Конспект занятия по внеурочной деятельности «Я – исследователь». Методы и предметы исследования. Эксперимент познания в действии «Секреты мыльного пузыря».

Конспект занятия

по внеурочной деятельности «Я – исследователь» в 3 классе

учителя первой категории Рубцовой Ольги Александровны.

Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии.

Учебный предмет: внеурочная деятельность «Я - исследователь», на основе государственной примерной программы Савенкова А.И.. 3 класс.

Тип занятия: открытие новых знаний.

Тема занятия: Методы и предметы исследования. Эксперимент познания в действии «Секреты мыльного пузыря».

Цель занятия: раскрыть «секреты мыльного пузыря» через разные методы исследования, организовать деятельность учащихся по изучению предмета исследования через эксперимент.

Планируемые результаты:

Предметные:

• сформирование представления об образовании, строении, составе растворов мыльных пузырей.

Личностные:

• формирование положительного отношения к исследовательской деятельности;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности экспериментальной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• осуществление поиска нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы (в том числе и сети Интернет);

• построение логических рассуждений, анализа, включающее установление причинно- следственных связей.

Регулятивные УУД:

• планирование своих действий с учетом поставленных учебных задач;

• умение вносить коррективы в действия на основе оценки и учета сделанных ошибок;

• умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль своих действий в ходе эксперимента.

Коммуникативные УУД:

• умение учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение, оказывать необходимую взаимопомощь.

Оборудование: карточки с символическими изображениями «Методы исследования», словарь С.И.Ожегова, фразеологический словарь, справочник школьника, ПК, учебная презентация, оценочные листы работы в группах, лист продвижения учащихся.

Ход занятия

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: организовать на личностно-значимом уровне и выявить готовность реализации нормативных требований к учебной деятельности учащимися.

Вопросы для обсуждения:

– Что такое исследование? (Поиск истины, познание неизвестного.)
– Кто такие исследователи? (Те, кто проводят исследования.)
– Что нужно сделать, прежде чем начать исследование? (Выбрать объект исследования.)
– Что такое методы исследования? (То, каким образом мы будем добывать информацию об объекте исследования.)

В ходе коллективного обсуждения называются основные исследовательские методы:

• подумать самостоятельно

• спросить у другого человека

• посмотреть в книгах

• посмотреть по телевизору (познакомиться с кино – и телефильмами по теме своего исследования)

• получить информацию в сети Интернет

• понаблюдать

• провести эксперимент

(каждому методу соответствует определенная карточка с символическим изображением, которая выкладывается перед детьми по мере называния методов)

После того, как все методы названы, необходимо упорядочить и привести в определенную последовательность методы исследования. В процессе обсуждения важно подвести детей к мысли о том, что с чего нужно начать исследование и что делать потом.

­­­­­ - Мы сегодня на занятии будем проводить исследование. Наш кабинет превратится на некоторое время в лабораторию. А какой предмет будем исследовать, вы скажете сами, прослушав стихотворение С.Я.Маршака.

- В ходе работы будем заполнять листы продвижения, где будем оценивать нашу деятельность (образец листа с этапами работы таблица №2).

2. Актуализация знаний (погружение в проблему).

Цель этапа: способствовать осознанию учащимися внутренней потребности к получению нового знания.

…Сияя гладкой пленкой.

Растягиваясь вширь,

Выходит нежный, тонкий,

Раскрашенный …… (пузырь).

Взлетает шар надутый,

Прозрачнее стекла.

Внутри его как будто

Сверкают зеркала…. (С.Я. Маршак)

- Что мы сегодня будем исследовать? Что вы знаете о мыльных пузырях? Где мы можем найти информацию? Какую учебную задачу поставим перед собой? ( приём ключевых (опорных) слов)

УЗНАТЬ… (о мыльных пузырях)

ПРОВЕСТИ… (эксперимент)

СДЕЛАТЬ… (выводы)

ОЦЕНИТЬ… (свою деятельность)

3. Поиск решения проблемы, открытие новых знаний.. (работа в группах)

Цель этапа: организовать работу по получению учащимися нового знания, умение применять полученные знания в соответствии с поставленной учебной задачей.

1 группа.

Работа по словарю Ожегова. Определение слов «пузырь», «мыльный пузырь».

2 группа.

Найти информацию о пользе мыльных пузырей. Спросить у других людей (учитель, др. взрослые)

3 группа.

Найти информацию в сети Интернет по теме «История мыльного пузыря».

4 группа.

Работа со словарями и справочниками. Найти фразеологические обороты на заданную тему, объяснить их значение: «мыльный пузырь», «лопнуть как мыльный пузырь».

