Конспект урока окружающего мира в 3 классе «Имена, фамилии» (урок открытия новых знаний)

ЦЕЛЬ (для учителя) – создание условий для учебной деятельности, в ходе которой у учащихся сформируется представление о происхождении имен, фамилий и их значении для человека.

ЦЕЛЬ (для учащихся) – познакомиться с происхождением имен, фамилий, со значением имени для человека.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

• Учащиеся получат возможность для формирования: внутренней позиции школьника, интереса к познавательной, предметно-исследовательской деятельности.

Предметные

Учащиеся узнают о происхождении и значении имен, фамилий; научатся работать с разными источниками информации.

Метапредметные:

Познавательные – учащиеся научатся извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные - учащиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу; составлять план решения задачи и, работая по плану, сверять свои действия с целью; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

• Коммуникативные - учащиеся научатся использовать в общении правила вежливости; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, принимать иное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению (работа в группе);

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Я знаю:

- как произошли имена, фамилии;

- значение имени для человека.

Я умею:

- объяснить другим о происхождении и значении имени.

ЗАДАЧИ

- сформировать представление о происхождении и значении имен, фамилий;

- познакомить с разнообразием современных имен;

• - создавать условия для развития  умений и навыков самостоятельной и групповой работы;

- воспитывать гордость за свой род, желание прославить своё имя, оставить о нём добрую славу, уважение к традициям и обычаям народа.

ЗАДАЧИ

- провести исследовательскую работу, в ходе которой узнать

- как произошли имена;

- что обозначают наши имена;

- какие имена самые распространенные в Великом Устюге;

- как произошли фамилии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок!

Будем работать активно, творчески, с интересом и удовольствием.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности

2. Актуализация знаний. Мотивация

- Отгадайте загадку и скажите тему урока:

Нас не было – оно было.
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у каждого есть.

Ну, конечно, это – имя.

Дети высказывают свои предположения.

 Познавательные: уметь находить ответ на вопрос.

Логические: анализ с целью выделения существенных признаков.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

3.Целеполагание

- Какую цель перед собой поставим? (расширить знания об именах и фамилиях)

Чтобы достичь цель какие задачи поставим? А что вы хотели бы еще узнать про имя?

Лист самооценки: (Прогностическая оценка)

Дети высказывают свои мнения об именах.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли (диалог).

Познавательные: Общеучебные: отвечать на простые вопросы учителя.

Регулятивные: определять план выполнения заданий.

4.Работа по теме урока.

- Как вы думаете, что такое имя?

В современном толковом словаре русского языка С.И. Ожегова
Имя - личное название человека, даваемое ему при рождении.

Высказывают свои предположения.

  Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные:

- извлекать информацию из текста;

- выявлять сущность и особенности объектов;

Коммуникативные:

- взаимодействие с партнером, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

- согласовывать позиции и находить общее решение;

-слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге.

Регулятивные:

-саморегуляция, способность к волевому усилию.

 - выполнять учебные задания в соответствии с целью;

- выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала.

Личностные

-проявлять интерес к изучению темы;

- стремление расширить свои знания ;

4.1. Работа в парах.

Сейчас, вы попробуете разделить старинные имена на группы и определить, как произошли эти имена.

Дети группируют на интерактивной доске имена.

Проверка.

- Ребята, по каким признакам сгруппировали?

Учащиеся знакомятся с источниками информации, отбирают главное содержание.

Рассказ о крещении Руси.

Лист самооценки:

4.2. Представление исследовательских работ.

- Ребята, вы провели исследование и узнали о происхождении своего имени. Кто может нам, из какого языка произошло имя и как переводится? (5-6 учеников)

Лист самооценки:

- Девочки выяснили, какие имена входили в число популярных имен в 2006 году и в 2015 году в Великом Устюге.

На доске таблица с данными исследования.

Лист самооценки:

Ученики представляют результат, рассказывают о происхождении своего имени.

Рассказывают о популярных именах в 2006 году и в 2015 году в Великом Устюге.

4.3. Выполнение индивидуального задания на карточках.

- Как зовут дома родители, близкие люди? Почему?

1) - Перед вами карточки, на которых написаны полные и сокращенные имена, напишите их парами. (Саша, Ваня, Таня, Нина, Алёша, Александр, Татьяна, Алексей, Иван)

- Какое имя осталось без пары? (Нина)

- Это имя имеет только одну форму, которая считается полной.

- Дети поясняют, что есть полное имя, а есть неполное, есть ласковые имена, которыми называют родные и друзья.

4.4. Физминутка.

Я буду называть имена, а вы, если услышите мужское имя - присядьте, а если женское - руки поднимите вверх.

4.5. Коллективная работа

- А теперь послушайте стихотворение З. Александровой "Восемь Тань"

Как же можно различить этих девочек-тёзок? (По фамилии)

Высказывают свои предположения.

4.6. Работа в группах.

- Попробуйте угадать, кем были ваши предки.

Класс делится на группы, и каждая группа получает список фамилий. Определить, как произошли некоторые фамилии.

Рассказ учеников о происхождении своей фамилии.

Лист самооценки:

Учащиеся знакомятся с источниками информации, отбирают главное содержание.

Высказывают свои предположения.

4.7. Работа с учебником.

(с. 41-42)

- Ребята, давайте снова вернёмся во времена Древней Руси и поговорим о былинных героях. (картина В.М. Васнецова «Богатыри»)

Рассматривают картину

Высказывают свои предположения.

5. Закрепление полученных знаний

- Соберите пословицу.

Красит, не имя, а, человека, имя, человек

Проверка на интерактивной доске;

6. Рефлексия

- Какая была цель урока?- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Для чего нам нужны эти знания? Где вы можете их применить?

- Что больше всего вам понравилось? Лист самооценки:

Отметьте удалось ли вам достичь цели урока?

7. Итог

Подготовить пересказ текста учебника на с. 40-45, в печатной тетради выполнить задание 20 на с. 10;

придумать историю о том, как возникли фамилии Пескарёв, Печников, или своя фамилия (на выбор).