Конспект урока по литературе в 11 классе
Тема урока:
А.А.Блок: раннее творчество.
Цели урока:
- показать особенности жизненного и творческого пути поэта;
- раскрыть новые грани личности Блока, истоки противоречивости и загадочности его творчества;
- пробудить интерес учащихся к лирике А.Блока;
- приобщить к постижению идеалов красоты, любви, духовных исканий через знакомство с философскими идеями начала 20 века и отражением их в искусстве.
Оборудование:
- выставка книг, содержащих материалы о творчестве А.Блока, и лирики поэта;
- высказывания писателей о Блоке;
- портрет А.Блока;
- презентация о жизни и творчестве А.Блока;
- подготовленные доклады учащихся по заданным темам.
Ход урока:
(Слайд №1) «Был Пушкин и был Блок…Все остальное – между!»,- эти слова Владислава Ходасевича как нельзя ярко отражают значение самого удивительного поэта, который своим творчеством завершил поэтические искания всего 19 века и открыл путь поэзии века нового, соединив в своем творчестве русскую классику и новое искусство. Это имя – Александр Блок. (Слайд №2)
И сегодня нам предстоит знакомство с этим магическим и притягательным поэтом русской литературы начала 20 века, при жизни ставшим легендой. В чем же его загадочность, своеобразие, нам и предстоит сегодня открыть.
Итак, запишите в тетрадях тему нашего урока. В ходе лекции прошу вас делать необходимые записи.
(Слайд №3)Александр Блок – это трудный поэт, к нему нельзя подступать с ленивой душой. Стремление понять поэзию Блока неотделимо от стремления понять его жизнь. Поэтому обратимся к истокам творчества поэта. Я условно выделила 4 ступени, сформировавшие Блока как поэта индивидуального и своеобразного:
Дар, данный от Бога;
Семья, с ее литературными увлечениями;
Мироощущение Блока, его вера в судьбу, мистицизм;
Реальная действительность, открытие которой привело к столкновению двух миров: мира действительного и мира высшего.
Сегодня мы пройдем первые 3 ступени его восхождения на поэтический Олимп.
Итак, ступень первая – поэтический талант.
Александр Блок жил и творил в очень сложных исторических условиях крушения старого и рождения нового мира. Каким будет этот мир, что ждет Россию – эти вопросы волновали всех, в том числе и Блока. И чтобы понять, принять этот мир, предвидеть его трагическое будущее, конечно нужен особый дар, которым природа щедро одарила будущего поэта. Поэтому в основе творчества Блока, несомненно, лежит огромный талант, лирическое дарование. В ст. «Ямбы» 1914 г. Блок напишет: Простим угрюмство – разве это
Сокрытый двигатель его?
Он весь – дитя добра и света,
Он весь – свободы торжество!
Добро, свет и торжество свободы и являются основными составляющими его таланта, в них заключаются
Вопросы учащимся:
- Ребята, а как вы думаете, достаточно ли одного таланта, чтобы стать настоящим поэтом?
- А что еще необходимо для рождения поэта?
Действительно, талантом мало обладать, его надо раскрыть и развить, поэтому следующая ступень в развитии таланта и в его индивидуальности принадлежит семье Блока, той атмосфере, в которой воспитывался маленький Саша. (Слайд №4)
Послушаем сообщение учащегося (примерный текст).
А. Блок родился 16 (по н.ст. 28) ноября 1880 года в Петербурге в доме деда по материнской линии Бекетова Андрея Николаевича, ректора Петербургского университета, ученого-ботаника.
Совместная жизнь родителей А. Блока не сложилась. Мать, Александра Андреевна, ушла от мужа до рождения ребенка, поэтому своего отца, Александра Львовича, профессора Варшавского университета, Блок знал по переписке и редким встречам, но ощущение внутренней связи с ним пронес через всю жизнь: «Я видел его мало, но помню кровно», - скажет он после смерти отца.
