МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД № 27"
Конспект занятия по познавательно-экспериментальной деятельности
В группе для детей 5-6 лет
«Путешествие в Чудесную лабораторию»
Выполнила воспитатель :
Высшей кв. категории
Новичкова О.В.
Цель: развитие творческой познавательно-исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.
Задачи:
Образовательные задачи:
закрепить знания детей о свойствах воды,
учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения;
активизировать речь детей, обогащать словарный запас.
Развивающие задачи:
развивать умение проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов;
развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
развивать любознательность, пытливость ума, познавательный интерес, зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные задачи:
воспитывать у детей навыки безопасного поведения во время проведения экспериментов.
воспитывать у детей навыки сотрудничества, желание работать в коллективе, умение выслушивать друг друга.
Демонстрационный материал: столы, накрытые клеенками, баночки, сахар, сода, штатив с пробирками, наполненных лимонной кислотой, содой, пищевыми красителями, пипетки, баночки с разбавленной акварельной краской, палочки деревянные, ложки пластмассовые, кисти для рисования, макет гейзера, сосуд с водой, колонка со музыкой, «волшебная палочка», воронка, презентация.
Раздаточный материал: пипетки, баночки с раствором синей краски, раскраски водные, кисти, банки с водой и пеной для бритья, колпачки «ученых»).
Предварительная работа: просмотр презентации «Зачем нужна вода», чтение художественной литературы, отгадывание загадок по теме беседы, просмотр документального фильма «Какая бывает вода», просмотр развивающего мультфильма «Путешествие капельки», изучение свойств воды, рисование радуги.
Ход занятия
Дети играют в группе. Воспитатель обращает внимание на себя.
Воспитатель: Ребята, я хочу вам загадать загадку, послушайте:
- Она бежит, бурлит, играет,
И даже по небу летает.
Не уследишь — может пролиться,
Высоко в небо испариться.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Встречается везде по свету,
Скажите, что за чудо это?
Дети: Вода.
Воспитатель: - А давайте вспомним с вами, что мы знаем о воде и ее свойствах. Что такое вода?
(ответы детей)
Дети: Вода - это жидкость без вкуса, запаха, цвета.
Воспитатель: Ребята, вы, наверное, знаете, что вода – удивительная волшебница. Она может находиться в трех разных состояниях. Каких?
Дети: в жидком, твердом и газообразном состоянии.
Воспитатель: Что вы еще знаете о воде?
Дети: Вода прозрачная, у воды нет цвета, вкуса и запаха, вода жидкая, вода не имеет формы, в воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются, вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах, вода бывает тёплой, холодной и горячей, лёгкие предметы в воде не тонут, тяжёлые опускаются на дно, в солёной воде предметы не тонут. ( воспитатель наводящими вопросами помогает ответить детям.)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кому нужна вода?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, вода нужна и людям, и растениям, и животным, и птицам.
А вы знаете, сегодня утром я шла в детский сад и по дороге нашла вот такую палочку. Мне кажется, что она волшебная. Давайте проверим!
Я предлагаю сегодня нам всем стать юными ученными по превращению чудес с водой. Согласны ?
(ответы детей).
Воспитатель: Тогда начинаем превращение!
Закройте глазки, только одно условие, не подглядывать, пока звучит музыка, глазки не открываем (звучит волшебная мелодия).
«Эники-беники, из метелки веники, ну-ка палочка раз, два, три, нас в ученных преврати »
(в это время пока дети закрыли глаза, надевает халат и шапочку ученого)
Откройте глаза, вот теперь мы ученые (воспитатель раздает детям колпачки), а раз мы ученые, то должны что –то изучать, экспериментировать . А экспериментировать мы будем в «Лаборатории чудес».(открывает доску на которой надпись Лаборатории чудес»)
Воспитатель: Ну все вы теперь похожи на настоящих ученых. А скажите, мне, пожалуйста, мои юные ученые, какие явления природы связаны с водой?
Дети: снег, град, дождь, роса, иней, лед, облака, туман, пар, ледоход, разлив реки.
