Конспект урока по изобразительному искусству "О чём рассказывают нам гербы и эмблемы"

Тема:

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы

Цель урока

Формировать у обучающихся представления о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики

Практическое задание

Составить свой собственный герб

Планируемые результаты

Предметные

понимать

-символический характер языка герба как отличительного знака;

-символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики

Метапредметные

-проявлять заинтересованное отношение к знаково-символическому языку геральдики;

- интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (история, география)

Личностные

-формирование целостного, социальноориентированного видения предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Здравствуйте. Садитесь.

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с символическим языком декоративно-прикладного искусства.

- Посмотрите на изображения и скажите, с каким видом декоративного искусства мы еще не знакомились на наших уроках? (Слайд 1)

• Что же такое герб? Эмблема? Как они появились? Для чего они нужны? Где мы можем с ними встретиться?

• Тема сегодняшнего урока «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы».

• На сегодняшнем уроке мы с вами должны дать определение, что же такое герб, а также выполнить практическое задание, а именно создать свой собственный герб.

Прежде чем начать нашу работу на уроке давайте проведем небольшую диагностику: у вас на столах лежат смайлики с настроением - поднимите те смайлики, которые соответствуют вашему настроению.

- Изобретение и использование всякого рода знаков и символов свойственно человеку. Обычай избрания для себя или для своего рода и племени особого отличительного знака имеет очень глубокие корни и распространен повсюду в мире. (Слайд 2)

Родовые знаки и символы называются тотемами; они – самые близкие родственники гербов. Термин «тотем» происходит из Северной Америки, и на языке индейцев означает «его род». Обычай тотемизма состоит в избрании родом или племенем какого-либо животного или растения в качестве прародителя и покровителя, от которого все члены племени ведут свое происхождение. У древних славян тоже были тотемы – священные животные, деревья, растения – от названий которых, как предполагается, происходят некоторые современные русские фамилии.

(Слайд 3, 4) Прообразы гербов – различные символические изображения, помещаемые на военные доспехи, знамена, перстни и личные вещи – применялись и в Античные времена. В произведениях античных авторов встречаются свидетельства использования таких знаков. Как легендарные герои, так и реальные исторические личности (цари и полководцы), часто имели личные эмблемы. Но эти знаки использовались как украшение, произвольно менялись владельцами, не передавались по наследству и не подчинялись никаким правилам. Лишь некоторые эмблемы островов и городов античного мира использовались постоянно – на монетах, медалях, печатях.

(Слайд 5)Итак, различные системы знаков отличия и эмблем существовали всегда и всюду, но именно в средние века непрестанные войны и усобицы заставили высоко ценить лиц, выдающихся своей доблестью и храбростью, а лица эти помещали на своей одежде и вооружении символические изображения в память своих деяний. Отчасти это было необходимо еще и потому, что со временем доспехи становятся все более и более сложными, шлем закрывает все лицо рыцаря, сам он одевается в броню целиком, с головы до пят. Кроме того, при некоторых отличиях, все доспехи были однотипными, так что опознать рыцаря не только издали, но и вблизи стало невозможно. Эта ситуация дала импульс к массовому использованию герба в качестве опознавательного знака.

(Слайд 6,7) В дополнение к гербу, изображенному на щите, постепенно появились дополнительные гербовые знаки, которые были призваны помочь рыцарям узнавать друг друга на расстоянии и в пылу боя: навершие – укрепленное на верхушке шлема, украшение из рогов животных и перьев птиц, а также геральдические вымпелы и штандарты. Сочетание двух видов родовых знаков – щита и навершия – составило в дальнейшем материальную основу герба.

По возвращении из похода знаки, которые были на вооружении рыцаря, являлись как бы свидетелями его подвигов, а потому уже свято сохранялись в память походов не только самим рыцарем, но и завещались сыновьям, потомкам. Вслед за этим явилась необходимость учреждения правил пользования и употребления подобных знаков – запрещения ношения их лицами, не имеющими на то право.

Составление таких правил было возложено на лиц, известных своей доблестью и храбростью, называвшиеся в Германии «Heer- alt» (ветеран). Выработанные ими правила послужили основанием науки, названной – геральдика (наука о составлении гербов).

(Слайд 8) В 14-15 веках в городах Западной Европы знатные сеньоры носили так называемые «гербовые платья». Сочетание цветов на них подбиралось по цвету поля фамильного герба, платье украшалось фигурами-символами, эмблемами. Такое платье позволяло легко отличить одного синьора от другого и в то же время несло информацию в знаках о самом человеке.

