Конспект образовательной деятельности "Как появляется книга"

Конспект образовательной деятельности

в подготовительной группе для детей с ОНР «Как появляется книга»

Описание материала: предлагаем вам конспект образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группе с общим недоразвитием речи в рамках проектной деятельности. Данный конспект будет полезен для учителей-логопедов и воспитателей дошкольных учреждений.

Учитель-логопед: Сапронова Евгения Владимировна.

Цель: совершенствовать речевое общение детей в проектной деятельности; развивать лексико-грамматический строй речи.

Задачи:

• Активизация и актуализация словарного запаса.

• Упражнять в подборе антонимов.

• Использование падежных форм существительных.

• Составление рассказа по серии картинок.

• Закреплять знания о видах и свойствах бумаги.

• Закреплять знания о способе получения бумаги.

• Развивать интерес к поисковой деятельности.

• Воспитывать уважение к труду взрослых, производящих книги.

• Воспитывать чувство сотрудничества, коллективизма, бережного отношения к книге.

Демонстрационный материал: ноутбук, презентация, книги разного вида и размера, бумага разного вида, гуашь, контейнеры с водой.

Лексический материал: лесоруб, трактор-вездеход, станки-корообдирщики, многопильные машины, машины-рубильщики, конвейер, целлюлоза, бумагоделательная машина, рулон.

Предварительная работа: знакомство с разными видами бумаги, книг, беседа и просмотр картинок о способе получения бумаги и производстве книги.

Ход ОД:

Ӏ. Организационный момент.

На столе лежат книги, одна из которых без обложки.

Логопед: - Ой, ребята посмотрите, сколько книг! А что произошло с этой книгой? Она совсем отличается от других. Подскажите мне, пожалуйста, чего у этой книги нет? (У этой книги нет обложки)

Логопед: - Действительно, у этой книги нет обложки. Жалко мне эту книгу, ребята, ведь, сколько труда людей было вложено, чтобы получилась интересная, красивая, полезная книга!

- Ребята, а я хочу узнать, как же вообще появляются книги. Может быть, вы мне поможете? Тогда я предлагаю подойти к компьютеру, там есть подсказка.

ӀӀ. Основная часть.

Работа по презентации.

Логопед: - Ребята, жизнь любой книги начинается в лесу. Как же из деревьев сделать книгу?

Логопед помогает детям рассказывать по картинкам слайдов.

Дети: - Лесорубы спиливают деревья. На помощь лесорубам спешит трактор-вездеход. Лесорубы обрубают ветки, крепко связывают стволы деревьев, и вездеход тянет их к реке. Раньше самой хорошей дорогой для сплава леса была река. Бревна плывут вниз по течению до того места, где стоит бумажный комбинат. Сейчас бревна грузят в вагоны и по железной дороге доставляют на бумажный комбинат.

Логопед: - Что происходит с бревнами на комбинате? Какие специальные машины используют для производства бумаги?

Дети: - Станки-корообдирщики снимают с бревен кору. Многопильные машины распиливают бревна на чурбаки, машины-рубильщики разбивают чурбаки на щепки, которые по конвейеру направляются к котлу, где из них в специальном растворе варится жидкая масса. А в другом котле из тех же щепок варят клейкую целлюлозу. В смесительной бассейне оба вещества перемешиваются. Получившаяся смесь проходит через бумагоделательную машину, там ее прессуют, отжимают, удаляют лишнюю воду, просушивают. Готовую бумагу скатывают в большие рулоны.

Логопед: - Как вы думаете, труд рабочих, которые делаю бумагу, можно считать опасным или безопасным для здоровья?

Дети: - Труд людей – опасный для здоровья.

Логопед: - В чем состоит опасность?

Дети: - В лесу опасно работать с пилой. На заводе опасно работать на станках.

Логопед: - Что же нужно делать для безопасности здоровья человека?

Дети: - Соблюдать технику безопасности: носить специальную одежду, быть внимательным при работе в лесу и на машинах на комбинате.

Логопед: - Ребята, как вы думаете, получив бумагу, мы получили книгу? (Нет)

Логопед: - Что еще нужно для создания книги?

Дети: - На листах бумаги ее надо напечатать.

Логопед: - Бумагу отправляют в типографию. Там на специальном станке на лист бумаги наносят текст. И на этом книга готова?

Дети: - Еще нет.

