.

Показывает презентацию с грамматическим материалом

На основе ранее полученных знаний и примеров в упражнении 1 заполняют сравнительную таблицутаблицу.

Слушаютучителя, отвечаютнавопросы. Получают новую грамматическую информацию.

Динамическая пауза

Организация отдыха от работы.

Выполняет упражнения вместе с учащимися.

Выполнение легких физических упражнений

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Развитиенавыковраспознавания

грамматическихвремён Present Simple, Present Continuous, Present Perfect и Present

PerfectContinuous и их значений; развитие умений ознакомительного и поискового чтения;

развитие умений

диалогической речи (диалог-расспрос)

Организует самостоятельную деятельность учащихся. Дает задания для выполнения, опрашивает каждого ученика.

Exercise 2 page 14.Put the verbs in brackets into the correct present tense. Give reasons.

Exercise 3page 14. Put the verbs in brackets into the present simple and continuous.

Exercise 4 page 14. Make up a dialogue to find out about your partner’s life.

Exercise 5 page 15. Use the phrases to act out dialogues. Tell the class about your partner.

Exercise 7 page 14. Fill in with the present perfect or present perfect continuous.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, обращая особое внимание на «сигналы» временных форм, проверяют ответы, обосновывают свой выбор, называя значение временной формы.

Самостоятельно употребляют глаголы.

Составляют диалог в парах, используя presentsimple и presentcontinuous.

Составляют диалог в парах, используя presentperfect.

Самостоятельные высказывания, используя presentperfect или presentperfectcontinuous.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Закрепление и повторение пройденного материала.

Предлагает два уровня заданий.

Базовый уровень. Выполнить тест. Употребить правильную форму глагола.

Высокий уровень.

Задание в формате ОГЭ. Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1-B10, так чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию

В1 –В10.

B1. Bridget ____________ to school every day at 8 am. She lives not far from school. GO

B2. Right now, she __________ next to her friend, Sue. They are always together. SIT

B3. Their Geography teacher ___________ to them about Africa and its people now. TALK

B4. The girls ____________ to find the country on the globe in front of them. TRY

B5. Bridget ___________ Geography very much because she finds it interesting. LOVE

B6. She _____________ it for two years and she never gets bored at the lesson. STUDY

B7. Every month the teacher _____________ the class a film about another country. SHOW

B8. Bridget really ____________ these films! In fact, she wants to be a teacher too. ENJOY

B9. She ______________ her parents about it and they approve of her choice. TELL

B10. Bridget ____________ veryhappy! BE

Индивидуально выполняют упражнения на карточке.

Проверяют правильность выполнения упражнений, смотря на экран.

1 Kelly _____ her time collecting rare books. (spend)

2 Kate _____ such a handsome man before. (not / see)

3 It _____ at the moment. (not / snow)/

4 Anna is here. She _____. (just / come)

5 Phil _____ short hair and a moustashe. (have)

6 A friend of mine _____ for a job for about a year. (look)

6 The train _____ at 11 am. (arrive)

7 We must hurry. It _____ late. (get)

8 I _____ for you an hour already. (wait)

9 Sam _____ his job recently. (lose)

10 Kevin is a vegetarian. He _____ meat. (not / eat)

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ознакомление с домашним заданием.

Даетзаданиенадом.

Your home task will be to make up a story of the most popular Russian superstitions for good and bad luck.

Записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Анализ обучающимися результатов своей учебной деятельности.

Что нужно знать для определения временной формы глагола в предложении? Назовите формы образования группы present.

Подводит итог, объявляет и комментирует оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

Благодарят учителя за урок.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся (с указанием форм работы)

1

Организационный момент

Настраивание обучающихся на урок.

T: Good morning! How are you? How are your relatives?

I am going to start the lesson with the questions.

• What festivals do you have in the place you live?

• Do you have any family traditions? What are they?

Приветствуют учителя: “Hello Olga Nikolaevna. I’m fine, thank you. My parents are all right.”

Отвечают на вопросы учителя.

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у обучающихся внутренней готовности к учебной деятельности.

Skimming (просмотр)

Организует описание картинок в учебнике. (c.16, упр. 1) и предположить, что будем делать дальше.

Well, there are a lot of festivals all over the world, including our country and our region. Open your books at page 16 and look at the pictures of exersice 1. There you will see photos of the three occasions. Match the group of words with the photos and describe these photos saying as much as possible. What can you tell about them? What is the festival and what are people doing?

Group – work.

Смотрят и описывают картинки на стр. 16 учебника.

Самостоятельно пытаются сформулировать тему урока: “Today we are going to talk about holidays/occasions”.

3

Актуализация знаний и умений

(Проверка знаний учащихся)

Овладение действиями поиска, обработки, анализа информации, формулирования вывода.

