Конспект урока для 1 класса

ТЕМА. Знакомство с согласными звуками [п], [ п’], буквами П.

Письмо заглавной и строчной букв П.

УМК Перспектива 1 класс

ЦЕЛИ УРОКА.

Формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно-познавательной, учебно-практической деятельности по определению согласных звуков [п],[п’] в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.

Научить писать заглавную и строчную букву П.

Учить читать слоги, слова с буквой П, сравнивать звуки, слоги, слова и выявлять их существенные признаки.

Учить работать в паре, расширять общий кругозор.

Развивать умение слушать, говорить, читать, развивать творческие способности, воображение.

Самостоятельно работать со звуковыми схемами.

ЗАДАЧИ УРОКА.

-учить звуковому и сравнительному анализу слов;

-способствовать продуктивному формированию навыка чтения;

-продолжить работу по развитию познавательной деятельности;

развивать речь, воображение, логическое мышление;

-развивать фонематическую и устную речь;

-воспитывать бережное отношение к животному миру.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

Личностные:

-обладать мотивационной основой учебной деятельности;

-использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

-развивать творческое отношение к действительности, творческие способности;

-осознавать ценности природы, необходимости беречь её.

Метапредметные.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу урока;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-адекватно оценивать свои достижения, воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-осуществлять анализ слов с выделением существенных признаков;

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания;

-задавать вопросы;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные:

-выявить новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,

-распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами,

-соотносить все изученные буквы со звуками.

Тип урока: Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.

Организация пространства:

Межпредметные связи:

Чтение и письмо. (Умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Формы работы:

• фронтальная,

• в парах,

• индивидуальная.

Ресурсы:

Азбука, ч. 1. с. 94-95, учебник Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой.

Пропись 2 «Мой алфавит» стр. 20-21

Схемы слов и предложений, предметные картинки.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой.

Презентация к уроку, компьютер, проектор,

В.Волина. Занимательное азбуковедение.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

Мы спокойны, приветливы.

Сделайте глубокий вдох носиком, вдохните в себя свежесть, красоту, а выдохните через ротик все обиды и огорчения.

Итак, мы начинаем урок обучения грамоте и письма.

Слайд 3.

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Слайд 4.

На начало урока у Вас должно быть приготовлено:

Азбука, часть. 1.

Пропись 2 «Мой алфавит».

Схемы слов и предложений.

Предметные картинки.

II. Повторение ранее изученного.

Ребята, давайте расскажем всё, чему научились на уроках обучения грамоте и письма.

Какая бывает речь?

Из чего состоит речь?

Расскажите правила написания предложения.

Из чего состоит предложение?

Как определить количество слогов в слове?

Какие бывают звуки?

Как отличить гласные звуки от согласных?

Где в ленте букв живут буквы, обозначающие гласные звуки?

Какие гласные живут на 1 этаже в ленте букв?

Перечислите изученные: и

В чём секрет гласной буквы и?

А на 2 этаже?

Перечислите изученные: а о у ы э

Где в ленте букв живут буквы, обозначающие согласные звуки?

Какие звуки называются звонкими?

Перечислите изученные:

Какие звуки называются глухими?

Перечислите изученные:

Чтение слогов-слияний с изученными буквами.

Для чего мы используем слоговую таблицу?

- Чтение слогов поможет научиться слоговому чтению.

Чем различаются слоги каждого столбика (строки)?

- Слоги различаются согласными буквами.

- Читают слоги с опорой на гласный.

- Слоги различаются гласными буквами.

Читают слоги.

Итог: Что умеем делать?

Мы вспомнили признаки гласных и согласных.

Мы умеем различать звуки, читать слоги и слова с изученными буквами.

Это нужно уметь делать при изучении новой темы.

III. Мотивация к деятельности. Постановка темы. Целеполагание.

Цель этапа — мотивировать учащихся на изучение темы.

1. Фонетическая зарядка.

- Чему ещё научились, если в помощь берём цветные карточки?

- Давайте продолжим урок с фонетической разминки.

Я буду называть слова, а вы показываете карточку такого цвета, который требуется для обозначения первого звука.