Маленького Сашу окружали замечательные люди, которыми можно было гордиться. В своей автобиографии он напишет: «Семья моей матери причастна к литературе и науке». В роду Бекетовых были и землепроходцы, и актеры, и журналисты, и писатели, и ученые. Бекетовы – среди друзей Карамзина, Дениса Давыдова. Бабушка, Елизавета Григорьевна, дочь известного путешественника-исследователя, была переводчиком, встречалась с Гоголем, Достоевским, Толстым. Дед, Андрей Николаевич, известный ученый был ему другом с детских лет. Мать Блока и тетки были писательницами и переводчицами. Таким образом, Блок рос в интеллигентной семье, где царили либеральные нравы и литературные интересы.
Как видим, почва, где развивался талант Блока, была самая благодатная. А вот особенности поэтического творчества зависят во многом от мировосприятия поэта, поэтому мы переходим к следующей составляющей творчества А.Блока, его миропонимание.
Вопрос учащимся:
- Как, по-вашему , складывается мировоззрение любого человека?
(Слайд №5) Вы правы, ребята, мировосприятие поэта, как мозаика, складывается из разрозненных жизненных ощущений, которые затем составляют единое целое. Для Блока такими отправными точками, на мой взгляд, являются следующие:
семейный круг,
проснувшаяся любовь и стремление излить свои чувства, в поэзии,
идеи символизма
увлечение философскими идеями Соловьева, созвучными душе поэта.
Рассмотрим составляющие мировоззрения Блока. Обратимся к семье поэта.
Примерное сообщение учащегося.
Несмотря на безоблачность детских и юношеских лет, проведенных в доме деда и в подмосковном имении Шахматово, где мальчик рос в обстановке любви и заботы, печать семейной драмы навсегда войдет в душу поэта и отразится на жизни и творчестве: за беззаветной любовью родных скрывалось горькое чувство безотцовщины и неустроенности. В дальнейшем это скажется и на характере мальчика и на его мировосприятии: мальчик был замкнут и необщителен. Поступив в 1891 году в петербургскую Введенскую гимназию, он очень трудно сходиться с одноклассниками. Тепличные условия воспитания отгородили Блока от дыхания жизни: он существовал в своем замкнутом идеальном мире и потому столкновение с реальным миром будет для Блока болезненным и трагичным.
В более поздние годы печать семейной драмы отразится в творчестве Блока, оживет в теме «возмездия», навеянной неустроенностью, отсутствием твердой опоры в жизни, сквозь которую поэт увидит трагедию всей России. Т.о. одна из сторон мировосприятия Блока – трагическое одиночество, сопровождающее его на протяжении всей жизни.
Другая сторона мировосприятия абсолютно противоположная – это всеохватывающее чувство любви, которое заставило его сердце запеть стихами. О своей первой юношеской влюбленности, А.Блок напишет:
Эта юность, эта нежность – что для нас она была,
Всех стихов моих мятежность не она ли создала? (1909 г.)
Послушаем сообщение ученицы (примерный текст) (Слайд №6)
Они встретились летом 1897 года в Германском городке Бад-Наугейм. Ксения Михайловна Садовская – высокая, темноволосая, с изумительно синими глазами дама 37 лет, жена статского советника, мать троих детей. Он – ее юный паж 17 лет. Но в юном сердце пылала нешуточная страсть. В их встречах было много романтического и безрассудного. Но земная любовь переросла в нечто большее: в Блоке проснулся лирик, он почувствовал, что его жизни коснулась сама судьба. В 1918 году, вспоминая об этой встрече, Блок напишет: «С января уже начались стихи в изрядном количестве». Все написанное в этот период, он поместит в раздел «До света».
