Конспект занятия по развитию речи Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Оленёнок»

Конспект занятия по развитию речи «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»»

Подготовил воспитатель:

Бардакова Анастасия Андреевна

2023 г.

Задачи:

—                        связная речь: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей;

—                      словарь и грамматика: упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: закрепить представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [с].

Материал: картинки с изображениями зимней одежды: валенки, варежки, носки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша и снеговик» [17].

Воспитатель читает рассказ Я. Тайца «Поезд» (см. приложение 2, с. 183). Задает вопросы.

Вопросы

1.                О чем говорится в этом рассказе?

2.                Как он начинается?

3.                  О каком времени года говорится в этом рассказе? Почему вы думаете, что это было зимой?

4.                 Как у детей получился поезд?

5.               Кто был машинистом?

6.                Кто — кондуктором?

7.               Кто — паровозом?

8.           А вы играете в такой поезд во время прогулки? Как вы играете?

Затем воспитатель читает рассказ снова. Дети пересказывают его содержание (четыре человека). В случае затруднений воспитатель предлагает поиграть в поезд, помогает распределить роли, сам говорит текст от автора.

Физкультминутка

Воспитатель. Подумайте и расскажите, как могли быть одеты дети. Как был одет Толя, когда играл в поезд?

Дети отвечают.

Дополнительные вопросы воспитатель задает только в случае необходимости, например: «Какие теплые вещи надел Толя под пальто? Какая у него могла быть обувь? А что он повязал себе на шею? Какое у него зимнее пальто? Что он надел на голову? На руки?»

Толя пошел на прогулку в теплых варежках, шерстяных рейтузах, носках и валенках. Он надел меховую шубу и шапку, повязал на шею шарф, спрятал руки в теплые варежки. Вся одежда Толи была сложена в шкафчик, поэтому он оделся быстро. А Миша не сложил свои вещи аккуратно. Стал собираться на прогулку, смотрит, а носков, валенок и варежек нет. (Демонстрирует поочередно картинки.) Решил Миша исправиться и заранее готовить свою одежду

к прогулке. Сложил он в шкафчик свитер и теплые брюки. А что он еще стал готовить, скажите вы, дети. Чего не хватает Мише, чтобы пойти на прогулку?

Дети. Носков, валенок, шарфа, пальто или шубы, шапки, варежек.

Если дети затрудняются назвать какой-то вид одежды, воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Чего не хватает Мише?» (Предполагается ответ в виде существительного в родительном падеже.)

Воспитатель вывешивает картину «Саша и снеговик». Дети рассматривают ее.

Воспитатель. Картина называется «Саша и снеговик». В этих словах есть звук [с]. Звук [с] спрятался еще во многих словах на картине, нужно их найти. (Саша, снеговик, сани, совок...)

Дети называют слова со звуком [с].