Listening for specific information

Организует работу с аудированием. Проверяет правильность.

T: Exercise 3 page 17. Listen to three people describing occasions. Fill in the table:

Слушают текст, заполняют таблицу.

4

Постановка учебной задачи

Постановка целей учебной деятельности.

Задаёт наводящие на формулирование задачи вопросы.

What occasion are you interested more now? Would you like to learn about traditions of celebrating it more?

Отвечают на вопросы.

Определяют цель урока.

5

Освоение нового учебного материала

Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения – выбор слова

по контексту.

Развитие умений монологической речи (описание праздника с опорой на карту слов и придаточных определительных предложений).

Reconstructing the text

Read the text Exercise 5 page 17 and choose the correct word for each gap.

Memory map

T: Let’s summarise what we’ve learnt about this occasion by completing the memory map It will help you to remember the information and to prepare retelling.

major

day

hotel

Организует анализ предложений с придаточными определительными.

Now, let’s describe this occasion using relative clauses.

Читают текст и вставляют нужное слово в пропуск.

Составляют Карту памяти

teenage

girls

girls

special

party

party

coming-of age

What type

type

Who

Sweet 16

Activities

Where

dinner

theatre

beach

b

barbecue

Фронтально вместе с учителем описывают праздник, употребляя придаточные определительные.

Sweet 16 is a type of birthday, which means the coming of age.

This birthday is for girls, who are 16.

Hotel may be a place, where they celebrate Sweet 16.

Sweet 16 is a holiday where teenagers have dinner. Etc.

Динамическая пауза

Организация отдыха от работы.

Организует деятельность по снятию напряжения и усталости.Let’s rest a little.

Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

Выполняют движения из физкультминутки.

6

Закрепление учебного материала

Развитие навыков распознавания и употребления в речи сложноподчинённых предложений с придаточными определительными (Relative clauses).

Упр.6 стр.17. Организует работу учащихся с

грамматическим справочником на употребление придаточных определительных и самостоятельное выполнение задания. Проверяют ответы.

Fill in: which, what, who, whose, when. Which of these words can be omitted?

Соревнование «Кто больше составит предложений»

Make sentences using the pictures and then your own sentences.

Учащиеся вставляют нужное слово, затем ещё раз читают сложноподчинённые предложения из упр. 6а и определяют, какие придаточные предложения можно опустить без изменения значения главного предложения

(non - defining relative clauses).

Составляют предложения, при проверке зачитывают составленные предложения и называют тип придаточного предложения (defining relative clauses). Какой ряб составит больше?

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Ознакомление с домашним заданием.

Your home task will be to make up sentences in exercise 9 page 17, using relative pronouns.

Записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Анализ обучающимися результатов своей деятельности.

Спрашивает, понравился ли урок, что нового узнали, что больше всего поразило, заинтересовало…

What new information did you find the most interesting?

Подводит итог, объявляет и комментирует оценки, объясняет.

Отвечают на вопросы учителя. Благодарят учителя за урок.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

(с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся

(с указанием форм работы)

1

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников.

-Good morning, children!

Просит назвать дату, день недели, описать погоду: What is the date today? What day of the week is it today?

Good morning

Отвечают на вопросы учителя.

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности

Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок.

I’m glad to see you today. Say good morning to our guests.

What’s a nice day today! Look at me, please. I want to present you a good mood.

Look at each other. Smile each other. And work with a smile during the lesson.

- How are you?

Слушают учителя, поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- I`m fine/OK/not so good, thank you. And how are you?

3

Актуализация знаний и умений.

Выявление степени усвоения знаний, умений, необходимых для решения учебной задачи.

Учитель предлагает произвести актуализацию изученного материала по теме «Special occasions».

Осуществляет контроль знания лексики.

Организует выполнение заданий:

упр.1 стр.16.

упр.2 стр.18.

Систематизирует полученные знания по теме: «Праздники» .

Осуществляют актуализацию полученных знаний, основываясь на ранее изученном материале.

Выполняют упражнения, демонстрируя подготовку к уроку (знание лексики).

1) Взаимоконтроль изученной лексики.

2) Выполнение заданий по учебнику.

Систематизируют полученные знания, задают вопросы и ведут беседу в режиме: Р1-Р2.

Используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные ошибки .

4

Первичное усвоение новых знаний

Постановка целей учебной деятельности.

Готовит учащихся к усвоению нового материала: « Написание статьи на основе прочитанного текста».

Организует работу учащихся, используя таблицу: стр.18

Обращает внимание учащихся на правило написания статьи, описывающей событие.

Учитель задает наводящие вопросы,

Систематизируют полученные знания, задают вопросы.

Работают по таблице: стр.18

Отвечают на вопросы учителя.

5

Первичная проверка понимания.

освоение новых знаний и умений.