Логопед: - Что нужно добавить, чтобы детская книга получилась красивой, яркой?

Дети: - Добавить картинки, рисунки.

Логопед: - Что дальше нужно сделать, чтобы получилась книга?

Дети: - Соединить листочки.

Логопед: - Листочки сшиваются между собой, приклеивается обложка с названием и автором книги. Куда дальше попадает книга?

Дети: - После комбината книги попадают на склады и развозятся по книжным магазинам, и мы с вами покупаем их.

Логопед: - Вот какой длинный путь проходит книга. Ребята, но ведь книги бывают разные. Я предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот» (игра с мячом).

Книга большая, а наоборот…. (маленькая)

Толстая – тонкая

Мягкий переплет – жесткий переплет

Легкая – тяжелая

Разноцветная – однотонная

Интересная - скучная.

Логопед: - Интересно, о чем бывают написаны книги? Предлагаю посмотреть на нашем столе.

Дети: - Эта книга о лошадях.

- Эта книга о космосе.

- Эта книга о гладиаторах.

- Эта книга о сказках.

Логопед: - Предлагаю отправиться в небольшую сказку и немного разомнемся.

Физкульт минутка «В тёмном лесу есть избушка»

В темном лесу есть избушка (дети шагают)

Стоит задом наперед. (поворачиваются)

В той избушке есть старушка - (грозят пальцем)

Бабушка Яга живет. (грозят пальцем другой руки)

Нос крючком, (показывают пальцем)

Глаза большие (показывают)

Словно угольки, горят (покачивают головой)

Ух, сердитая какая! (бег на месте)

Дыбом волосы стоят! (поднимают руки вверх)

Логопед: - Ребята, мы знаем, что книга сделана из бумаги. Но бумага бывает разная. Предлагаю ее рассмотреть.

На столе – бумага разного вида: тонкая, картон белый и цветной, бархатная бумага, плотный картон.

Логопед: - Здесь бумага разного вида. Начальный процесс изготовления бумаги одинаковый. Как вы думаете, чтобы получить бумагу потолще, что нужно сделать?

Дети: - Сделать толще слой бумажной массы.

Логопед: - Хорошо. Чтобы получить цветную бумагу?

Дети: - В бумажную массу добавляют краску.

Логопед: - Проведем эксперимент с бумагой. Возьмите лист бумаги, сожмите в руках. Что мы видим?

Дети: - Бумага смялась.

Логопед: - Какой вывод можно сделать?

Дети: - Бумага легко мнется.

Логопед: - Следующий эксперимент. Возьмите любую бумагу и попробуйте ее порвать. (Дети рвут бумагу) Какой вывод можно сделать?

Дети: - Бумага рвется.

Логопед: - Какая бумага порвалась легче, а какая - труднее?

Дети: – Тонкая бумага порвалась легче, а картон – труднее.

Логопед: - Как видно из эксперимента, любая бумага рвется. Посмотрите на эти две книги. Они в разных обложках. Какая из них дольше нам прослужит?

Дети: - Книга в плотной, толстой обложке прослужит нам дольше.

Логопед: - Проведем еще один эксперимент с бумагой. Опустите кусочки бумаги в воду. Что произошло?

Дети: - Бумага промокла.

Логопед: - Можно, конечно же, бумагу высушить. Посмотрим, что получится. А пока попробуем сами сделать цветную бумагу.

Дети окунают бумагу в контейнер с окрашенной с помощью гуаши водой. Бумага окрашивается в определенный цвет. Обсуждают полученный результат.

Логопед: - Какого цвета получилась у вас бумага? Что нужно сделать, чтобы получилась цветная бумага? (Ответы детей)

Логопед: - Посмотрите на высушенный лист бумаги. Есть разница между хорошим листом и высушенным?

Дети: - Высушенный лист некрасивый, неровный, негладкий.

ӀӀӀ. Итог ОД.

Логопед: - Какой можно сделать вывод из наших экспериментов? Как нужно обращаться с книгой?

Дети: - С книгой обращаться нужно бережно, не рвать, не мять листочки, не мочить водой.

Логопед: - Как правильно пользоваться книгой?

Дети: - Читать книгу за столом. Убирать ее на полку в шкаф. Если книга порвалась, то ее нужно подклеить.

Использован материал из книги «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ/ сост. Н. В. Нищева. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.»