Приготовьте цветные карточки: красного, синего и зелёного цвета.

ослик, акула, ананас, игрушка, мишка

2. Игра «Кто внимательный?»

- Послушайте слова, какой звук есть в каждом слове: перо, помидор, пила, пугало, пингвин, парник, попугай, павлин.

- Попробуем вместе сформулировать тему сегодняшнего урока.

Знакомство с согласными звуками [п], [ п’], буквами П.

Письмо заглавной и строчной буквы П.

Каковы цели нашего урока?

(Нам надо научиться читать и писать слоги, слова и предложения с буквой П.)

Итак, опробуйте, опираясь на опорные слова, сформулировать тему и цели урока.

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С …………………..

УЧИТЬСЯ ПИСАТЬ …………………….

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ ………………………

IV. Первичное усвоение материала.

1. Артикуляционная гимнастика.

- Представим, что у нас на ладошке лежит воздушный шарик, и мы должны поднять его в воздух, произнося звук [п].

Обратите внимание, как я произношу этот звук. Посмотрите на губы. Произнесем все вместе.

Характеристика звука [п], (согласный, глухой, твёрдый).

- Какой чудесный получился салют из воздушных шариков. Они поднимаются всё выше и выше, а там мы видим гнездо с птенцами.

- Как пищат птенчики? (пи-пи-пи)

Характеристика звука [ п’], (согласный, глухой, мягкий).

2. Упражнения в выделении звуков [п п’],

Слайды с картинками.

Назовите, кто изображён?

Если услышите в словах звук [п] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук– [п’], топните один раз:

Повар, пилот, плотник, пылесос, петух, полка, петрушка, поросёнок, персик, пчёлка, птицы, пилка, пистолет, парикмахер, писатель.

3. На что похожа буква П?

(на ворота, на турник с перекладиной)

Слайды с изображением.

«На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле».

Влез на букву озорник

Он решил, что П – турник.

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали

Ну-ка милый, не ленись –

Подойди, да подтянись!

V. Осознание и осмысление учебной информации.

Слайды из электронного приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой.

1. Найдите в словах звуки [п п’],

Пианино, платок, скрипка, пиджак.

Найдите и дайте характеристику звукам [п п’]

2. Составь звуковые схемы слов.

Работа по электронному пособию.

Пони, павлин, пеликан, пингвин.

3. Найдите слова со звуками [п п’]

Персик, репа, яблоко, лук, капуста, ананас.

- Можем ли мы увидеть звуки [п п’]?

- Звуки [п п’] мы обозначим буквой П.

-Звуков два, а буква одна и зовут её буква «пэ»

Учитель показывает печатные буквы П п.

- Сколько букв на плакате?

- Почему две буквы П п?

VI. Физкультминутка.

Сейчас, ребята, дружно встанем.

Чтоб все выполнить заданья,

Чуть-чуть нам надо отдохнуть.

Руки вверх, назад прогнулись,

Сладко, сладко потянулись.

Все к упражнению готовы?

Сейчас сделаем наклоны.

Раз, два, три, четыре, пять.

Теперь спинки держим ровно.

На месте будем мы шагать,

Про урок не забывать.

Незнайке надо помогать.

Пошагаем, пошагаем,

А еще поприседаем.

Встанем на носок, на пятку

И поскачем - ка вприсядку!

Глубоко теперь вдохнем,

Сядем тихо, отдохнем

И опять писать начнем

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударили

Тише, тише, тише.

Наши руки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись и остановились.

VII. Первичное закрепление учебного материала.

1. Печатание буквы П п.

Печатание буквы П п в Прописи №2 на стр.

• Рассмотрите букву П, почему она раскрашена в зеленый и синий цвет?

• Печатание по алгоритму.

- С чего начнем печатание буквы?

• Показ на доске учителем.

• Показ на слайде из электронного приложение к учебнику Л.Ф. Климановой,

С.Г. Макеевой.

• Прописывание в воздухе.

• Печатание в тетради самостоятельно.

• Самоконтроль

• Письмо по алгоритму.