Организует работу с текстом: стр.18

1прослушивание текста в аудиозаписи.

2 выполнение заданий по содержанию текста, применяя полученные знания

найди в тексте вступление, основную часть, заключение;

проверь по таблице наличие требуемых компонентов, проставляя «+» / «-».

Организует выполнение задания по тексту.

упр.3 стр.19

задает вопросы по тексту,

проверяет правильность выполнения упр. 4 стр.19

Слушают аудиозапись и определяют основную идею текста.

Читают текст с детальным пониманием.

Отвечают на вопросы учителя, используя правило написания статьи, на основе прочитанного текста.

Организуют парную работу по взаимопроверке корректности грамматики, употребления лексики, орфографии с использованием таблицы.

Выполняют упр.3 ( в режиме Р1-Р2).

Самостоятельно выполняют задание по тексту упр.4 стр.19

проверяют правильность вставленных слов в парах.

1) находят примеры в тексте.

2) дополняют нужной информацией.

6

Первичное закрепление.

закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.

Осуществляет актуализацию полученных знаний, основываясь на изученном материале.

Организует работу учащихся по учебнику.

1) Выполнение упр.5 стр.19

2)Выполнение упр.6 стр.19

Учащиеся выполняют задания в письменной форме .

Выполняют задание упр5.стр19, используя словарь модуля.

Работа проводится довольно быстро, за определённое время – 3 4 минуты

Вставляют слова, выполняя упр. 6 стр.19.

Оодин ученик читает вслух текст, остальные сверяют ответы,

при необходимости объясняют значение вставляемых слов, называя синонимы.

организуют взаимоконтроль.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организация обсуждения и запись домашнего задания

В качестве домашнего задания предлагается упражнение: упр.7 стр.19( написание статьи по плану)

Учащиеся записывают домашнее задание.

8

Рефлексия.

Анализ учащимися результатов своей учебной деятельности.

Учитель организует беседу, связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Можно ли было сделать это иначе?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение?

– Поставь себе отметку по 5-бальной системе.

Учащиеся оценивают свою работу.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

(с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся

(с указанием форм работы)

1

Организационный момент.

Приветствует учащихся, создает атмосферу иноязычного общения

Good morning, children. I’m glad to see you.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

2

Мотивация учебной деятельности.

Выработка у учащихся внутренней готовности к учебной деятельности

Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок.

-I’m glad to see you today. Say good morning to our guests.

-What’s a nice day today! Look at me, please. I want to present you a good mood.

Look at each other. Smile each other. And work with a smile during the lesson.

- How are you?

Слушают учителя, поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- I`m fine/OK/not so good, thank you. And how are you?

3

Актуализация знаний и умений

Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи.

Предлагает повторить лексику по теме: «Праздники»

- Revise the words on the topic

and use them in the sentences.

Производят взаимоконтроль лексики.

Работают в режиме: Р1-Р2.

4

Первичное усвоение новых знаний.

Освоение новых знаний и умений.

Сообщениецелиурока.

- Today we begin a new topic. Guess the name of our topic. What do you think we are going to talk about? (карточки со словами)

Выстраивает карточки в нужном порядке

Объяснение нового материала, фразовый глагол, работа со словарём в учебнике.

Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме, а затем найти синонимичную пару

Работа с фразовым глаголом “turn” На доске:

Match the phrasal verbs to their definitions:

1 turn down a. increase

2 turn back b. refuse

3 turn into c. become

4 turn off d. arrive

Объяснение материала по теме: «Словообразование».

1 С помощью карточек на доске Adj..+ ed. (bore-bored)Adj. + ing. (bore-boring)

2 предлагает прочитать правило по теме.

Определяют тему урока и ставят цели.

Индивидуально находят синонимичную пару.

Работают с грамматическим справочником.

5

Первичная проверка понимания.

Предлагает выполнить задание.

1. упр.3 стр. 20 Чтение + перевод и объяснения значение каждой фразы со словом “turn”

2. упр.1 стр.20(задание на образование новых частей речи)

1.Выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации.

2.Производят взаимоконтроль.

6

Первичное закрепления знаний.

Закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.

Учитель предлагаетучащимся составить собственные предложения с фразовым глаголом «turn».

1.Работают в группах.

2.Проверяют в режиме P1-P2-P3.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Объясняет домашнее задание: упр.5, стр.20 (составить рассказ о празднике по плану).

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

8

Рефлексия.

Анализ учащимися результатов своей учебной деятельности.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Можно ли было сделать это иначе?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение?

– Поставь себе отметку по 5-бальной системе.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения.

Выставляют баллы.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся (с указанием форм работы)

1

Организационный момент

Учитель приветствует учеников.

-Good morning, children!

