Конспект урока "Буквы Жж-Шш"

Мачнева Людмила Альбертовна

Литературное чтение. 1 класс

Тема: «Буквы Ж ж» (Слайд 1)

Планируемые результаты:

Предметные:

• под руководством учителя создавать короткие устные высказывания на основе моделей букваря;

• разграничивать звуки и буквы, правильно называть их;

• различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;

• выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность;

• слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Узнавать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных.

УУД

Познавательные:

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщать;

• классифицировать, делать выводы

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Коммуникативные:

• строить понятные для партнёра высказывания;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

• готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности;

• формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Ход урока:

1. Орг. момент

Чтобы хорошо учиться,

Нужно каждый день трудиться.

С ленью нам не по пути,

К знаниям будем мы идти. (Слайд 2)

Сегодня на уроке нас ждут открытия. Только нужно быть очень внимательными, чтобы их не пропустить, вовремя заметить.

1. Повторение изученного материала. Актуализация знаний.

1. – Послушайте стихотворение В. Лунина и определите, какой звук чаще всего повторяется:

Шорох, шептанье,

Шумок под окном,

Шлёпанье лёгкое…

Кто это – гном?

Ш – ш – ш! Там за шторами,

Возле окна,

Шустрым мышонком

Шуршит тишина. (Слайд 3)

• Какой же звук повторяется чаще всего? (Ответы детей)

• Верно, это звук [ш].

• Вспомните, в каких словах вы услышали этот звук? (Ответы детей) (Слайд 4)

• Дайте характеристику этому звуку. (Звук [ш] – согласный, глухой, твёрдый.) (Слайд 5)

(На слайде – условное обозначение для звука [ш ] )

• А обозначается на письме это звук буквой…(ша)

1. Работа по теме урока.

1. Знакомство с новым звуком [ж ] и буквами Ж ж

А теперь послушайте загадку (Слайд 6):

Он высокий, он огромный,

Он похож на кран подъёмный.

Только этот кран живой,

С настоящей головой.

Тот из вас, конечно, прав,

Кто узнал, что он …( жираф ) (Слайд 7)

• Молодцы, правильно! А какой звук мы слышим в начале слова « жираф»? (Звук [ж ] ) (Слайд 8)

• Дайте характеристику этому звуку. (Он согласный, твёрдый, звонкий)

• Молодцы! А обозначается на письме этот звук буквой Ж.

Стала снежинка

Буквою Ж.

Солнце её не растопит уже. (Слайд 9)

1. Определение темы урока, постановка учебной задачи.

• Кто же из вас догадался, с какой темой мы сегодня познакомимся? (Ответы детей)

• Какую учебную задачу перед собой поставим?

1. Соотношение артикуляции звуков, вывод.

• Вопрос для самых внимательных: что интересного вы заметили, анализируя звуки [ж ] и [ ш]? (Они парные по глухости – звонкости)

• Почему для нас важно это знать? (Этим согласным в конце слова доверять нельзя, легко ошибиться при письме) (Слайд 10)

1. Чтение по слоговой таблице (Слайд 11-12).

• Почему даже с гласными, которые обозначают мягкость предшествующего согласного, мы читаем твёрдо? (Потому, что звуки [ж] и [ш ] всегда твёрдые.)

• Каких гласных не обнаружили в таблице? (Гласных Э, Ы, Я)

• С гласными Э и Я в сочетаниях с ж и ш в русском языке практически нет слов, а с буквой ы буква ш вообще не дружит. Какое правило мы уже знаем? (Под ударением ши пиши с буквой и )

• Как вы думаете, для буквы ж это правило будет действовать? (Да)

Физкультминутка (Слайд 13)

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнём

И домой пешком пойдём.

1. Работа с материалами учебника.

1. «Ловушка»

• Откройте буквари на стр.52

• Кого мы видим на верхнем рисунке? ( это жук и шмель) (Слайд 14)

• Внимательно посмотрите на звуковые схемы? Что заметили? ( Схемы перепутали. Первая должна быть под рисунком шмеля, а вторая – под рисунком жука)

• Какую звуковую карточку вставим в 1 схему? А во 2? (Слайд 15)

• Какие буквы вставим в 1 схему? А во вторую? (Слайд 16)

• А теперь поменяем их местами. (Слайд 17)

• Молодцы!

2. Чтение пар слов. Что изменилось?

(Обращаем внимание на значения слов, поясняем, если значение неясно.) (Слайд 18)

• Что такое «шаль»? (Большой вязаный или тканый платок, часто с ярким набивным рисунком)

• Что такое «жесть»? (Очень тонкое листовое железо)

1. Читай внимательно! Составь предложение. (Слайд 19)

шалила – жалила – жарила – ужалила

(слова отвечают на вопрос «Что делала?»)

• Почему слова «Женя» и «Жанна» написаны с большой буквы? (Это имена)

Попробуйте составить предложение со словами «Женя», «Жанна» и «оса».

• Какое это будет предложение? (Вопросительное)

• Подумайте, что делала Женя? Жанна? Оса? (Дети составляют предложения: Женя сегодня шалила? Жанна жарила котлеты? Оса ужалила Женю или Жанну?)

4. Наблюдение за однокоренными словами (Слайд 20).

• Прочитайте слова в левом столбике. Что заметили? С помощью какого слова можно объяснить всю семью слов? (С помощью слова «дружба»)

• А что такое дружба? Почему надо дружить?(Ответы детей)

1. Закрепление изученного материала.

1. Игра «Знатоки слов» (Слайд 21)

• Я буду называть значение слов, а вы находите слово на слайде, поднимаете руку и читаете его.

• Имя мальчика (Шура)

• Лакомство (шоколад)

• Ягода (крыжовник)

• Тихий звук (шорох)

• Очень тёплый день (жаркий)

• Птица (журавль)

• Цвет (жёлтый)

• Тихий разговор (шёпот)

• 5+1= (шесть)

• Дом из веток (шалаш)

• Животное с длинной шеей (жираф)

• Молодцы!

1. Игра – сценка «Жук и Жужелица» (Слайд 22)

• Посмотрите сценку, постарайтесь запомнить как можно больше слов, где встретилась наша именинница – буква Ж.

Жил – был жесткокрылый Жук.

Жила – была жеманная Жужелица.

- Жарко! – жаловалась Жужелица.

- Жив – здоров! – жужжал Жук.

- Жаба! – жалась Жужелица.

- Жив – здоров! – живо жужжал Жук.

- Жёлуди желтеют! – жалела Жужелица.

- Жив – здоров! – жужжал Жук.

• Назовите слова с нашей именинницей – буквой Ж. (Ответы детей)

1. Рефлексия.

• Вспомните, какую учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока?

• Удалось ли нам её выполнить?

• Что было самым интересным?

• Что было самым трудным?

• Как сделать, чтобы это трудное стало понятным?

• Оцените своё настроение в конце урока.