Конспект урока геометрии

Цели

Задачи

Планируемый результат

1.Коррекционно-образовательная цель

Формировать у учащихся навыки работы с измерительными и чертёжными инструментами при построении треугольников посредством актуализации имеющихся представлений и формирования новых.

1.1 обобщить знания и умения ребят в определении треугольников по длинам сторон;

2.2 формировать понятия о геометрических величинах (длинах отрезков), единицах измерения;

2.3 закрепить навыки построения треугольника по заданным длинам сторон, умению вычислять длину стороны по заданному периметру и двум известным сторонам.

1.1 закрепленное представление о видах треугольников;

1.2 отработанные навыки у большинства ребят строить треугольники по заданным длинам сторон;

1.3 находить третью сторону по двум известным и периметру.

2.Коррекционно-равивающая цель

Развитие и коррекция пространственного мышления и его операционной стороны (анализа, сравнения, классификации) в процессе практической деятельности при выполнении подобранных упражнений на базе учебного материала.

2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать треугольники;

2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с измерительными и чертёжными инструментами;

2.3 корригировать эмоционально- волевую сферу учащихся через осуществление рефлексии собственной деятельности.

2.1 выполнение коррекционных упражнений учащимися на коррекцию восприятия и операциональной стороны мышления на учебном материале;

2.2 поддержание адекватного эмоционального фона и состояния учащихся на протяжении всего урока.

3.Коррекционно-воспитательная цель

Воспитывать у учащихся интерес к изучению наглядной геометрии, формировать ответственное отношение к учёбе.

3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертёжными и измерительными инструментами, таблицами, схемами.

3.1 формирующееся умение работать в коллективе;

3.2 формирующиеся социально-значимые качества личности (ответственность, аккуратность, настойчивость), способствующие успешной адаптации.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, номер слайда презентации.

1.Организационно-мотивационный этап.

2. Переход к восприятию темы урока.

Сообщение цели урока.

1. Рапорт дежурного.

2. Проверка готовности рабочего места.

-Геометрические знания были необходимы людям во все времена для того, чтобы измерять землю, строить дома, путешествовать на кораблях. Эти знания и сейчас нужны рабочим, строителям, инженерам, лётчикам, людям других профессий. Вначале наука служила только для практических целей.

Вот и мы сегодня на практике будем строить геометрическую фигуру, которая называется «треугольник», и различать эту фигуру.

-Итак, тема нашего урока: «Периметр треугольника. Построение треугольника по заданным сторонам. Нахождение третьей стороны треугольника по двум известным и периметру».

-Ребята, как вы думаете, какие чертёжные инструменты потребуются нам на уроке?

Рапорт дежурного:

-отсутствующие

-дата

-день недели

Слайд 1

Учащиеся называют и показывают чертёжные инструменты. Учитель вывешивает на доске таблицы с правильным написанием слов «циркуль»

«линейка»

«карандаш»

3. Повторение

1. Какая фигура называется треугольником?

Давайте вспомним элементы треугольника.

2. Как различаются треугольники по длинам сторон?

3. Какой треугольник мы назовём равносторонним?

4. Какой треугольник называется разносторонним?

5. Как называется треугольник у которого две стороны равны?

Сделаем вывод: Как можно классифицировать треугольники по длинам

сторон?

Хорошо!

( Слайд 2)

( Слайд 3)

( Слайд 4)

( Слайд 5)

( Слайд 6)

( Слайд 7)

( Слайд 8)

Учащиеся вместе с учителем дают классификацию треугольников и сверяются с доской.

4. Формирование умений и навыков.

5. Физкультминутка.

6. Проверка понимания и закрепления

материала.

7. Работа по учебнику.

8. Домашнее задание.

9. Итог урока.

1. Ребята, периметр уже знакомое нам определение.

Закройте глаза и вспомните определение периметра треугольника.

( Детям предлагается определение вывести после выполнения заданий.)

1. Ребята, какая линия изображена на чертеже?

1. Назовите количество отрезков, из которых состоит ломаная линия.

1. Составьте ломаную из палочек.

Давайте выясним отрезок какого цвета самый длинный, самый короткий.

А теперь выпрямите ломаную, собранную из палочек.

1. Теперь нам с вами необходимо вычислить длину отрезка.

Из этих же отрезков построить фигуру.

Как называется фигура?

1. Ребята, а теперь давайте дадим определение периметра треугольника и вычислим его.

7.В зависимости от длин сторон, скажите, как называется треугольник?

1. Вспомним правило построения треугольника по трём сторонам.

1. Прежде чем приступить к практической работе, повторим ТБ при работе с циркулем:

* циркуль лежит с правой стороны (т.к. берем правой рукой), остриём к себе;

* без разрешения учителя циркуль не берем;

* передаем циркуль тупым концом;

* при черчении делаем упор на остриё.

1. Практическая работа в тетради.

Построить треугольник АВС со сторонами АВ=7 см, ВС= 5 см, АС= 5 см.

Стр. 143, № 478.

Вычислить периметр треугольника по заданным сторонам.

Вычислить длину стороны треугольника по известному периметру и двум другим сторонам.

Стр. 142, № 474.

Ребята, что же мы сегодня с вами повторили, закрепили и обобщили на уроке:

• закрепили представление о видах треугольника;

• понятие периметра;

• закрепили навыки построения треугольника по заданным сторонам;

• закрепили умение вычислять длину стороны по заданному периметру и двум известным сторонам.

Слайд 9

Слайд 10

Три

Слайд 11

Слайд 12

Треугольник

Р=а+в+с

Слайд 13

Равнобедренный

Слайд 14

Учащиеся строят треугольник в тетради.