На телевизоре воспроизводятся картинки.
Воспитатель: Молодцы, но прежде чем пройти в лабораторию, для начала запомним правила безопасности работы:
Без разрешения запрещается:
вставать с места,
приступать к опыту только после его объяснения и моего разрешения,
трогать оборудование, приборы и реагенты,
ничего не брать в рот,
во время проведения наших «чудес» быть аккуратными, не отвлекаться, чтобы ничего не рассыпать и не пролить.
Итак, я приглашаю вас сесть на стульчики.
(дети проходят за столы)
Воспитатель: Как вы думаете, можем ли мы увидеть природные явления в нашей группе, которые происходят благодаря воде?
(предположения детей)
Воспитатель: Сегодня мы с вами находимся в лаборатории, где сможем, как настоящие ученые создать несколько природных явления в одной комнате.
Опыт №1 «Дождик в стакане воды»
Воспитатель: А какое первое природное явление мы с вами увидим, вы узнает, если отгадаете загадку.
Словно белый самолет.
Вата белая плывет.
Пушистая вата
Плывёт куда-то.
Чем вата ниже,
Тем он ближе.
(облако и дождик)
Дети: Дождик и облако.
Воспитатель: Значит, для того, чтобы пошел дождь нужно облако, так? Где же нам его взять?
(ответы детей).
Воспитатель: А придумала! Мы используем обычную пены для бритья. (Воспитатель выдавливает пену в стаканы с водой)
- Как вы думаете, почему наша пена не тонет в воде
(ответы детей).
Воспитатель: Правильно, пена легче воды и поэтому плавает на поверхности.
Ребята, посмотрите, у нас теперь в банке тоже есть облака. А как облака образуются в природе?
(ответы детей).
Воспитатель: Правильно, облака состоят из капелек воды, которые поднялись в небо нагретым воздухом, превратившись в пар.
Мелкие капельки воды, собранные в облака, остывают, становятся тяжелые и падают на землю. Идет дождь! Поэтому, можно сказать, что дождь - это вода, выпадающая из облаков на землю.
Мы сейчас посмотрим, как это происходит.
- Возьмите пипетки. Наберите в них окрашенную воду и капните в баночку с облаком (опыт сопровождается шумом дождя).
- Что происходит?
(ответы детей).
Вывод: Капля прошла через облака, потому что она тяжелее пены, и падает на дно банки красивыми струями. Так идет дождь.
Опыт №2 «Радуга в стакане воды»
Воспитатель: Готовы к следующему волшебству? Тогда слушайте мою загадку.
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил.
Дети: Радуга.
На мониторе появляется изображение радуги.
Воспитатель: Ребята, а где можно увидеть радугу?
Дети: На небе.
Воспитатель: Когда она появляется?
Дети: Радуга появляется после дождя, когда светит солнышко.
Воспитатель: Из скольких цветов состоит радуга?
(ответы детей).
Воспитатель: Дождь у нас уже был, а теперь я предлагаю вам сделать собственную маленькую радугу- только из четырех цветов – в пробирке. И, конечно же, независимо от погоды. И сейчас я вас этому научу. Мне нужны четыре помощника.
Воспитатель просит налить в чистую пробирку воду слоями с помощью пипетки: синюю, красную, зеленую и желтую краску. Что происходит?
(ответы детей)
Воспитатель: Вода смешивается.
- Не расстраивайтесь мои юные волшебники. Сейчас мы с вами при помощи сахара попытаемся сделать радугу. Итак, для нашего волшебства понадобятся: вода, стеклянные стаканчики, сахар, краски, ложечка и пробирка.
Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 чайную ложку сахара, во 2-й – 2 ч. л., в 3-й – 3 ч. л., в 4-й – 4 ч. л.
В четыре стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 чайные ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем. (обратить внимание детей на плотность полученной жидкости в каждом стакане).
Затем в каждый стакан добавляем несколько капель пищевой краски из пробирки перемешиваем. В 1-й – красной, во 2-й – желтой, в 3-й – зеленой, в 4-й – синей.