Просит назвать дату, день недели, описать погоду :What is the date today? What day of the week is it today?

Goodmorning

Отвечают на вопросы учителя.

2

Мотивация учебной деятельности

Выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности

Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок.

I’m glad to see you today. Say good morning to each other .

What’s a nice day today! Look at me, please. I want to present you a good mood.

Look at each other. Smile each other. And work with a smile during the lesson.

Слушают учителя, поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- I`m fine/OK/not so good, thank you. And how are you?

3

Актуализация знаний и умений

(Проверка знаний учащихся)

Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи.

Учитель побуждает к высказыванию своего предположения.

Подведение к теме с мотивирующим приемом.

Wow, what’s there on the screen!

What’s there? There are some words Учитель акцентирует внимание учащихся на знании и незнании. лексики.

Now look at the pictures.

Guess some festivals in America.

Think a little. How are these words connected with each other?

Guess, what’s the topic of the lesson?

The topic is: “The National festival”.

Учащиеся высказывают предположения.

Высказывают своё мнение,

обмениваются мнением друг с другом.

Учащиеся смотрят на экран и прогнозируют название праздника.

Учащиеся ставят проблему (тему), выводят цель и задачи урока.

4

Постановка учебной задачи

Постановка целей учебной деятельности

1. Контролирует правильность произношения ЛЕ по теме;

2. предлагает выполнить упражнения с выбором правильного ответа;

3.предлагает определить основную идею текста, ориентируясь на картинки;

4. предлагает самостоятельно познакомиться с содержанием текста:

А.прослушивание, самостоятельное чтение текста

Б. выполнение заданий по тексту: упр 2 стр.21.

В. Взаимоконтроль

1.Осуществляют взаимоконтроль ЛЕ;

2.самостоятельно выполняют упражнение с выбором правильного ответа;

3.строят монологическое высказывание по определению содержания текста;

4.знакомятся с содержанием текста:

А. прослушивают текст, самостоятельно читают его;

Б.самостоятельно работают над заданием (Trueorfalse)

5

Освоение нового учебного материала

Освоение новых знаний и умений.

1. Опираясь на презентацию к уроку, знакомит учащихся с историей возникновения, символами, традициями праздника.

T: Well done. And now it's high time to meet with the holiday itself: its symbols, history and traditions.

You should use the information and add more words on this topic than make up the plan to the text.

2.предлагает составить план для краткого изложения текста

1.Знакомятся с презентацией и самостоятельно выполняют предложенные задания.

2.Составляют план пересказа текста.

3.Выполняют упр. 3 стр.21

6

Закрепление учебного материала

Закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.

Выполняют самостоятельную работу в группах с самопроверкой по эталону

Учитель делит класс на 2 группы.

T: The next you should do to discover how much you have learnt about the .festival Work in groups. Do your tasks for 5 minutes.

Задания: 1 группа – The history of the holiday .

Учитель просит заполнить таблицу.
T: I’d like you to complete the table using the new information and information you’ve learned. Read and put the words into it.

2 группа - The Symbols and Traditions of the holiday
Remember to write the answer (word or a phrase) in English!
Teacher: Is the task clear? Then, start doing it.

Учащиеся получают задание записать известную им информациию по определенной теме в соответствии с заданиями.

1 группа – находит информацию по теме «The history of the festival

ученики получают задание и заполняют таблицу.

2 группа – находит информацию в тексте по теме: «The traditions of the festival».

После завершения работы учащиеся демонстрируют выполненные работы.

Оценивают себя и других.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Организация обсуждения и запись домашнего задания

Учитель даёт дифференцированное домашнее задание.

1 написание сочинения по теме «Национальные фестивали Америки»

2 выполнение задания: АВ упр. 4 стр.22

Учащиеся записывают домашнее задание.

8

Рефлексия

Анализ учащимися результатов своей учебной деятельности.

Учитель организует беседу, связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить самооценку в виде отметки по критериям. На экране появляется запись: «Оцени свою работу.

«5»-выполнил все данные задания

«4» - выполнил все задания, но иногда ошибался

«3» - часто ошибался, выполнил только половину «2» ничего не смог выполнить.

Учитель просит всех сдать карты.

Учащиеся заполняют карту оценки.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

(с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся

(c указанием форм работы)

1

Организационный момент.

Учитель приветствует учеников.

-Good morning, children!

Просит назвать дату, день недели, описать погоду: What is the date today? What day of the week is it today?

Good morning

Отвечают на вопросы учителя.

2

Мотивация учебной деятельности.

Выработка у учащихся внутренней готовности к учебной деятельности.

Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок.

I’m glad to see you today. Say good morning to our guests.

What’s a nice day today! Look at me, please. I want to present you a good mood.

Look at each other. Smile each other. And work with a smile during the lesson.

- How are you?

