Конспект урока по литературе "Басни И.А. Крылова"

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

1. Организационный момент.

1

мин

Подготовить, психологически настроить детей на урок. Включить в деятельность.

Создать атмосферу совместного творческого поиска, сотрудничества.

Организация внимания и внутренней готовности

умение организовывать свое рабочее место, уметь организоваться, быстро включиться в деловой ритм.

Словесный

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Приготовьтесь к уроку. Сегодня мы будем продолжать знакомство с творчеством И.А. Крылова.

Проверяют готовность к уроку. Включаются в деятельность

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

2. Проверка домашнего задания

8

мин

Актуализировать знания, полученные ранее.

Знать некоторые этапы творчества баснописца

Умение отвечать на вопросы

Словесный

Коллективная

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

К творчеству Крылова мы уже обращались в 5 классе. Мы знакомились с различными баснями, терминами, касающимися этого жанра. В 8 классе нам предстоит более сложная работа над баснями. Расскажите мне, что вы знаете о баснописце И.А. Крылове? Где он получил образование? В каком возрасте он начал писать басни? Сколько басен он написал? Сколько написал пьес?

Проверка домашнего задания. Сообщение ученика о творчестве Крылова.

Отвечают на вопросы

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

3. Изучение новой темы

5 мин

Расширить знания учеников о баснописце

Знать определение басни, значение морали.

Умение выделять основные моменты..

беседа

Фронтальная

Презентация слайдов № 2, 3

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Открыли тетради, записали сегодняшнее число, классная работа. Тема урока: Иван Андреевич Крылов. Басни.

Демонстрация слайда №2.

Родился Иван Андреевич Крылов в семье армейского офицера, образование получил в семье, позже живя у богатого помещика Львова, учился грамоте «из милости» с детьми помещика. Он рано пошел работать - канцеляристом (переписывал бумаги, ведь ни компьютеров, ни даже печатных машинок в то время и в помине не было, разносил документы, чинил перья, которые в то время использовали для письма). Басни начал писать в возрасте 37 лет. Популярность его басен была огромна уже при жизни поэта. Их заучивали, пересказывали друг другу, потому что люди видели себя в героях басен. Ведь за личиной зверей скрываются люди со своими характерами и делами.

Демонстрация слайда №3

Из истории басен.

Особое место в становлении и развитии жанра принадлежит Древней Греции. Ученые считают, что первая басня, дошедшая до нас, создана Геросидом (8-7 вв. до н.э.) - это притча о соловье и ястребе, обращенная к жестоким и несправедливым правителям. Но по преданиям, основоположником басни считают легендарного Эзопа, жившего, как предполагают, в 6в до н.э.. В то время басня существовала как вид устного творчества, лишь позднее, около 2 в. до н.э., были записаны басни Эзопа, составившие большой сборник, предназначенный для учебных целей в риторических школах.

Русская литература обратилась к басне в 17 в. Разделив своим учением «о трёх штилях» литературу на три стилистические группы, М.В. Ломоносов отнес басню к тем жанрам, которые пишутся третьим, «низким» штилем, где употребляются «простонародные низкие слова». Жанр утвердил в русской поэзии А.П. Сумароков, смело вводивший в свои произведения народные выражения и пословицы.

Высшего своего расцвета басня достигла в творчестве И.А. Крылова. Его басни глубоко национальны по форме и содержанию. Их персонажи не носят условно-аллегорического характера, а становятся типичными для российской действительности.

Достигнув столь блестящего расцвета в творчестве Крылова, басня более чем на столетие исчезла из русской литературы. Сатирики 1860-х гг. предпринимали попытки к возрождению басни, но серьезных успехов в этом жанре не достигли.

Дети слушают, записывают основные моменты, дополняют учителя.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

4. Речевая разминка

1 мин.

Развивать речь.

Знать слова речевой разминки.

Умение коллективно работать

Практический

Групповая

Презентация слайдов № 4

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Речевая разминка.

Осип орет, Архип не отстает,

Кто кого переорет?

Осип охрип, Архип осип.

Демонстрация слайда №4

-прочитайте медленно.

-прочитайте орфографически (как пишем)

-прочитайте орфоэпически ( как произносим)

-теперь прочитайте с ускорением.

-Молодцы.

Читают всем классом.

Сначала медленно, затем с ускорением,

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

5. Викторина «Знатоки басен»

7 мин

Выявить знания полученные ранее.

Знать ранее изученные произведения

Умение коллективно работать

Практический

Групповая

Презентация слайдов № 5-23

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Давайте вспомним, что такое басня?

Демонстрация слайда №5

Предлагаю ребятам работу по карточкам. Класс делится на 3 группы в каждой группе по 8 вопросов. За каждый правильный ответ группа получает жетон (набравшие большее количество жетонов в конце урока получают оценки)

1 группа.

Из каких басен Крылова взяты эти выражения?

1. «Он порча, он чума, он язва здешних мест!» (Кот и повар). Демонстрация слайда № 7.

2. У сильного всегда бессильный виноват(Волк и ягненок) ). Демонстрация слайда № 8

3. А в сердце льстец всегда отыщет уголок.(Ворона и Лисица). Демонстрация слайда № 9

4. Что служба Белкина угодна перед Львом;

А угодить на Льва, конечно, не безделка.(Белка) Демонстрация слайда № 10

1. Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет (Лебедь, Щука и Рак) ). Демонстрация слайда № 11

2. Сам себя вини: что посеял-то и жни (Волк и кот) . Демонстрация слайда № 12

3. Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку (Кукушка и Петух) Демонстрация слайда № 13

4. А вы друзья как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь(Квартет) Демонстрация слайда № 14

2 группа

Отгадайте, о каком герое басни Крылова идет речь?