Каждая группа знакомит класс с результатами своей работы. Оценивают работу группы по критериям (+, +/- , - ):

Таблица №1

- Подведем итог нашей работы. Вот какую информацию мы получили из разных источников. Краткая презентация (слайды №1 – 6).

4. Физкультурная пауза.

5. Выполнение продуктивных заданий по теме. Эксперимент познания в действии.

Цель этапа: организовать работу по постановке целей учебной деятельности, и на этой основе – выбор способа и средств их реализации в практической (экспериментальной) деятельности.

- Где можно приобрести раствор для мыльных пузырей? Смогли бы мы в домашних условиях приготовить раствор? Из чего можно приготовить раствор для мыльных пузырей? (шампуня, геля для душа, геля для мытья посуды, хозяйственного мыла)

Предлагаю провести тестирование мыльных пузырей по заранее приготовленным растворам и определить лучший рецепт.

Детям предлагается 4 вида раствора: 1) вода + шампунь; 2) вода + жидкость для мытья посуды; 3) вода + хозяйственное мыло; 4) вода + гель для душа.

- Получилось ли выдувать мыльные пузыри? Какие они получились? Долго ли держались?

Каждая группа отвечает по алгоритму:

Тестирование раствора (нужное подчеркнуть, можно добавить своё)

1) У нас получилось / не получилось…..

2) Мыльные пузыри лопались сразу / держались какое- то время…

3) По размеру были маленькие/ большие ….

4) По количеству много/ один…

- Как вы думаете, почему не получились такими, какими мы ожидали?

- Значит, должен быть какой-то секрет получения мыльных пузырей. Я предлагаю посмотреть маленький ролик «Как сделать раствор для мыльных пузырей в домашних условиях».

Дети смотрят видео.

- Про какой секрет мы не знали? (добавить глицерин)

Дети тестируют раствор повторно, после добавления глицерина, делают выводы.

- Несколько капель глицерина, добавленные в мыльный раствор, сделают пузыри более прочными.

6. Итог занятия. Рефлексия деятельности.

Цель этапа: организовать работу по самооценке учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

- Какие новые знания открывали?

- Как мы достигли этой цели?

- Какую оценку мы поставим себе в последней графе «Листа продвижения»? (+, +/-, -)

- Кто дома попробует сделать раствор для мыльных пузырей?

Таблица №2

Лист продвижения учащихся

Список используемой литературы

1. Мишина А.П., Шевцова Н.Г., Организация внеурочной деятельности в начальной школе ч.2, Ульяновск, УИПКПРО, 2012.

2. Ожегов С.И., Словарь русского языка. – М., 2002.

3. Маршак С.Я., Стихи. – М., 1987.

4. 1001 идея интересного занятия с детьми, М.: Образ-центр, 2013.

Материалы сайтов

1. Физминутка «Мыльные пузыри» (http://androidmafia.ru/video/Vnvf3Jq1lVM)

2. Как сделать раствор для мыльных пузырей (http://www.youtube.com/watch?v=qfi2BsVwrb8)

3. Мыльный пузырь (https://ru.wikipedia.org/wiki/)

4. Мыльные пузыри: история, факты, рецепты ( http://www.list7i.ru/?mod=boards&id=894)

Приложение №1.

Происхождение мыльного пузыря.

В сети интернет мы узнали историю появления мыльных пузырей. Она связана с человеком по имени Пампатус, который из-за своего страха сам того не подозревая придумал способ выдувания мыльных пузырей.

В один прекрасный день, когда наконец-то создали мыло король, ничуть не шутя, приказал всем вымыться мылом под страхом смертной казни. Только один старый сапожник по имени Пумпатус сидел, спрятавшись, в своей сапожной будке. Больше всего на свете Пумпатус не любил мыть шею. За окном послышались шаги. Два огромных стражника взяли Пумпатуса подмышки и через пять минут уже подвели его к городской тюрьме. В комнате, где заперли Пумпатуса, была ванна с мыльной пеной и много полотенец. «Согласен?» - спросили два огромных стражника. «Ни за что!» - отвечал Пумпатус. И его оставили, чтобы он в последний раз выкурил свою трубку. Пумпатус затянулся и вдруг увидел, что из трубки вылетел прекрасный прозрачный шар. Шар вылетел в окно и засиял на солнце: в нем прыгали маленькие радуги. За первым шаром вылетел второй. Пумпатус во все глаза смотрел на происходящее чудо. Прохожие внизу тоже задрали головы, чтобы посмотреть на это. Вскоре собралась толпа, и начался переполох. О том, что Пумпатуса должны были казнить, все, конечно, забыли. Профессор, которого пригласили во всём разобраться, осмотрел трубку Пумпатуса. «В трубку попала мыльная пена. Вот в чём дело», - объявил профессор толпе под окном. В этот день никто не курил трубок. Все наполнили трубки мыльной пеной и пускали пузыри. Все небо было разноцветным от мыльных пузырей. Дамам стали дарить букеты из мыльных пузырей. Правда такие букеты лопались, но зато вместо них приходилось дарить сразу новые. И дамы были счастливы. Пумпатуса, конечно, не казнили, а после этого мыльные пузыри стали популярны не только в одном маленьком королевстве, но и в целом мире!