Слушают учителя, поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- I`m fine/OK/not so good, thank you. And how are you?

3

Актуализация знаний и умений.

Выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи.

Учитель предлагает повторить лексику по теме

Учитель побуждает к высказыванию своего предположения.

Подведение к теме с мотивирующим приемом.

Wow, what is there on my table!

What’s there? There are some words …

a birthday party

New Year’s Eve

Women’s Day

May Day

Easter

Учитель акцентирует внимание учащихся на знании и незнании.

Now look at the pictures.

Guess some festivals in Russia.

Think a little. How are these words connected with each other?

Guess, what’s the topic of the lesson?

- The topic is “Tatyana ‘s Day”.

Производят взаимоконтроль изученной лексики.

Учащиеся высказывают предположения.

It’sa …

Учащиеся смотрят на экран и прогнозируют названия праздников в Британии

Учащиеся ставят проблему (тему), выводят цель и задачи. урока.

- The topic is “Tatyana ‘s Day”.

4

Постановка учебной задачи

Постановка целей учебной деятельности.

1. Контролирует правильность произношения ЛЕ по теме;

2. Предлагает выполнить упражнения с выбором правильного ответа;

3.Предлагает определить основную идею текста, ориентируясь на заголовок;

4. Предлагает познакомиться с содержанием текста:

А. прослушивание, самостоятельное чтение текста

Б. групповая работа: заполнение таблицы в группе

В. презентация таблицы

1.Осуществляют взаимоконтроль ЛЕ;

2.Самостоятельно выполняют упражнение с выбором правильного ответа;

3.Строят монологическое высказывание по определению содержания текста;

4.Знакомятся с содержанием текста:

А. прослушивают текст, самостоятельно читают его;

Б. заполняют таблицу, работая в микрогруппах.

В. знакомят с содержанием текста по таблице.

5

Освоение нового учебного материала.

Освоение новых знаний и умений.

1.Опираясь на презентацию к уроку, знакомит учащихся с историей возникновения, символами, традициями праздника.

T : Well done. And now it's high time to meet with the holiday itself: its symbols, history and traditions.

You should use the information and add more words on this topic than make up the sentences ;

2.предлагает речевые клише.и организует самостоятельную работу в парах(составление диалогов).

1.Знакомятся с презентацией и самостоятельно выполняют предложенные задания;

2.составляют диалоги с использованием речевых клише.

6

Закрепление учебного материала

Закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.

Выполняют самостоятельную работу в группах с самопроверкой по эталону

Учитель делит класс на 2 группы.

T: The next you should do to discover how much you have learnt about the Tatyana “s Day. Work in groups. Do your tasks for 3 minutes.

Задания: 1группа – The history of the holiday Учитель просит заменить картинки в тексте на изученные лексические единицы

T: I’d like you to complete the text using the new information and information you’ve learned. Read and put the words instead of the pictures

2 группа - The Symbols and Traditions of the holiday

T: I’d like you to match the text and the picture.

Remember to write the answer (word or a phrase) in English!

Teacher: Is the task clear? Then, start doing it.

Учащиеся получают задание записать известную им информацию по определенной теме в соответствии с заданиями. Работа проводится довольно быстро, за определённое время – 3 - 4 минуты.

1 группа– получают задание найти информацию по теме « Thehistoryoftheholiday»

2 группа – находит информацию в тексте по теме: «TheSymbolsandtraditionsoftheholiday».

После завершения работы учащиеся демонстрируют выполненные работы.

Оценивают себя и других.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организация обсуждения и запись домашнего задания

Учитель даёт дифференцированное домашнее задание.

В качестве домашнего задания предлагается упражнение, направленное на развитие проектной деятельности учащихся, которое основано на заданиях этого урока.

1.Для сильных учащихся: написать сочинение на тему: «Мой любимый праздник»

2. Для слабых учащихся: WB Ex.2, p. 30

Учащиеся записывают домашнее задание.

8

Рефлексия.

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Анализ учащимися результатов своей учебной деятельности.

Учитель организует беседу, связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

– Чем мы сегодня занимались?

– Что мы для этого делали?

– Можно ли было сделать это иначе?

– Что у нас получилось хорошо?

– Что нам пока не удается?

– Где нам пригодится это умение?

– Поставь себе отметку по 5-бальной системе.

Учащиеся оценивают свою работу.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

(с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся

(с указанием форм работы)

1

Организационный момент

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения

-Good morning, children. I’m glad to see you.

Good morning

Отвечают на вопросы учителя/

2

Мотивация учебной деятельности

выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности.

Учитель создаёт эмоциональный настрой на урок.

-What’s a nice day today! Look at me, please. I want to present you a good mood.

Look at each other. Smile each other. And work with a smile during the lesson.

