Конспект занятия

Конспект занятия "Безударная гласная"

Тема: «Безударная гласная»

Цель: формирование умения подбирать проверочные слова.

Задачи:

1. Коррекционные:

- развитие фонематического восприятия, представления и фонематического слуха,

- развитие умения сравнивать нормы произношения слов с их написанием,

- обогащение словаря,

- развитие мелкой моторики и неречевых процессов.

2. Обучающие:

- формирование умения подбирать проверочные слова,

- развитие и совершенствование грамматического оформления речи и построение связного высказывания,

- предупреждение ошибок, развитие орфографической зоркости.

3. Воспитательные:

- развитие познавательной активности детей.

Оборудование:

компьютер, резиновые шарики, картина с котёнком, индивидуальные карточки с заданиями, большие карточки со словами на доску, предметные картинки, лото «Безударная гласная», оценочные карточки.

Ход занятия:

1. Психологическая установка.

Наши глаза хорошо смотрят и всё (видят), наши уши внимательно слушают и всё (слышат), наша голова хорошо (думает). Мы всё сможем, всё сумеем, у нас всё получится.

2. Пальчиковая гимнастика с резиновыми шариками.

- круговые движения ладонями,

- поперечные движения всеми пальчиками,

- круговые движения каждым пальчиком, не отрывая ладони от стола,

- передача шарика пальчиками,

- вращение шариков в одной руке.

3. Я сегодня по электронной почте получила письмо, отгадайте от кого.

Чуб торчит, сам коротышка,

Про него есть чудо-книжка.

Он озорной, в широкой шляпе,

Живёт в Цветочном городке.

А ты попробуй, угадай-ка,

Как все его зовут?

(Незнайка)

Попросить одного ученика прочитать это письмо:

«Я хотел составить рассказ по картинке, но не знаю, как пишутся некоторые слова. Ребята, помогите мне».

4. Давайте посмотрим на картинку, что там нарисовано?

Вот какой рассказ получился у Незнайки.

К…тёнок.

У девочки маши жил к…тёнок Пушок. Он любил сидеть на …кне и смотреть на цв…ты. Однажды он решил погулять в с…ду. Зв…рёк спрыгнул с …кна в тр…ву. Пушок подбежал к красивому цв…тку и понюхал его. Вдруг из цв…тка вылетела пч…ла и чуть не ужалила его. К…тёнок испугался и побежал д…мой.

Как называется этот рассказ? Почему Незнайка не знает, как писать слово «котёнок»?

Давайте произнесём это слово.

Какой звук слышится в корне слова?

-Звук «а».

Но ведь есть слово «кот», «кошка», «котик». Какие это слова?

- Однокоренные.

Почему же в них чётко слышен звук «о»?

- Потому, что он стоит под ударением.

Давайте поставим ударение в слове «котёнок».

Так почему же в корне слова гласная вызвала сомнение?

- Потому, что она не под ударением.

Эта гласная называется «безударная».

Посмотрите на рассказ Незнайки, какую орфограмму не знает Незнайка?

- Безударную гласную.

Почему безударная гласная вызывает у Незнайки сомнения?

- Она слышится нечётко, непонятно.

Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную?

- Надо подобрать проверочное слово.

Давайте сегодня на занятии мы с вами и будем учиться подбирать проверочные слова и научим этому Незнайку.

5. Как же правильно подобрать проверочное слово, что нужно сделать? Давайте вспомним, что мы вначале выделили в слове «котёнок»?

1. Поставить ударение.

2. Найти безударную гласную.

3. Подобрать проверочное слово.

6. Какое же слово будет проверочным?

Перед вами карточки. В скобках написаны слова. В каждом слове выделить корень,

поставить ударение.

Тр…ва (травинка, травушка, травы, травянистый, травка) Трава

Гр…бы (грибочек, грибной, гриб, грибник, грибница) Грибы

Д…жди (дождь, дождливый, дождит, дождичек, дождевой) Дождь

В каких словах гласная в корне звучит чётко? Назвать только проверочные слова,

объяснить, что это

а) однокоренное слово, с ударной гласной в корне.

