Конспект к открытому уроку

Тема: Профилактика вирусных заболеваний.

Цель: Выяснить  роль вирусов в возникновении инфекционных заболеваний      

Задачи:

- изучить особенности строения и жизнедеятельности вирусов,                            

- продолжать формирование валеологических знаний о правилах личной гигиены

- повысить уровень коммуникативной культуры.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентации «Вирусы» и «СПИД», видеофильм «Вирусное заражение», дидактический материал, демонстрационный материал.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: урок-исследование.

Ход урока.

I.Оргмомент.

 Ученикам сообщается тема урока и порядок организации учебной деятельности (групповая и индивидуальная  работа, система зарабатывания баллов). Создание положительного эмоционального настроя на работу учащихся.

II.Актуализация знаний. Терминологический мини-экзамен.

На столах лежат листочки (обратной стороной), на которых написаны термины ( по 1 на каждом). Учащиеся каждой группы по очереди вытягивают по 1 листочку и дают определение какому-либо биологическому термину. В случае правильного ответа они получают 2 балла, если ответ с ошибками – 1 балл, в случае неправильного ответа -0 баллов. Остальные члены группы могут исправить ошибку. Общие баллы суммируются как результат работы группы.

III. Усвоение новых знаний.

1. Исследовательская работа.

Исследовательская модель: «Обучение исследованию».

1. Столкновение с проблемой: «Ученые до сих пор спорят, куда отнести вирусы — к живой или неживой природе? Каковы основания для ученого спора?»
2. Вербализация, т.е. проговаривание проблемы. «Вирус — это существо или вещество?»
3. Верификация, т.е. сбор и анализ данных, выдвижение и проверка гипотез.

Самостоятельное исследование фактов и на основе их анализа выдвижение аргументов. Учащиеся делятся на две группы (сторонников биологической природы вирусов и сторонников химической природы вирусов). Первая группа: изучить состояние вируса в живом организме. Некоторые факты.

1. После проникновения вириона гриппа в клетку, число вирусов увеличивается каждые 6 часов в тысячу раз. Через 48 часов у человека появляются первые признаки болезни.
2. Шаровидный вирус гриппа имеет на наружной оболочке выступающие детали — гликопротеидные шипы(N,H), которые постоянно изменяются, что затрудняет выработку лекарств.
3. В 1957 году Гирер и Шрамм разрушили вирус табачной мозаики, выделили составные части, смешали их и получили жизнеспособное потомство. Позже ученые смешивали нуклеиновую кислоту одного вируса и белок другого, получая жизнеспособное потомство. Такого рода явления происходят в природе естественным путем.
4. Вирусы состоят из следующих основных компонентов:1. Сердцевина - генетический материал (ДНК либо РНК), который несет информацию о нескольких типах белков, необходимых для образования нового вируса.2. Белковая оболочка, которую называют капсидом (от латинского слова капса– ящик)3. Дополнительная липопротеидная оболочка.

Вторая группа: изучить состояние вируса вне живого организма. Некоторые факты.

1. Д.И.Ивановский пытался вырастить возбудителя мозаичной болезни табака на искусственных питательных средах. Но серия экспериментов не дала положительных результатов.
2. В 1935году Венделлом Стенли были получены кристаллы вируса мозаичной болезни. В такой форме вирусы способны сохраняться.
3. Вирусы имеют очень ограниченное число ферментов. Для размножения используют обмен веществ клетки - хозяина, ее ферменты и энергию.Попав в клетку, вирус начинает использовать системы биосинтеза белков и нуклеиновых кислот клетки для синтеза собственных биополимеров. Вирусные частицы появляются сразу «взрослыми».    
4. Конструкция вируса: в защитной «одежде» из белка заключено наследственное вещество — геном (ДНК или РНК).

  Построение объяснения.

Сторонники биологической природы вирусов Вирусы способны размножаться. Они обладают наследственностью. Вирусы обладают изменчивостью, благодаря которой они приспосабливаются к условиям окружающей среды. Вирусы способны скрещиваться между собой и производить жизнеспособные гибриды. Сторонники химической природы вирусов. Размножение вирусов невозможно вне чужой клетки. Они образуют кристаллы — типичное вещество неживой природы. Вирусы не растут. Они не синтезируют собственные белки, не способны к обмену веществ. У вирусов нет каких-либо структур, присущих обобщенной схеме клетки (или: у них нет клеточного строения). Выводы:

-Вирусы — это субмикроскопические структуры доклеточного уровня организации.

-Вирусы сочетают в себе двойственность свойств живой и неживой природы.

-Вирусы — суперпаразиты: они могут существовать и размножаться только в клетке чужого организма.

          5.Анализ хода исследования. Класс возвращается к проведенному исследованию, анализирует его ход.

        Для того чтобы продолжить исследование строения и жизнедеятельности вирусов, я предлагаю вам посмотреть презентацию.

2.Презентация « Вирусы».(Баранов Семён) Вопрос учащимся: Какие дополнительные сведения о вирусах вы узнали из этой презентации?

3.Динамическая пауза. Физкультминутка – упражнение «Буратино» и элементы дыхательной гимнастики.

         По образному выражению английского биолога, лауреата Нобелевской премии Питера Медавара, вирусы - «это плохие новости в упаковке из белка».

        Это действительно так. Сейчас известно около 500 вирусов, каждый из которых вызывает определенное заболевание растений, животных и человека.

Около 75% всех инфекционных заболеваний – вирусные.

IV Закрепление знаний

Задание для учащихся. Исходя из данных таблицы, охарактеризуйте меры профилактики вирусных заболеваний.

                                 Вирусные заболевания.

 Задание. Из предложенных предметов выберите 3 наиболее необходимые для того, чтобы в период эпидемии не заразиться гриппом?

Витамины, марлевая повязка, мыло, носовой платок, одноразовые носовые платки, зубная щётка.

     Одним из самых опасных вирусных заболеваний сегодня является  СПИД.  Давайте обратимся к материалам презентации.

Презентация «СПИД».

Задание для учащихся. Меры профилактики по ходу демонстрации презентации учащиеся формулируют самостоятельно.

Видеофильм.

Задание для учащихся. После просмотра видеоролика учащиеся самостоятельно пытаются дать ему название и комментируют увиденное (обозначают этапы проникновения  ВИЧ в клетку).

Творческая работа учащихся по написанию синквейна.

Синквейн – это особая краткая запись основной обсуждаемой проблемы с учетом ряда требований.

Правила написания синквейна (на доске):

В синквейне 5 строк:

1. понятие (одно слово)
2. прилагательные (два слова)
3. глаголы (три слова)
4. предложение (из четырех слов)
5. существительное (одно слово)

Прилагательные и глаголы должны раскрывать понятие, а предложение – иметь смысловой характер.

Пример синквейна по данной теме (на доске):

1.СПИД

2. Опасный, смертельный.

3. Калечит, уродует, разрушает.

4. Чаще распространяется из–за невежества.

5. Боль.

Каждая группа пишет свой синквейн, затем представители зачитывают варианты.

V. Заключительный

Итоги урока. Рефлексия.