Слушают учителя, поворачиваются друг к другу, улыбаются.

- I`m fine /OK /not so good, thank you. And how are you?

3

Актуализация знаний и умений

(Проверка знаний учащихся)

выявление степени усвоения знаний и умений, необходимых для решения учебной задачи.

Проверяет готовность учащихся к уроку

1 проверка домашнего задания: упр. 4 стр. 21

2 знание лексики по теме.

Рассказывают о праздниках нашей страны.

Производят взаимоконтроль изученной лексики.

4

Постановка учебной задачи

постановка целей учебной деятельности

Показывает видеоролик с национальными праздниками и просит назвать праздники и страны, где это праздники отмечают. Подводит учащихся к теме урока. с мотивирующим приемом.

• Wow, what”s there on the screen!

• What’s there? There are some words Учитель акцентирует внимание учащихся на знании и незнании. лексики.

Now look at the words and match them with the equivalents .

• Think a little. How are these words connected with each other?

Guess, what’s the topic of the lesson?

Ученики смотрят на экран и прогнозируют название праздника .

ставят проблему (тему), выводят цель и задачи урока.

.

5

Освоение нового учебного материала

Освоение новых знаний и умений

1.опираясь на презентацию к уроку, знакомит учащихся с историей возникновения, символами, традициями праздника и сравнивают его с праздником в России.

T : Well done. And now it's high time to meet with the holiday itself: its symbols, history and traditions.

You should use the information and add more words on this topic than make up the plan to the text.

2.предлагает составить план для краткого изложения текста

знакомятся с презентацией и самостоятельно выполняют предложенные задания;

6

Закрепление учебного материала

закрепление нового знания и умения при решении типовых задач.

You should use the information and add more words on this topic than make up the plan to the text.

2.предлагает составить план для краткого изложения

Выполняют самостоятельную работу в группах с самопроверкой по эталону

Учитель делит класс на 2 группы и предлагает выполнить задание по тексту

Задание для 1 группы:

T: Use the pictures to describe the holiday. Then tell the class two things you found interesting about it.

Задание: для 2 группы: Учитель просит заполнить таблицу.
T: I’d like you to complete the table using the new information and information you’ve learned. Read and put the words into it.

1 ведут беседу в режиме Р1-Р2.

2.составляют план пересказа текста

ученики получают задание по определенной теме в соответствии с заданиями.

1 группа – находят информацию по теме:

“The history of the holiday”и излагают её в письменной форме.

2 группа – находит информацию в тексте по теме: «The traditions of the festival».

После завершения работы учащиеся демонстрируют выполненные работы.

Оценивают себя и других.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

организация обсуждения и запись домашнего задания

Учитель даёт дифференцированное домашнее задание.

1 Написание сочинения по теме «Национальные фестивали России»

2 выполнение задания :: АВ упр. 4 стр. 34.

Ученики записывают домашнее задание,

8

Рефлексия

анализ учащимися результатов своей учебной деятельности.

Учитель организует беседу с классом по вопросам. Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить самооценку в виде отметки по критериям. На экране появляется запись: «Оцени свою работу. «5»-выполнил все данные задания, «4» - выполнил все задания, но иногда ошибался «3» - часто ошибался, выполнил только половину «2» ничего не смог выполнить. Учитель просит всех сдать карты, связывая результаты урока с его целями, акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Заполняют карту оценки

Отвечают на вопросы, анализируют пройденный материал. Заполняют карту оценки.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Организовать учащихся к деятельности на уроке, ввести в языковую среду

Приветствует учащихся, проводит рефлексию настроения, задает вопросы:

Hello, boys and girls! How are you? Read this quotation. What does it mean to you? (Slide 3 )

“ War does not determine who is right-only who is left” /Bertrand Russell/

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

2

Мотивация учебной деятельности

выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности

What is the special day when we remember war veterans? ( slide 2)

Look at the slide, please. It's our lesson's plan. Read it and answer my question, please. What is the topic of the lesson? (slide1)

Today we are going to prepare for the test.

Учащиеся отвечают на вопрос, готовятся отвечать домашнее задание.

Читают план урока и определяют его тему.

1. Project “ Victory Day”

2. Review Grammar and Vocabulary of the Module 1.

3. Prepare for the Test on Module 1

I think the topic of our lesson is “Progress Check”

3

Актуализация знаний и умений

Повторить изученный ранее лексический материал

Спрашивает домашнее задание. Задает наводящие вопросы, организует работу в группах, взаимное оценивание работ.

Оценивает, комментирует оценку

Отвечают на вопросы и представляют свои групповые проекты, слушают ответы товарищей, оценивают.

4

Обобщение и систематизация знаний

Физминутка

Развитие умения работать в паре самостоятельно, строить логические высказывания, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации, оценивать работу одноклассников

Снять усталость

Организует повторение причастий прошедшего и настоящего времён.