Значит, какую букву надо писать в словах? (Дать пояснение по каждому слову)

Логопед вывешивает слова на доску, копим словарик. Прочитать эти слова.

Получилось ли правильно выбрать проверочное слово? Отметить сложность

выполнения в оценочных карточках.

7. А сейчас мы с вами будем составлять словосочетания, и нам опять нужно будет

подобрать проверочное слово.

Ранняя ос…нь (осина, осенний) Осень

Чистая в…да (воды, водит) Вода

Лесная тр…па (тропочка, трап) Тропа

Высокая г…ра (горка, горе) Гора

Проверка с объяснением. Какое слово в этом случае будет проверочным, что мы можем сделать?

б) изменить слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.

Отметить в оценочных карточках, получилось ли у вас правильно выполнить это

задание.

8. А сейчас давайте поиграем в игру «один – много».

ОДИН – МНОГО

лиса

пчела ( по картинкам )

река

глаза

столы



Логопед пишет проверочные слова на доске, а дети – в тетрадях.

Например: лиса – лисы.

А почему эти слова будут проверочными?

- Мы изменили слова так, что безударная гласная встала под ударение.

(Слова после объяснения детей выставлять на доску)

В оценочных карточках отметить справились с заданием или нет.

9. У нас накопился словарик (прочитать хором). Что общего в этих словах?

- Они все с орфограммой на безударную гласную, они все существительные.

Все слова закрыть. Вспомните слова из нашего словарика.

Детям раздаются карточки со словами, в которых пропущена безударная гласная.

Д/и «Безударное лото»

Вставить пропущенную букву, подобрав проверочное слово (буквы на фишках).

Затем сравнить с написанием слов на доске.

Отметить сложность задания в оценочных карточках.

10. Мы с вами всё занятие учились подбирать проверочные слова. Ответьте, какие слова будут считаться проверочными?

- Однокоренные слова, с ударением в корне слова.

- Можно изменить слова так, чтобы безударная гласная стала ударной.

Давайте посмотрим, научился ли Незнайка подбирать слова с безударными гласными.

Прочитать рассказ, объясняя написанные Незнайкой слова.

В оценочных карточках отметить получилось ли правильно подобрать проверочные слова.

Я уверенно сделал задание

Я сомневался

У меня не получилось

1

2

3

4

5

Ребята, мы сегодня работали с именами существительными, но ведь и в других частях речи может встречаться орфограмма: безударная гласная, посмотрите на наш рассказ. На следующем занятии мы будем продолжать находить безударную гласную в корне слова в разных частях речи.

11. Подводим итог.

Чему мы учились?

Какие слова будут проверочными?

Что понравилось?

Кому было трудно?

Приложение 1.

Я уверенно выполнил задание

Я сомневался

У меня не получилось

1

2

3

4

5

Ранняя ос…нь ( осина, осенний )

Чистая в…да ( воды, водит )

Лесная тр…па ( тропочка, трап )

Высокая г…ра ( горка, горе )

Тр…ва ( травинка, травушка, травы, травянистый, травка )

Гр…бы ( грибочек, грибной, гриб, грибник, грибница )

Д…жди ( дождь, дождливый, дождит, дождичек )

Гн…здо ( гнёздышко, гнездование, гнездятся, гнёзда )

Приложение 2.

Конспект занятия на рисунке трава Изображение лисы

Рисунок звезды Грибы на рисунке

Река и столы Грибы и лицо

Слово написано - КОТЕНОК Слово написано - ГНЕЗДО

Слово написано - ГРИБЫ ВОДА-ТРОПА

Гора Лиса Пчела Река

Звезда Столы Цветы Глаза

Грачи Ласково Слова Много Один

Лиса Пчела Столы - Буквы в словах пропущены

Конспект занятия логопеда буквы Конспект занятия Безударная гласная

Конспект занятия буквы в словах Безударная гласная пропущена

Пропущена буква Безударная гласная Конспект занятия с пропущенной буквой

Конспект занятия Безударная гласная пропуск буквы

Конспект занятия Безударная гласная Конспект занятия логопеда

Конспект занятия Безударная гласная Конспект логопеда

Слова логопеда Кот и пчелы