| Этап урока | Время,мин | Содержание учебного материала | Методы и приёмы работы | ФОУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ФУУД (формирование универсальных учебных действий) |
| Организационный момент
| 1 | - Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать рассуждать И друг другу помогать. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости, дорогие, Захотели вновь прийти!
| Словесный (приветствие, инструктаж, худ.слово) | Ф | Настраивает детей на работу | Дети стоят возле парт и приветствуют учителя и гостей. Садятся на места.
| У учащихся будут сформированы: положительное отношение к учебной деятельности; представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни. |
| Актуализация опорных знаний. Мотивация познавательной деятельности
| 3 | -Ветер дождь радуга. - Докажите, что у этих слов есть общий признак. - Объясните причину возникновения ветра.
|
| Ф |
| Отвечают на вопросы. Это природные явления.
Теплый воздух поднимается вверх, а холодный устремляется на его место. | Обучающиеся учатся: слушать учителя, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит учитель;
|
|
|
| -Почему повсюду лужи? Мама зонтик свой берёт. Почему же? Почему же? Потому что… - Объясните причину возникновения дождя.
-Давай те постучим подушечками пальчиков по парте и покажем какой сильный дождик идет. Постепенно дождик затихает. - Лишь только дождичек прошёл, Я в небе новшество нашёл: Сквозь небосвод прошла дуга. В ней семь цветов, там - … -Как вы думаете о каком явлении природы мы сегодня будем с вами говорить?
|
|
| Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте хором ответить о каком явлении природы здесь говорится.
| Дождь идёт
Капли дождя, из которых состоят тучи, тяжелые. Они не могут долго держаться и падают на землю.
Радуга О радуге |
формулировать ответы на вопросы выделять из темы урока известные знания и умения; формулировать ответы на вопросы; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; включаться в диалог с учителем и сверстниками |
|
|
| - Что бы вы хотели узнать о ней?
-Откройте учебнике на с.40 и давайте прочитаем тему урока.
- Прочитайте в учебнике, какие учебные задачи мы поставим перед собой. |
|
|
| Что такое радуга? Как появляется радуга? Почему радуга разноцветная? Из каких цветов состоит радуга? Индивидуальные ответы учащихся. Формулируют ответы. Участвуют в определении учебной задачи урока. |
|
| Организация познавательной деятельности
| 26 | -Какое настроение было, когда ты увидел радугу?
-На какое слово похоже слово радуга? Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга. -Давайте узнаем, как же все такие возникает радуга?!
| Словесный (рассказ, беседа, объяснение, указания, вопросы) Игровой (загадки) Практический (выполнение заданий) Наглядный (мультфильм) | Ф |
| Индивидуальные ответы детей.
Радость.
Дети внимательно смотрят мультфильм.
| Обучающиеся учатся: сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях |
|
|
| -Вы все внимательно просмотрели мультфильм и теперь можете ответить на вопрос: как возникает радуга? -Сколько можно увидеть радуг на небе? -Посмотрите на картинку в учебнике на с.40. -Назовите цвета радуги начиная сверху. - Давайте сначала я прочитаю фразу подсказку, а затем вы вместе со мной.
|
|
|
| Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.
Одну или две.
Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
| работать в парах и уметь общаться со сверстниками; понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий учебника или рабочей тетради; планировать свои действия на отдельных этапах урока; включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; проявлять индивидуальные творческие способности. |
| Физминутка (тематическая) приложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Задание в парах с полосками бумаги. На парте у вас лежат конвертики, в них разноцветные полоски, ваша задача расположить их так, чтобы получился кусочек радуги. Закройте листом бумаги в учебнике (или пеналом) слова слева и попробуйте расположить цвета по порядку. Работайте в паре. Проверим вашу работу. Один из пары отвернется, а другой поменяет полоски местами. Сосед по парте исправит ошибки.
|
| И П | Формулирует задания |
Дети располагают цветные полоски.
Дети закрывают подсказку слева и заново располагают полоски по порядку. Один ученик меняет полоски, второй не подсматривает и потом располагает в правильном порядке. |
|
|
|
| -Открываем рабочие тетради на с. 26. Выполняем задание под №1. Выполняем задание под №2, на 27. |
|
| Учитель читает и объясняет задание. |
|
|
| Подведение итогов (рефлексия)
| 5 | -Как возникает радуга? -Давайте прочитаем, что говорит нам Мудрая Черепаха.
-Какая фраза нам может подсказать нам последовательность цветов радуги? -А теперь давайте узнаем довольны ли вы своей работой на уроке. Если вы довольны своими успехами на уроке, то нарисуйте весёлое солнышко. А если вы совсем не довольны или вам было трудно, то грустное. |
| Ф |
| Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.
Оценивают результаты работы на уроке. | Обучающиеся учатся: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; фиксировать в конце уд/неуд своей работой на уроке позитивно относиться к успехам/неуспехам |
2 288
27 352 