1. Ты все пела? Это дело. Так поди же попляши.(Стрекоза.) Демонстрация слайда № 15

2. «То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет…» (Мартышка) Демонстрация слайда № 16

3. «Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать». (Волк) Демонстрация слайда № 17

4. «От радости в зобу дыханье сперло». (Ворона).

5. «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?» (Обезьяна) Демонстрация слайда № 18

6. «Лишь были б желуди: ведь я от них жирею». (Свинья) Демонстрация слайда № 19

7. «А свой ты нрав и зубы здесь кинешь, иль возьмешь с собой?». (Кукушка) Демонстрация слайда № 20

8. «Неправды я не потерплю ни в ком. По шкурке, та и быть, возьмите; Демонстрация слайда № 21

9. А больше их не троньте волоском». (Слон) Демонстрация слайда № 22

3 группа

Помогите герою басни найти свою пару:

1. Фока (Демьян)

2. Свинья (Дуб)

3. Моська (Слон)

4. Повар(Кот)

5. Ворона (Лисица)

6. Ягненок (Волк)

7. Кукушка (Петух)

8. Муравей (Стрекоза)

Демонстрация слайда № 23

-Молодцы! Команда, набравшая больше жетонов, побеждает.

Это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей - хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Басня заканчивается или начинается моралью-выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

Дети, выполнив задания, проверяют ответы по слайдам.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

6.Работа над статьей в учебнике.

10мин

Знакомство с содержанием

Знать, как выстраивать монологический ответ.

Уметь работать со статьей, продолжать развивать умение выстраивать монологические высказывания.

наглядно - иллюстративный

Коллективная, индивидуальная.

Презентация слайдов № 24, 25

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Прочитайте статью в учебнике на стр. 77 «Иван Андреевич Крылов».

Ответьте на вопрос:

Что нового вы узнали о взглядах великого баснописца?

Что вам известно о Крылове? Как прошло его детство? Какие басни вы знаете?

Давайте рассмотрим иллюстрацию-репродукцию картины Б. Лебедева «И.А. Крылов, А.П. Вяземский, В.А. Жуковский, М.Ю. Лермонтов, В. Г. Белинский на вечере у В.Ф. Одоевского».

Демонстрация слайда №24.

Что здесь изображено? Как вы думаете, что обсуждают эти писатели? Зачем они собрались вместе?

Повторение теории литературы.

- Давайте вспомним что такое: аллегория, иносказание, Эзопов язык? Демонстрация слайда № 25

Читают статью, отвечают на вопросы.

Обсуждение иллюстрации.

Дают ответы:

Аллегория - вид иносказания; отвлеченная идея или понятие, воплощенное в конкретном образе.

Иносказание - художественный прием, непрямое, скрытое изображение предметов, явлений, людей и т.п., в иносказании используется замена прямого наименования предмета, явления.

Эзопов язык – (по имени древнегреческого баснописца Эзопа) – система намеков и иносказаний в художественном произведении, дающая возможность обойти цензуру и высказать оппозиционные или запрещенные идеи и взгляды, в основном политического характера.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

7.Физминутка

2 мин

Снять зрительное напряжение и общее утомление.

Знать текст и движения.

Правильно повторять движения, слова

Практический

Фронтальная

Презентация слайдов № 26

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Говорю слова физминутки, показываю движения.

Демонстрация слайда № 26

Повторяют движения и слова.

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

8.Работа над баснями.

9

мин

Учить работать над текстом.

Работа над выразительным чтением.

Знать, как выделять мораль в басне.

Умение работать с текстом

Практический, поисковый.

Фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Выразительное чтение басни «Лягушки, просящие царя».

Прочитать, ответить на вопрос:

Что же происходит в басне Крылова? Какие мысли русского баснописца отражены в ней? Почему нам смешно и грустно одновременно?

За правильные ответы получают жетоны, (набравшие большее количество жетонов получают оценки)

-Что нового вы узнали о взглядах великого баснописца?

-Каковы художественные достоинства басни «Лягушки, просящие царя»?

Выразительное чтение басни «Обоз».

Прочитать, ответить на вопрос:

-О чем рассказывает басня «Обоз»? Какую картину она рисует?

Читают басни на стр.79-82

Отвечают на вопросы. (Сатирическая направленность басни очевидна. Крылов высказал недюжинную смелость, осмеяв царей, хотя сюжет «Лягушек, просящих царя» восходит еще к басне Эзопа Лягушки просят нового царя, но получают ответ, что новый будет еще хуже: лучший царь-«пустое место», хороших царей «нет и быть не может». Это наиболее резкая и социально острая басня первой книги Крылова.)

Этап учебного занятия

Время

Цель этапа

Компетенции

Метод

Форма

Используемые цифровые образовательные ресурсы

знания

умения

9. Этап подведения итогов.

2

мин

Подвести итоги

Знать новый материал

Уметь обобщать изученный материал.

Коллективная.

Презентация слайдов № 27, 28

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Давайте подведем итоги. Демонстрация слайда № 27

-Почему басня сохранилась на протяжении многих веков и жива сейчас?

Запишите Д/З. Демонстрация слайда № 28

1. Выучить наизусть одну из басен.

2. Нарисовать иллюстрации к одной из басен.

Выставление оценок.

-Ребята, набравшие наибольшее количество жетонов получают 5.

Спасибо за урок. Все свободны. Демонстрация слайда № 28

Дети отвечают на поставленный вопрос.

Басня жива, потому что живы характеры и обстоятельства, которые она отображает. Басня актуальна, потому что человеческая натура остается почти неизменной, ей свойственны те же слабости, недостатки, пороки, что и много веков назад.

Записывают в дневник Д/З