Приложение № 2.

Писатели и поэты о мыльных пузырях

Мыльные пузыри не могут оставить равнодушным никого: ни клоуна, ни ученого, ни взрослых, ни детей, ни художника, ни писателя, ни поэта. Вот, например, известный американский писатель Марк Твен так говорил: «Мыльный пузырь – самое красивое и самое совершенное, что существует в природе».

А русские детские поэты написали стихи об этом явлении.

1. Е.Благинина «Мыльный пузыри».

2. С. Маршак   «Мыльные пузыри»

3. Р.Сеф «Мыльный пузырь».  

Мыльные пузыри

Автор: Елена Благинина

Тихо шепчется с ветлой
Старая берёза.
Ходит по двору с метлой
Дедушка Серёжа.
- Дед Серёжа, посмотри,
Мы пускаем пузыри!
Видишь, в каждом пузыре -
По малиновой заре,
По берёзе, по ветле,
По Серёже, по метле.
Ты смотри, смотри, смотри:
Полетели пузыри -
Красный, жёлтый, голубой, -
Выбирай себе любой!

Мыльный пузырь

Автор: Р.Сеф

Мыльный пузырь
Оторвался от трубки,
Вот он поплыл,
Наподобие шлюпки,
Влево, налево, левее... потом
Через балкон —
И пропал за углом.
Я запустил
Этот шарик недаром —
Вырастет он,
Станет радужным шаром.
Я прикреплю к нему
Снизу гондолу
И полечу
Потихонечку в школу.

Мыльные пузыри

Автор: С.Я.Маршак

Воды обыкновенной 
В стаканчик набери 
Пускать из мыльной пены 
Мы будем пузыри. 
Соломинку простую 
Сейчас возьму я в рот, 
Воды в нее втяну я, 
Потом слегка подую 
В соломинку - и вот, 
Сияя гладкой пленкой, 
Растягиваясь вширь, 
Выходит нежный, тонкий, 
Раскрашенный пузырь. 
Горит, как хвост павлиний. 
Каких цветов в нем нет! 
Лиловый, красный, синий, 
Зеленый, желтый цвет. 
Взлетает шар надутый, 
Прозрачнее стекла. 
Внутри его как будто 
Сверкают зеркала. 
Огнями на просторе 
Играет легкий шар. 
То в нем синеет море, 
То в нем горит пожар. 
Он, воздухом надутый, 
По воздуху плывет, 
Но и одной минуты 
На свете не живет. 
Нарядный, разноцветный, 
Он лопнул навсегда, 
Расплылся незаметно, 
Растаял без следа. 
А был такой надменный, 
Заносчивый такой! 
Хвалился, что из пены 
Родился он морской. 
В нем столько красок было, 
Была такая спесь, 
А он - воды и мыла 
Раздувшаяся смесь. 
Его я не жалею... 
По правде говоря, 
Стихи о нем длиннее 
Всей жизни пузыря! 

Приложение № 3.

Мыльные пузыри и художники

Не обошли стороной тему мыльных пузырей и художники.

Глядя на картину известного французского художника  Жана  Батиста  Симеона  Шардена  «Мыльные пузыри» (1733-35) мы видим детей, надувающих мыльные пузыри в прекрасный солнечный день. Как известно, и великий Рембрандт не обошёл стороной эту тему. Он написал картину «Амур с мыльным пузырём». Также не менее известная картина маслом Джона Эверетта Милле «Мыльные пузыри» (1885—1886г).

Жан  Батист  Симеон  Шарден  «Мыльные пузыри» (1733-35)

Рембрандт «Амур с мыльным пузырём»

Джон Эверетт Милле «Мыльные пузыри»

(1885—1886г)

Приложение № 4.

Приложение № 5

Рецепты изготовления мыльных пузырей.

Состав №1.

На 100гр. средства для мытья посуды необходимо взять 300мл. воды и 50мл. глицерина. Всё хорошенько размешать и ваш раствор готов.

Состав №2.

На 600мл. горячей воды, 300мл. глицерина, 20 капель нашатырного спирта и 50 г моющего средства в порошке. Всё хорошенько размешать и поставить на 12 часов в холод!

Состав №3.

100 мл обычного шампуня, 100 мл воды, 2 ч.л. сахара.

Состав №4.

4ст. ложки мыльной стружки растворить в 400мл. горячей воды. Раствор оставить на несколько часов, после чего добавить 2 чайные ложки сахара.