Конспект урока по алгебре для 7 класса по теме: "Пропорциональное деление"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Оргмомент

Мне приятно вас всех сегодня видеть, на парте должны лежать учебник, дневник, тетрадь, ручка, карандаш.

Проверяют, все ли есть на парте. Настраиваются на рабочий темп.

Вспомним основные понятия, с которыми мы уже знакомы. Они зашифрованы в таблице:

(2;6), (3;2), (2;5), (2;6), (3;8), (1;6), (2;5), (2;1), (1;6).

(2;7), (2;8), (2;6), (2;7), (2;6), (2;8), (3;6), (2;1), (4;7).

(2;8), (1;1), (1;3), (1;6), (2;5), (3;1), (3;2), (1;3), (2;6)

Разгадывают понятия, дают определение, приводят примеры из домашнего задания.

Отношение

Пропорция

Равенство

2.Целеполагание и мотивация

Хочу начать урок с такого сюжета: Три одноклассника: Коля, Паша и Саша решили открыть своё дело. Коля вложил 15 тыс.руб., Паша 12 тыс.руб., а Саша 9 тыс.руб. Через год прибыль составила 72 тыс.руб.

Как друзьям поделить её по честному, чтобы никто не остался в обиде.

Сформулируйте цель на урок, запишите её в тетрадь.

Стараются найти ,как поделить прибыль, чтобы всё было по честному и никто никого не «кинул».

Пропорционально вложенным деньгам.

Выбирают (веер целей) и записывают цель в тетрадь.

3.Актуализация.

Итак, считается, что распределение прибыли должно соответствовать долям средств, внесённых участниками в дело. Система дележа прибыли называется пропорциональной. Запишем в тетрадь тему урока « Пропорциональное деление»

Решить задачу о дележе прибыли.

Найдите в учебнике (стр. 64), где ещё остро встаёт проблема дележа оплаты.

Как иначе можно назвать задачи на пропорциональное деление?

Записывают тему в тетрадь, оформляют задачу.

К П С

15 : 12 : 9 (тыс. руб.)

Это отношение можно упростить

5 : 4 : 3

1. 5+4+3=12(ч) всего

2. 72:12 =6 тыс.руб. в одной части

3. 6*5=30 тыс.руб. – К

4. 6*4=24 тыс.руб. _П

5. 6*3=18 тыс.руб. – С

Работают с учебником, отвечают на вопрос.

- Задачи на части

4. Первичное усвоение материала

№ 198 (компот)

вспомним алгоритм решения задач на части (вывешивается на доску).

Решают и оформляют решение.

Алгоритм решения задач на части.

1.сколько всего частей?

2.сколько приходится на одну часть?

3. сколько на каждый вид?

5. Осознание и осмысление учебной информации

Выполняем задание № 55 из Рт. Ответы записываем в таблицу.

По желанию, читают, находят решение, ответ записывают в таблицу тетради

6.Систематизация знаний и умений

В каких сферах деятельности встречаются задачи на пропорциональное деление. Запишем схему в тетрадь .

Называют, где в жизни встречаются эти виды задач, чертят схему в тетрадь.

7. Применение знаний и умений

Выполняем № 201, 203 из учебника. Решаем по алгоритму.

Решают у доски. Записывают решение задач в тетради.

8. Проверка учебных умений

С.р. на выбор: №№ из Рт

№56, 57, 58, 59 (любые два)

Выбирают и выполняют работу по выбору в Рт сдают тетради на проверку.

9.Информация о д/з.

№ 200, 202

Придумать и оформить задачи о пропорциональном делении из жизненных ситуаций (по желанию)

Записывают д/з в дневник

10.Рефлексия.

Что делали?

Зачем?

Как делали?

Для чего?

Где может пригодиться в жизни?

Достигли ли своих целей?

Отвечают на вопросы.

1

2

3

4

5

6

7

8

1

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

2

И

К

Л

М

Н

О

П

Р

3

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

4

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

Й