Fill the gaps with words derived from the words in brackets. (slide 4)

1. (BORE) The play was so _______, we felt ________ all the two hours of it.

2. (SURPRISE) It’s so ___________ to see you here, I think mum will get even more ___________.

3. (EXHAUST) This week was ____________, so much work to do. I feel _________ and need some rest.

4. (RELAX) This business trip was not a _____________ experience, but in the evening we always went to nice restaurants – that was rather ___________________.

5. (SATISFY) It’s always ____________ to know that you’ve passed your exams well, and your parents are ______________, too.

(фронтальная работа)

Ex. 3 p. 24 ( slide 7)

You did a great job! Let’s have a rest.

Образуют причастия прошедшего и настоящего времени, читают предложения вслух.

1. The play was so boring, we felt bored all the two hours of it.

2. It’s so surprising to see you here, I think mum will get even more surprised.

3. This week was exhausting, so much work to do. I feel exhausted and need some rest.

4. This business trip was not a relaxed experience, but in the evening we always went to nice restaurants- that was rather relaxing.

5. It’s always satisfying to know that you’ve passed your exams well, and your parents are satisfied , too.

(самостоятельно выполняют задание, обмениваются тетрадями для взаимной проверки, сличают ответы с образцом, подсчитывают количество правильных ответов )

Выполняют упражнение для глаз, для улучшения мозгового кровообращения

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.

Now you are going to work in group. You’ve got table with words and a situation. Translate into English. (приложение 1)

•собирать деньги на благотворительность,

•конкурс поваров,

• хорошая (плохая) примета,

•суеверие,

•превращаться в пиратский город,

•прожить жизнь пирата,

•задуть свечи,

•надеть маскарадные костюмы,

•главное событие в жизни подростка,

•самое лучшее,

•быть нарасхват,

•превращаться,

•день памяти,

•торжественное празднование,

•угощения,

•быть взволнованным

Ex.6 p.24Work in pairs. Match to form exchanges. (slide 7)

Работают в группах по 4 человека, обсуждают правильный ответ, записывают его на листах

•to raise money for the charity

•the cooking contest

•a good (bad) luck

•superstition

•transform into a typical pirate town

•to experience life as a pirate

•blow out candle

•to wear fancy dress costumes

•a major event in a teenage girl's life

•the icing on the cake

•are selling like hotcakes

•to turn into

•Remembrance Day

•A solemn commemoration

•treats

•to be excited

1 d, 2 a, 3 b, 4 e, 5c

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Формирование навыков выявления трудностей в выполнении грамматических заданий и работа над их устранением

Организует самостоятельную работу над грамматическим материалом, изученным в Модуле 1, организует проверку по образцу. (slide 8, 9)

Упр №2,4,5 с 24

Выполняют упражнения самостоятельно, записывают в тетрадь, проверяют по образцу

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предупредить трудности при выполнении домашнего задания

упр.1 с.24

записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы по выполнению заданий

8

Рефлексия

Выявить проблемы урока и эффективность выполненных на уроке задач

Thank you for the lesson. You were very active.

Did you like our lesson?

What is your favourite holiday?

What should you review for the test on Module 1?

Отвечают на вопросы, проводят рефлексию.

•собирать деньги на благотворительнось,

•to raise money for the charity

•конкурс поваров,

•the cooking contest

• хорошая (плохая) примета,

•a good (bad) luck

•суеверие,

•superstition

•превращаться в пиратский город,

•transform into a typical pirate town

•прожить жизнь пирата,

•to experience life as a pirate

•задуть свечи,

•blow out candle

•надеть маскарадные костюмы,

•to wear fancy dress costumes

•главное событие в жизни подростка,

•a major event in a teenage girl's life

•самое лучшее,

•the icing on the cake

•быть нарасхват,

•are selling like hotcakes

•превращаться,

•to turn into

•день памяти,

•Remembrance Day

•торжественное празднование,

•A solemn commemoration

•угощения,

•treats

•быть взволнованным

•to be excited

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя (с указанием приемов и методов, согласно применяемой технологии)

Деятельность учащихся (с указанием форм работы)

1

Мотивация учебной деятельности

выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности

Учитель объявляет о выполнении контрольной работы по изученной теме. Напоминает о пройденных грамматических структурах, задает вопросы, задает деловой тон уроку. Форма работы-фронтальная

включение учеников в деловой ритм, полная внутренняя готовность к учебной деятельности.

Вспоминают материал прошлых уроков, отвечают на вопросы. Записывают дату в тетрадях для контрольных работ.

2

Предъявление контролируемого варианта

Ознакомление с заданиями, определение на этой основе задач урока

Раздаёт варианты работ, даёт инструкции по выполнению контрольной работы, отвечает на вопросы по алгоритму выполнения.