Но настоящее чувство ждет Блока впереди. В 1898 году он заканчивает гимназию, осенью ему предстоит учеба в университете, он едет в любимое Шахматово. На белой лошади отправляется с визитом в соседнее имение Боблово, принадлежавшее другу деда Дмитрию Ивановичу Менделееву, где происходит встреча, о которой он напишет: «Вдруг пронесся неожиданный ветер и осыпал яблоневый и вишневый цвет. За вьюгой белых лепестков, полетевших на дорогу, я увидел сидящую на скамье статную девушку в розовом платье с тяжелой золотой косой».
Это была дочь Менделеева, Любовь Дмитриевна. Блок стал бывать в Боблове почти ежедневно. 27 июля Блоком было написано первое стихотворение, продиктованное чувством к Любови Дмитриевне. У молодых людей нашлось и общее увлечение: театр. Вместе с другой молодежью решили ставить пьесу Шекспира «Гамлет», тут же распределили и роли: Гамлет – Александр Блок, Офелия – Люба Менделеева, начали репетировать, готовить костюмы. Представление состоялось 1 августа 1898 года, на нем собралось более 200 зрителей. А на следующий день появится стихотворение, посвященное Любови Дмитриевне, с эпиграфом: «Тоску и грусть, страданья, самый ад – все в красоту она преобразила». Блок безумно влюбился в свою Офелию, которой была суждена нелегкая судьба стать на долгие годы его Музой, Прекрасной Дамой, женой: в 1903 году Блок обвенчался с Менделеевой, но жизнь их была далека от идиллии.
Как видите, ребята, любовь стала той отправной точкой, которая родила в Блоке поэта чувственного, особенного неповторимого. И жизнь для него разделилась как бы на две половины: внутреннюю и внешнюю.
(Слайд №6) Осенью 1898 года Блок поступает на юридический факультет Петербургского университета, но не чувствуя склонности к юридическим наукам, в 1901 году переводится на филологический факультет, который закончит в 1906.
Но эта внешняя сторона жизни Блока волнует его меньше всего, для него наступает период душевных мучений, терзаний и мистики, в которых слились воедино:
ощущения наступающих перемен, которые несет новый 20 век;
неземное чувство любви к Л.Д. Менделеевой;
впечатления от идей философа и поэта Владимира Соловьева.
Юный Блок был охвачен мистическими настроениями
Вопрос к учащимся:
- Как вы понимаете слово «мистика»?
Мистика – по-гречески «таинственный». Блок разделял веру в возможность общения человека с потусторонним миром «высшей» реальности. В случайной встрече с известным философом В.Соловьевым в феврале 1900 года и в его случайном взгляде Блок увидел предзнаменование судьбы, предвестие будущей духовной встречи, когда самого мыслителя уже не будет в живых. Блок напишет в дневнике: «Начинается чтение книг, история философии. Мистика начинается». Через год после мимолетной встречи с известным мыслителем мать подарила Блоку книгу стихотворений В.Соловьева. За строками стихов юный поэт улавливает что-то родственное собственным таинственным переживаниям:
Милый друг, иль ты не видишь, что все видимое нами –
Только отблеск, только тени от незримого очами?
Поэт обретает способность «двойного видения» мира: за планом реальности он видит другой мир. Об этом свидетельствует стихотворение 10 июня 1900г.
На небе зарево. Глухая ночь мертва.
Толпятся вкруг меня лесных дерев громада,
Но явственно доносится молва
Далекого, неведомого града.
Ты различишь домов тяжелый ряд,
И башни, и зубцы бойниц его суровых,
И темные сады за камнями оград,
И стены гордые твердынь многовековых…
Дорога из Шахматова в Боблово вела мимо деревни Дубровки, возле которой и находилась описываемая в стихотворении роща
Вопрос к учащимся:
- В чем вы видите мистицизм стихотворения?
(за деревьями поэт видит не леса, а древний город).
Таким образом, говоря о мистицизме Блока, нельзя обойти вниманием философию В. Соловьева, которая повлияла на развитие не только русской религиозной и философской мысли, но и на всю культуру в целом.