Теперь самое интересное. Возьмите шприцы и наберите в них содержимое наших стаканчиков. В пробирку при помощи шприца начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Стараемся лить по краю стенки пробирки.
В пробирке образуются 4 разноцветных слоя – самый нижний синий, затем зеленый, желтый и красный. Они не перемешиваются. И получилось такое полосатое «желе», яркое и красивое. Ребята перемешалась разноцветная вода в пробирке? (ответы детей)
Воспитатель: Цветная вода ложиться слоями, не перемешивается.
- В чем же секрет этого опыта?
(Ответы детей)
Воспитатель: В каждом стакане было разное количество сахара. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане.
- В каком стакане было меньше всего сахара?
Дети: В красном.
Воспитатель: Жидкость красного цвета содержит меньше всего сахара, значит имеет наименьшую плотность, поэтому и оказалась на самом верху, а синяя жидкость имела наибольшую плотность (была гуще, поэтому оказалась внизу).
Вывод: Вода имеет вес. Ее можно утяжелить с помощью сахара. Чем больше сахара – тем тяжелее вода.
Воспитатель: Не устали? А теперь, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Здравствуй, радуга-дуга, (Дети выполняют поклон)
Разноцветный мостик! (Рисуют в воздухе дугу, разводят руки в стороны)
Здравствуй, радуга-дуга! (Вновь выполняют поклон).
Принимай нас в гости. (Идут на месте, подняв руки).
Мы по радуге бегом
Пробежимся босиком. (Бегут на месте, высоко поднимая колени).
Через радугу-дугу
Перепрыгнем на бегу (делают четыре прыжка на носках)
И опять бегом, бегом
Пробежимся босиком. (Бегут на месте, высоко поднимая колени).
Опыт №3 «Водяной вулкан»
Воспитатель: А какой следующий волшебный фокус будет, вы догадаетесь после моей загадки.
Он-огромная гора,
Он опасен иногда.
Лава, пепел, дым и смог,
Все он это отдает. (вулкан)
Я сейчас предлагаю вам устроить водяной вулкан, т. е. гейзер! Вы знаете, что такое гейзер? (ответы детей)
Воспитатель: Гейзер - это фонтан горячей воды и пара, бьющий из-под земли.
- Кратер у меня уже есть, осталось, только его активировать! Приглашаю двух помощников.
Дети насыпают в кратер соду и лимонную кислоту, выливает в кратер воду и гейзер извергает шипучий фонтан.
Что происходит? (ответы детей).
Воспитатель: При взаимодействии воды с кислотой и содой выделяется газ, который легче воды, он поднимает содержимое «вулкана» вверх.
Воспитатель: Ребята, вы стали настоящими учеными , и вам предстоит разгадать еще одну тайну. Подойдите, все к столам. (На столе стоят баночки с обычной прозрачной водой и лежат картинки).
- Как вы думаете, сможем ли мы, используя воду, сделать картинку цветной? (предположения детей)
- Чтобы расколдовать картинку, мы должны взять волшебную кисточку и произнести заклинание: «Вода. Водица помоги!»
Дети сырой кисточкой проводят по картинке
Воспитатель: Ребята, как интересно! Что произошло с картинками?
(ответы детей)
Воспитатель: Да они стали цветными. Вот ребята вода-волшебница помогла вам расколдовать картинки. Как вы думаете, почему картинки стали цветными?
(предположения детей).
Воспитатель: Краска изначально была нанесена на листы бумаги, а вода помогла их сделать яркими и красочными.
- Ребята, нам пора возвращаться в детский сад из волшебной лаборатории, но я вам обещаю, что мы побываем здесь еще в ни раз
Воспитатель просит детей встать в круг, берет волшебную палочку. «Эники-беники, из метелки веники, ну-ка палочка раз, два, три, нас в ученных преврати »
(звучит музыка), дети закрывают глаза, воспитатель снимает костюм ученого.
Воспитатель: Ну вот мы с вами опять в саду. Что вам, друзья мои, понравилось сегодня, что удивило, чему вы сегодня научились, что нового узнали?
(Ответы детей).
1 146
53 361 