2. Письмо буквы П п.

Цель- научить писать строчную и заглавную букву П п и их соединение.

• Показ на доске учителем письменных букв.

• Показ на слайде из приложения электронного к учебнику Л.Ф. Климановой,

С.Г. Макеевой.

• Прописывание в воздухе.

• Анализ строчной буквы П п стр. Пропись 2

- Рассмотрите строчную букву п, из каких элементов она состоит?

- С какого элемента начнем писать строчную букву п?

Письмо элементов строчной буквы П стр. 20 строчка 2

• Прописывание в прописи самостоятельно.

- Когда будем писать большую П?

Анализ заглавной буквы П стр. 20 Пропись 2

- Рассмотрите заглавную букву П. Из каких элементов она состоит?

- С какого элемента начнем писать заглавную букву П?

Письмо элементов заглавной буквы П стр. 20 строчка 2

3. Чтение слогов – слияний.

па по пу пы пи

4. Письмо слогов в прописи.

Письмо слогов и слов в Прописи №2 на стр.

5. Деление слов на слоги.

Что ещё нарисовал художник на букву П –

«Он с бубенчиком в руке

В сине- красном колпаке

Он – весёлая игрушка,

А зовут его…… ?»

-Произнесите это слово по слогам.

Сколько слогов в слове Петрушка? Пет-руш-ка

Почему?

3 ряд произнесите первый слог.

2 ряд – второй слог.

1 ряд – третий слог.

Что представляет собой 1 слог?

Положите карточку со схемой.

(1 ученик работает у доски)

- Что можете сказать про 2 слог?

Положите карточку со схемой.

Что можете сказать про 3 слог?

Положите карточки со схемой.

- Посмотрите на доску. Проверьте.

Петрушка принёс ребус, отгадайте его.

___А____

РОК

-Произнесите слово подарок. По-да-рок.

Разделим его на слоги.

Сколько слогов в этом слове?

3 ряд произнесите 1слог.

2 ряд – 2 слог.

1 ряд – 3 слог.

Что можете сказать про 2 слог?

Что можете сказать про 1 слог?

Что можете сказать про 3 слог?

6. Чтение чистоговорок, скороговорок, слов, предложений с буквой П.

• Чистоговороки.

Пу – пу – пу, попугай клюет крупу.

Па – па – па, на пол сыплется крупа.

Пы – пы – пы, больше нет у нас крупы.

уп – уп – уп - какой же вкусный суп;

- пу – пу – пу - мы включили лампу;

- па – па – па - раздавил щенок клопа.

• Скороговорка:

От топота копыт пыль по полю летит .

• Чтение слов

Страница 95

пар - парник полола – полила

пил - пол пар - парк

рыл - выл полка - пилка

рано - рана норка – корка

• Объяснение слов

Что обозначают эти слова?

толкал - толкнул

упал - на пол

рана – поранил

Тамара – санитары

Виталик - витамины

Рисунок стр.94

- Что изображено на рисунке?

Чтение текста учителем.

Беседа по вопросам.

- Что поставил папа?

-Что растёт в парнике?

-Что растёт около парника?

-Что делала Полина?

Чтение текста детьми.

До чтения посчитать, сколько предложений в тексте.

Сколько предложений в тексте?

Почему вы так думаете?

• хором

• по цепочке

Офтальмопауза.

На слайдах внимательно смотрим передвижение стрелки.

О чём нас просит кот Леопольд?

VIII. Итог урока.

Игра с кубиком. (Задаю вопросы и бросаю кубик.)

-С какой буквой познакомились?

Покажите на доске карточку с буквами П, п.

-Какие звуки она обозначает?

-Охарактеризуйте их.

-Какие новые слова узнали на уроке?

Самооценка.

Если считаете, что работали хорошо на уроке, покажите карточку зелёного цвета.

Если не достаточно хорошо – желтого цвета.

Если что-то не получилось – красного.

Каких карточек у вас в руках больше?

Почему у нас в классе так много зелёных карточек?

Правильно, вы все сегодня отлично работали и получаете в подарок – наклейки.