Конспект урока по ДНК "Что значит быть человеком"

ДНК

Внеклассное мероприятие

Тема: «Что значит быть человеком»

Цель: Способствовать формированию положительных черт своего характера, нравственно-этической культуры.

Задачи:

Метапредметные:

развивать коммуникативные навыки (вести дискуссию, отстаивать собственное мнение, уважать мнение партнера);

развивать интерес к новому учебному материалу, умение принимать и сохранять учебную задачу;

развивать умение строить рассуждение, проводить сравнение по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать.

Предметные:

дать представление учащимся о том, что сознательное совершенствование человека является личной необходимостью самого человека,

развивать умение анализировать и оценивать свои поступки,

способствовать развитию таких личностных качеств как честность, вежливость, умение дорожить дружбой, доброта, смелость, великодушие и пр.

На предыдущем занятии учащиеся делятся на группы. Каждая группа получает свое задание: прочитать одно из литературных произведений и быть готовыми к диалогу.

Первая группа получила задание: прочитать рассказ А.И.Пантелеева «Честное слово».

Вторая группа читала стихотворение А.Л.Барто «Любочка».

Третья группа читала стихотворение С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Четвертая группа прочитала стихотворение Н.Тулуповой «Доброта»

Ход занятия.

На доске написаны слова:

растение

животное

рукокрылое

человек

парнокопытное

млекопитающее

Учитель: Установи последовательность понятий от более широкого (общего) к узкому понятию (частному).

Ученики: животное - млекопитающее - человек ( Слайд 1)

Учитель: Как вы понимаете слово «человек»?

Ученики: Существо думающее.

Мыслящее.

Умеющее рассуждать.

Умеющее объяснить свои поступки.

Умеющее говорить.

Умеющее принимать решения и пр.

Учитель: Вы правы. В энциклопедическом словаре дается следующее толкование «Человек – общественное существо, обладающее сознанием, разумом.» (Слайд 2)

Учитель: Что значит «общественное существо»?

Ученики: Живет в обществе, и ему необходимо общение.

Учитель: Как человек общается в современном мире?

Ученики: Если в древности для общения достаточно было мимики, жестов, отдельных звуков, то сейчас для общения необходима членораздельная речь.

Учитель: Внешнее строение всех людей схоже. У всех нас есть голова, тело, руки, ноги. Все мы умеем мыслить, говорить. Можно ли каждого, кто имеет образ (облик) человека считать «настоящим человеком»?

Дети: Нет. Человек должен быть «человеком» не по внешним признакам, а по сути, проявляя человеческие качества и совершая человеческие поступки.

Учитель: Верно. Человеком не рождаются, им становятся, воспитывая в себе ценные личностные качества.

Учитель: Как вы думаете, почему иногда, общаясь с человеком, рассматриваешь его костюм, украшения, обувь? А бывает - пообщавшись, даже не запомнил во что человек был одет.

Дети: Не обращаешь внимания на внешность человека, когда он интересен как собеседник, как личность. А если человек не может увлечь, заинтересовать содержательным рассказом, начинаешь его рассматривать.

Учитель: Правильно. Как бы красиво человек не был одет, интересен не его наряд, а его «внутреннее содержание». И материальный достаток не гарантирует того, что человек будет востребован обществом и полезен ему. Недаром народная пословица гласит: «Встречают по одежке, а провожают по уму». (Слайд 3)

Дети: Значит, совсем не нужно покупать красивые, дорогие вещи, зарабатывать на них большие деньги? Но ведь всем хочется иметь хорошую квартиру, дорогую машину.

Учитель: Жить в достатке – это совсем не плохо. Но если личное обогащение - цель жизни человека, то это – трагедия. Животные потребности (вкусно поесть, поспать) не должны преобладать над человеческими.

Учитель: Кто может уверенно и с гордостью сказать: «Я – человек!»

Дети поднимают руки.

Дети: Так про себя может сказать тот, кто честен, смел, совершает хорошие поступки, кто умеет дружить, уважает малышей и старших, кто вежлив, любит Родину.

Учитель: На прошлом занятии я вас разделила на группы. К сегодняшнему уроку каждая группа получила задание: прочитать одно из литературных произведений и быть готовыми к диалогу.

Первая группа получила задание: прочитать рассказ А.И.Пантелеева «Честное слово».

Напомните, о чем рассказ.

Дети: В одном из скверов автор встретил маленького мальчика, который остался один в сквере, плакал, но не покидал « свой пост», так как дал «честное слово»

Учитель: Что для мальчика значило «честное слово»?

Дети: Хоть умри, но слово сдержи.

Учитель: Почему автор считает, что из мальчишки будет настоящий человек? Чтение учителем отрывка.

Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему,

действительно, нечего бояться. Мальчик, у которого такая сильная воля и

такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не

испугается и более страшных вещей.

А когда он вырастет... Еще не известно, кем он будет, когда вырастет,

но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.

Я подумал так, и мне стало очень приятно, что я познакомился с этим

мальчиком.

И я еще раз крепко и с удовольствием пожал ему руку.

Дети: Он волевой, честный, смелый.

