Конспект занятия внеурочной деятельности "Я-исследователь" на тему "Метод исследования-эксперимент"

Этапы занятия

Содержание этапа

Задачи этапа

1. Организа-ционный момент.

Игра «Импульс».

- Ребята, встаньте в круг и возьмитесь за руки. Поочередно пожмите друг другу руки.

Настрой на работу и доброжелательное отношение друг к другу

2.Актуализа-ция знаний.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? Какие методы исследования вы знаете?

- Как вы поняли, что такое наблюдение? Для чего надо быть наблюдательным?

- Проверим вашу наблюдательность. Как по вашем наблюдениям выглядит веселый человек, грустный, опрятный и неряха?

Задание1

-Рассмотрите предметы вокруг вас. Назовите все предметы красного цвета, все прямоугольные предметы, все мягкие предметы, все бьющиеся предметы.

-Какое задание было трудным для выполнения? (Назвать все мягкие и все бьющиеся предметы) Почему?

Развитие наблюда-тельности и умения анализиро-вать.

3.Формулировка темы и постановка цели занятия.

Наблюдение -самый доступный из всех методов. Но не всегда простым наблюдением можно найти истину.

-Сегодня мы поговорим о таком методе исследования, как эксперимент.

Формирование умения ставить перед собой цель

4. Работа над основными понятиями

- Попробуйте сами дать определение понятию «Эксперимент».

Обратимся к словарю.

Эксперимент (лат. experimentum - проба, опыт) -один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания.

В отличие от наблюдения, только фиксирующего свойства предметов, эксперимент предполагает воздействие человека на объект и предмет исследования.

Любой эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.

Эти действия называются экспериментированием.

Задание2. Определение плавучести предмета.

Перед детьми лежат пять предметов: деревянный кубик, металлическая крышка, пластмассовая ложка, кнопка, бумажный кораблик.

-Как вы думаете, какой предмет утонет?(Выдвижение гипотезы)

Проверка гипотезы.

Вывод. Не все можно предугадать, поэтому мы и проводим эксперимент, так как не все можно проверить словами.

Продолжим эксперимент.

-Все ли предметы одинаково держатся на воде? От чего это зависит? Почему металлическая крышка не тонет, а скрепка- тонет?

- Что произойдет, если соединить плавающий и неплавающий предметы? ( крышка и скрепка, крышка и несколько скрепок) От чего зависит плавучесть?

Умение работать с толковым словарем

Определение понятия.

Работа в тетради

5. Упражнение на развитие исследовательских умений.

Работа в рабочей тетради.

Задание1 Эксперименты с отражением.

Многие блестящей предметы, и это хорошо известно людям, позволяют увидеть собственное отражение.

- Какие предметы в нашей комнате могут отражать предметы?

-Сейчас мы проведем эксперимент и попробуем определить от чего зависит качество изображения в отражающих предметах.

Вывод. Предметы хорошо отражаются в гладких и блестящих поверхностях.

Задание2. Эксперимент с магнитом и металлами.

-Многие знают, что магнит, как по волшебству, притягивает металлы. Но все ли металлы притягивает магнит? Попробуем провести эксперимент.

Вывод. Магнит хорошо притягивает стальные предметы, а медные и алюминиевые - нет.

Развитие умения поводить исследова-ние, анализиро-вать, делать выводы, фиксиро-вать резуль-таты.

4. Итог занятия

-Что мы хотели узнать на уроке, какие цели ставили? Что нового вы узнали?

Рефлексия.

1. Д\з

В тетради задание №3