(Слайд 9) Свои гербы были и у ремесленников.

Но это были не личные, фамильные гербы, а гербы ремесленных цехов, больших объединений ремесленников, занимающихся одним видом деятельности.

Ткачи, кузнецы, оружейники, маляры, ювелиры, гончары, сапожники, пекари и множество других мастеров объединялись в цеха, издавали свой устав и присваивали себе герб. На нем изображались символы, по которым легко было узнать, чем занимаются ремесленники. В то время на мастерских и лавках не писались названия, а помещались гербы.

Рассмотрите изображения гербов и скажите, гербами каких цехов могли они быть?

(Слайд 10) Свои гербы имеют города и государства. Герб города изображался на городских воротах и главных зданиях. Герб города получал право на существование, если утверждался царем (правительством). Составляли его исходя из особенностей города, его истории, хозяйства, главных сооружений, животного и растительного мира вокруг города.

У вас на партах лежит раздаточный материал.

1. Рассмотрите изображения старинных гербов Западной Европы и России.

2. Назовите элементы герба Западной Европы. (Слайд 11)

3. Назовите элементы герба России. (Слайд 12)

4. Так какие элементы обязательно должен включать в себя герб? По выбору?

5. Главную часть герба составляет щит.

6. Расскажите, какую форму может иметь щит?

7. Что относится к геральдическим фигурам? (Слайд 13)

8. Какие цвета встречаются чаще всего, что они обозначают?

1. Расскажите о негеральдических фигурах. Какие фигуры встречаются чаще всего, что они обозначают? (Слайд 14)

- А знаете ли вы историю возникновения Российского герба?

(Слайд 15)

Двуглавый орел пришел к нам из Византии. В 15 в. царь Иван III женился на последней византийской принцессе и принял византийский герб для Российской империи. В 18 в. на щите герба расположился герб Москвы с изображением Георгия Победоносца – наиболее почитаемого святого на Руси.

- А сейчас давайте рассмотрим герб нашего Троснянского района. (Слайд 16)

Описание герба

«В червленом поле - два серебряных, с золотыми рукоятями меча накрест и поверх них золотой хлебный сноп, сопровожденный с каждой стороны обращенными к краю щита тремя золотыми дубовыми листьями на одном черенке, а во главе - тремя пчелами того же металла, одна возле другой».

Итог урока. Рефлексия

Анализ работ:

- по правильности использования элементов щита, построения композиции;

- сочетанию цветов в композиции; (оранжевый и синий, фиолетовый и желтый, красный и зеленый)

-соответствию исполнения выбранных символов.

Ответы на вопросы:

- Где и когда появились первые гербы? (В средние века Западная Европа)

- Что такое геральдика? (наука о составлении гербов)

- Как вы думаете, геральдика продолжает свое существование теперь?

Каково ваше настроение в конце урока? Поднимите, пожалуйста, смайлики соответствующие вашему настроению в данный момент времени.

Д/З. 1.Подготовить сообщение об истории создания герба г.Орла.

2. Что такое эмблема, рассказать об одной эмблеме.

Оценки за урок.

Спасибо за урок.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя, формулируют ответы на вопросы.

- Гербы и эмблемы.

Самостоятельно пытаются сформулировать ответы.

Ребята поднимают смайлик соответствующий их настроению.

Самостоятельное чтение.

- Корона, щитодержатели, щит, мантия

- Намёт, корона, щитодержатели, девиз.

-Корона, щитодержатели, щит, девиз; мантия, намет.

- Треугольная, круг, прямоугольник и т.п.

- Поверхность щита, разбитая на несколько полей, определенного цвета.

Золото - символ богатства и справедливости; серебро – символом невинности и чистоты; червленый (темно-красный) – символ любви, смелости; голубой – символ красоты и величия; зеленый – символ изобилия; пурпурный (красный с оттенком синего) - могущества;

черный – мудрости.

-Негеральдические фигуры - изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, а также фантастических животных (дракон, единорог, гриф и др.). Дуб, медведь, раскрытая книга – знание; пчела – трудолюбие; лавр – славу; крылатый змей – зло, смуту; дракон – могущество; рука – храбрость.

- это отличительный знак, передается по наследству, изображаются предметы, характеризующие хозяина.

Выполняют упражнения.

Выполняют практическое задание.

Формулируют ответы на вопросы учителя.