Учитель: Давали ли вы когда - нибудь честное слово?

Дети высказываются.

Учитель: Легко ли сдержать честное слово?

Дети: Трудно. Но если «Дал слово – держи». (Слайд 4)

Так гласит русская пословица.

Учитель: Вторая группа напомнит, какое задание получила она.

Дети: Мы читали стихотворение А.Л.Барто «Любочка».

Ребенок читает.

Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Любочку?
Любу знают все.

Девочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Любочка!
Лучше всех подруг.

Кружится и юбочка
И ленточка в косе,
Все глядят на Любочку,
Радуются все.

Но если к этой Любочке
Вы придете в дом,
Там вы эту девочку
Узнаете с трудом.

Она кричит еще с порога,
Объявляет на ходу:
— У меня уроков много,
Я за хлебом не пойду!

Едет Любочка в трамвае —
Она билета не берет.
Всех локтями раздвигая,
Пробирается вперед.

Говорит она, толкаясь:
— Фу! Какая теснота!—
Говорит она старушке:
— Это детские места.
— Ну садись,— вздыхает та.

Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Вот какая Любочка
Во всей своей красе.
Случается, что девочки
Бывают очень грубыми,
Хотя необязательно
Они зовутся Любами.

Учитель: Какой вы увидели девочку Любу?

Дети: Неуважительной к взрослым.

Невоспитанной.

Злой.

Грубой.

Учитель: Можно ли Любочку считать «настоящим человеком»?

Дети: Нет.

Учитель: Попробуем вместе вспомнить правила вежливости.

Дети: Будь вежлив на словах и на деле.

Будь внимательным к людям.

Уважай старших.

« Не оскорбляй людей ни словом, ни делом.» (пословица) (Слайд 5)

Учитель: А теперь я предлагаю поиграть в игру и составить «Словарь волшебных слов». Отвечайте хором.

-Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь……(здравствуйте)

-Зазеленеет старый пень, когда услышит……..(добрый день)

-Когда вас бранят за шалости, говорите………..(простите, пожалуйста)

-Растает даже ледяная глыба от слова теплого……..(спасибо)

-И во Франции и в Дании на прощанье говорят…….(до свидания)

(Слайд 6)

Здравствуйте.

Добрый день.

Простите.

Спасибо.

До свидания.

Учитель: Каким же должен быть настоящий человек?

Дети: Вежливым, уважительным, внимательным к людям.

Учитель: Третья группа отчитается о своей работе.

Дети: Мы читали стихотворение С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Учитель: О чем он?

Дети: Стихотворение о простом парне, который во время пожара спас девочку и предпочел остаться неизвестным.

Учитель: Почему автор называет парня героем?

Дети: Он бросился на помощь совершенно чужому незнакомому ребенку.

Не ждал благодарности.

Моментально принял правильное решение.

Не каждый способен на такой решительный шаг.

Учитель: Можно ли считать парня настоящим человеком?

Дети: Он – настоящий человек и настоящий герой.

Учитель: А можно ли сегодня совершить подвиг?

Дети: Можно.

Дети приводят примеры героических поступков в наше время.

Учитель: Вы правы. «В жизни всегда есть место подвигу.» (Слайд 7) Чтобы еще раз в этом убедиться, я предлагаю вам прочитать дома произведение Б.Полевого «Повесть о настоящем человеке» о советском летчике Мересьеве, который был сбит в бою Великой Отечественной войны, тяжело ранен, потерял обе ноги, но силой воли возвратился в ряды действующих летчиков.

Учитель: Какое задание было у четвертой группы?

Дети: Мы прочитали стихотворение Н.Тулуповой «Доброта»

Чтение стихотворения ребенком.

Добрым быть совсем, совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта — не пряник, не конфета

Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем не просто.
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Учитель: Как вы думаете, как можно воспитать в себе такое качество, как доброта? Может быть оно вообще есть в человеке с рождения?

Дети: Доброту в себе нужно воспитывать каждый день.

Начинается она с любви к людям.

Добро нужно дарить искренне, бескорыстно, не требуя взамен благодарности. «От добра добра не ищут»,- гласит русская пословица. (Слайд 8)

Добро делай не ожидая выгоды.

Учитель: Каким еще должен быть настоящий человек?

Дети: Добрым, бескорыстным, великодушным.

Учитель: А теперь, в качестве закрепления темы «Что значит быть настоящим человеком» разгадаем кроссворд. (Слайды 9 -10)

По вертикали:

1. Правдивый, свободный от всякого лукавства.

2. Воспитанный, учтивый, соблюдающий правила приличия.

3. Дружески относящийся к людям.

4. Добродетельный, добросердечный, гуманный, человечный, сердечный.

5. Выражающий уважение к кому-либо.

6. Отважный, бесстрашный, храбрый.

7. Готовый бескорыстно жертвовать своими интересами для других, благородный, щедрый.

Кроссворд.

Ответ.

Учитель: Наше занятие хочу закончить словами великого русского писателя А.П.Чехова «В человеке все должно быть прекрасным: и лицо, и одежда, и душа, и помыслы».