Форма работы-фронтальная.

Учащиеся получают задания, просматривают содержание, задают вопросы.

3

Написание варианта контрольной работы

Проверить ЗУН по пройденному модулю

Организовывает самостоятельное выполнение работы каждым учащимся, следит за дисциплиной

Учащиеся самостоятельно выполняют контрольную работу, заполняют бланк ответов для аудирования, пишут в тетрадях

4

Сопоставление с объективно обоснованным эталонам выполнения работы

Сверка с образцом, проверка полученных результатов

Предъявляет ключи, модели ответов

Учащиеся проверят правильность выполнения по ключам. Подсчитывают % выполнения, определяют уровень ЗУН, выставляют себе оценку самостоятельно

5

Оценка результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями

умение осуществлять анализ собственной учебной деятельности

Предлагает оценить свою работу в соответствии с ранее установленными критериями.

соотнесение целей и результатов учебной деятельности; определение целей дальнейшей деятельности и заданий для самоподготовки.

№

Этапы урока

Дидактическая задача

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Мотивация учебной деятельности

Организовать учащихся к деятельности на уроке, ввести в языковую среду, выработка у ученика внутренней готовности к учебной деятельности

Good morning, I’m glad to see you, sit down, please! Do you like celebrations? What school celebration did we have not so long ago? What cultural event do you find the most interesting in our contry?

Учитель раздает листы самооценки на урок. Now you will get self evaluation cards.

приветствуют.

Отвечают на вопросы.

Готовятся к проверке домашнего заданияю

Получают листы самооценки.

2

Актуализация знаний и умений

актуализировать знания для монологического высказывания, с использованием лексики модуля; развитие умения монологического высказывания по изученной теме.

Организует беседу о праздниках, проверяет домашнее задание

What is your favourite celebration?

When is it celebrated?

What special events occur during this time? ( презентация слайд 1)

Представляют свои проекты: короткие статьи для школьного журнала об интересных культурных событиях в родной стране. (ex4 p. 21 SB)

4

Обобщение и систематизация знаний

Развитие умения работать в группе, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с  задачей коммуникации, оценивать работу одноклассников

Организует повторение и обобщение лексико-грамматического материала модуля по рабочей тетради ( WB 9 p.13 №7, 8) (Приложение 1)

Let’s revise some material. Do some exercises in Translator’s corner.

Объединяютя в группы по 3-4 человека и переводят слова, выражения и текст с английского языка на русский.

Зачитывают ответы, сличают с образцом, исправляют ошибки. ( приложение 2)

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Развитие монологического и диалогического умения, обсуждение прочитанного и обращение к личному опытуучащихся.

Перенос сформированных навыков в новую ситуацию.

Look at the pictures. What day do Russian students especially like celebrating? (презентация слайды 2-3)

When do we celebrate Tatiana’s Day?

How do we celebrate it?

Who is the saint patron of students?

How long has it taken place around

Russia?

How is this day celebrated in our school? Now that you know more about other school traditions and experiences, what could you suggest about organizing this day in your school next year?

Показывает слайды о других особых днях ,почитаемых в России. (слайды4-6)

Просит назвать и другие праздники, которые учащиеся знают и которые популярны в России.

What other holidays are popular with the Russians? Which holiday is celebrated in our area?

Учащиеся смотрят презентацию, вспоминают информацию, делают сообщения о Татьянином дне, опираясь на фотографии, иллюстрирующие текст и на наводящие вопросы.

Делятся опытом, как День студента празднуется в родной школе. Вносят предложения, что можно организовать в этот день.

I suggest:

to invite former students come to school to talk with pupils

to talk about education at the universities

to talk about awards the best students receive

to put on plays and performances for parents

to organize a party

Учащиеся читают подписи к слайдам, добавляют информацию, называют праздники. Используют вопросы к предыдущему заданию для составления ответов о новых праздниках. Записывают предложения в тетради.

Называют праздники особо чтимые в регионе. Делают предложения как праздновать День космонавтики, Медовый спас и другие праздники в нашей школе и в регионе.

6

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предупредить трудности при выполнении домашнего задания

Find information on another celebration in Russia and research the history behind it. Write and tell us about it. You can make a presentation. (Sp on Russia p.3) (слайд 7)

записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы по выполнению заданий

7

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Формирование навыков устранения ошибок

Организует индивидуальную работу по карточкам ( WB ex 5, 6 p 13)

Заполняют, сдают учителю на проверку ( или выполняют в Рабочей тетради № 5,6 с 13)

8

Рефлексия

Выявить проблемы урока и эффективность выполненных на уроке задач

Thank you for the lesson.

Fill in your self-evaluation cards and pass them please.

Заполняют карты, сдают учителю