Послушаем сообщение ученика. (Слайд №8)
В.С.Соловьев – сын известного историка. Родители были набожны, стремились привить детям твердые религиозные устои. Однако к вере В.Соловьев пришел через опыт сомнений в существовании Бога. В 16 лет поступил в Московский университет на естественное отделение, но понял, что естественные науки не могут удовлетворить запросы разума. За 7 месяцев сдал экзамены за курс историко-филологического факультета, провел около года вольнослушателем в Московской духовной академии. В это время он много думает, как сделать веру сознательной. Соловьев считал необходимым создать философию, которая охватит и подчинит себе все стороны человеческого существования. В 1875 году в Британском музее Лондона Соловьев изучает книги о Софии Премудрости Божьей. Этот христианский символ запечатлен в ряде икон. В честь Софии воздвигались христианские храмы. По воспоминаниям Соловьева, его трижды посещало явление Софии. Сам он в этом образе видел символ и воплощение Божественной основы мира, полноту добра и истины, нетленное сияние красоты, Мировую Душу, некое мировое Вечно Женственное начало. Таким образом, Вечная Женственность, по мнению Соловьева, должна была снизойти в мир, погрязший в грехах, и преобразить его на началах истины, добра и красоты.
Эти идеи преобразования мира и стали близки Блоку, они как бы расшифровали юному поэту владевшие им мистические видения и вылились в ту таинственную лирику, которая и сделала Блока поэтом самобытным, загадочным, неповторимым, каким он и входит в литературу начала 20 века. Итак, литературный дебют Александра Блока.
Послушаем сообщение ученицы. (Слайд № 9)
Литература входит в жизнь Блока с детства, так как в семье царили литературные нравы, поэтому первые стихи у него появляются уже в 5-летнем возрасте. В 14 лет Александр решил выпускать свой рукописный журнала «Вестник» и делал это со всей, выпустив 37 номеров с 1894 по 1897 г.г. Но в дальнейшем он хотел связать судьбу не с литературой, а с театром. И хотя круг его чтения был широк, с новыми литературными направлениями он был знаком мало. Но в эти годы он переживает такие сильные чувства, что передать их может только в стихах. Душа Блока ждет перемен, и на фоне этого нового чувства он знакомится с творчеством символистов по альманаху «Северные цветы», особенно его волнуют стихи Валерия Брюсова, в которых он находит отклик на собственное мировосприятие. С 1902 года Блок все более сближается с современной литературой, знакомится с виднейшими представителями символистской литературы: Зинаидой Николаевной Гиппиус и Дмитрием Сергеевичем Мережковским. В январе 1903 вступает в переписку, в 1904 лично знакомится с А. Белым, ставшим наиболее близким ему поэтом из младших символистов. Затем юный поэт отправляет свои стихи в несколько журналов. В марте 1903 года в «Литературно-художественном сборнике: Стихотворения студентов Императорского Санкт-Петербургского университета» были опубликованы три стихотворения Блока; а в альманахе «Северные цветы» напечатан его цикл «Стихи о Прекрасной Даме» (название предложено В. Я. Брюсовым).
В 1904 году выходит его первый сборник стихотворений «Стихи о Прекрасной Даме» - самая мистическая и самая символистская книга. Традиционная романтическая тема любви-служения получила новое содержательное наполнение, которое было привнесено в нее идеями В.Соловьева о слиянии с Вечно-Женственным в Божественном Всеединстве, о преодолении отчуждения личности от мирового целого через любовное чувство. Миф о Софии, становясь темой лирических стихов, наполняется «лунной» символикой и атрибутикой (героиня появляется в вышине, на вечернем небосклоне, она белая, источник света, рассыпает жемчуга, всплывает, исчезает после восхода солнца и т. д.). Любовь и земная жизнь мира воссоздаются Блоком в обобщенно-преображенном виде. Так А.Блок, наконец, входит в литературную среду.
Итак, мы рассмотрели истоки творчества А.Блока, явившиеся основой его поэтической индивидуальности, которую он пронес через всю свою поэзию,
несмотря на то, что в дальнейшем творчестве он перерастет это направление и выйдет за его рамки, но останется верным своим поэтическим принципам, берущим начало именно в символизме, в философии Соловьева и в особом даре самого Блока двойного видения мира.
Но для постижения тайны блоковской поэзии предлагаю вам обратиться к его творчеству (Слайд №10 – текст стихотворения)
Ветер принес издалека
Песни весенней намек,
Где–то светло и глубоко
Неба открылся клочок.
В этой бездонной лазури,
В сумерках близкой весны
Плакали зимние бури,
Реяли звездные сны.
Робко, темно и глубоко
Плакали струны мои.
Ветер принес издалека
Звучные песни твои.
Что можете сказать о характере этого стихотворения? (напевное, мелодичное, музыкальное)
Чем создается его музыкальность? (автор использует ассонанс, сочетание гласных звуков, каждый звук ведет свою партию: первые две строки – звуки «и», «о», «е» после мягких, напоминают флейту, в двух следующих редуцированные «а» «о» после твердых – гобой и так далее. Перед нами целый оркестр звуков, создающий звучащий символ этого стихотворения).
Попробуйте определить настроение стихотворения (светлое, таинственное)
Какими образами создается это настроение? (звуковыми и цветовыми:
- песни намек, плакали бури, плакали струны, звучные песни;
- светло и глубоко, неба клочок, бездонной лазури, звездные сны)
Какие слова указывают нам на таинственность происходящего?
(издалека, намек, где-то, метафора сумерки весны, образ реяли звездные сны, олицетворения ветер принес, плакали бури, плакали струны)
Какое значение в стихотворении имеют слова «весна», «весенний»? (употреблены в переносном значении и являются символом пришествия, рождения чего-то нового чистого, ясного).
В чем особенности синтаксиса стихотворения? (повторы слов и предложений)
Какие композиционные особенности увидели? (кольцевая: начинается и заканчивается одинаковыми конструкциями)
Почему такая организация стихотворения, с какой целью автор использует все эти средства? (необычной организацией стихотворения автор передает свои чувства, состояние уши)
Так о чем же это стихотворение? (тему определить сложно: нет конкретных образов и картин, автор передает свое состояние предчувствия, ожидания прихода в жизнь чего-то нового и светлого. Передать это простыми словами очень сложно, поэтому автор и использует символы на различных уровнях
Сделаем выводы.
Стихи Блока надо слушать и чувствовать. Символ у Блока контекстуальный, растущий, усложняющийся от стихотворения к стихотворению. Он наполнен музыкальностью и тайной, в нем мерцает мистическое содержание, поэтому символ у Блока многолик, многосмыслен, его нельзя истолковать конкретно и после каждого прочтения он будет открываться своими новыми гранями.
Давайте подведем итоги урока. (Слайд №11)
Что легло в основу творчества Блока? (талант, семейная атмосфера, мировоззрение)
Что является основой загадочности поэзии Блока? (особое мировосприятие, своя философия жизни, мистицизм, присущий поэту)
Назовите художественные особенности, присущие лирике Блока (музыкальность стиха (ассонанс), выразительный ритм, растяжение слога и сужение стоп, метафоричность языка, символика образов и красок).
Почему такое стремление к образности, это самоцель? (поэзия Блока не самоцель, а стремление к гармонии, которая должна преобразить мир).
Следующий наш урок – поэтическая мастерская Блока, мы будем стремиться к открытию тайны лирики Блока.
Домашнее задание: биография поэта; особенности мировосприятия;
Индивидуальное задание:
-проанализировать заданные стихи, с точки зрения музыкальности, цветовой характеристики и образов.
8
23 279
1 230 
