Конспект урока по окружающему миру.« Надёжная защита организма.»

Тыщенко Татьяна Ивановна МКОУ СОШ №2

Конспект урока по окружающему миру.

Класс: 3

1.Тема: « Надёжная защита организма.»

Учебно-методическое обеспечение: Плешаков А.А.. Окружающий мир 3класс в « ч.М.:«Просвещение». 2012г.

2.Рабочая тетрадь Плешаков А.А.. Окружающий мир 1класс в « М.:«Просвещение». 2017

3. Плешаков А.А.«От земли до неба»; Атлас-определитель..М.:«Просвещение». 2011

Дидактическая цель: создать условия для открытия новых знаний по данной теме.

Тип урока: открытие нового знания. Форма урока: урок-исследование.

Формы работы на уроке: фронтальная, в группах, в парах

Цель урока: обеспечить условия для формирования представлений о коже; раскрыть проблему целесообразности строения кожи; выделить ее значение в приспособлении организма к окружающей среде;развивать интеллектуальные и практические умения детей; формировать и развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;
прививать любовь и заботу о собственном здоровье.

Задачи: создать условия для формирования УУД:

личностных: мотивация учения, положительное отношение к учёбе и своим знаниям; познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивных: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, воспитание трудолюбия, уважительного и заботливого отношения к своим товарищам.

Учебные материалы и оборудование: интерактивная доска, презентации (слайды с изображениями животных, картины их жизни), карточки с тестами для самопроверки учеников, сигнальные карточки, видео- и аудио аппаратура

ХОД УРОКА.

1.ОРГМОМЕНТ.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

-На прошлом уроке вы познакомились с органами чувств. Давайте проверим, как вы усвоили тему.

(Учитель проводит краткий опрос по пройденному материалу.)

-Перечислите органы чувств человека.

-Какую роль играет в жизни человека каждый из органов чувств?

-Как нужно беречь глаза? Уши? Другие органы?

-Объясните связь органов чувств с головным мозгом.

-А теперь разгадаем кроссворд.

(Кроссворд выполнен на компьютере в программе PowerPoint)

ПО ВЕРТИКАЛИ:

1.С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от солёной? (язык)

2. Способность человека воспринимать запахи посредством носа. (обоняние)

3.С помощью какого органа человек видит? (глаз)

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

1.Из каких частей состоят системы человека? (орган)

2.Как называется орган осязания? (кожа)

3.Способность человека видеть. (зрение)

4.Способность человека чувствовать тепло, холод, боль, прикосновение. (осязание)

3.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

-Сегодня на уроке мы будем подробно изучать одного из представителей органов чувств. Предположите, о чём будет идти речь на уроке?

-Отгадайте загадку. (слайд)

-Кожа.

-И сегодня на уроке мы будем говорить о коже.(слайд)

-Кожа- это не только внешняя оболочка тела человека, но и сложный механизм со многими функциями и сегодня мы об этом узнаем.

4.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

а ) Практическая работа.

-Кожа - орган осязания. Она равномерно покрывает всё тело человека, но это не просто оболочка нашего организма, а сложный орган со своими функциями. Давайте проведём практическую работу.

(На экране появляется слайд «Значение кожи» 1)ОРГАН ОСЯЗАНИЯ)

Опыт №1.
Задание:

-Встаньте. Согните и разогните руки, ноги. Наклонитесь вперед, назад, вправо, влево.
-Что можно сказать о подвижности тела и его костей?
Вывод: Отдельные кости скелета соединены между собой подвижно, поэтому человек может выполнять различные движения всеми частями тела, мы можем свободно и устойчиво стоять, сидеть, висеть на руках и ногах, прыгать и бегать.
Демонстрация скелета: Главными частями тела скелета являются кости головы: череп с челюстью; кости туловища — позвоночник с грудной клеткой; кости таза, кости рук и ног.
Что же связывает части тела в одно целое?( Кости и кожа.)
- Кожа защищает организм от ушибов, ран, царапин, грязи, микробов, перегрева солнечными лучами. Какое еще назначение имеет кожа?

(на экране появляется строка ЗАЩИТНИК ВНУТРЕННИХ ОРГАНОВ)

Наблюдение.
- Рассмотрите кожу. Потрогайте ее пальцами, потяните. Что можно сказать о коже? ( Кожа гладкая, мягкая.)
- Обратите внимание — на местах сгибов (локти, суставы пальцев ног, рук, колени) кожа имеет складки. Случайно ли это? Зачем эти складки?

Опыт №2

- Правой рукой захвати складки кожи на суставе, а теперь медленно согни палец. Объясни, что происходит с кожей?
Вывод. Складки на коже нужны, чтобы не мешать движению пальцев рук, ног и других частей тела. Без складок на коже наши пальцы, ноги, руки не могли бы легко сгибаться.
Наблюдение.
- Рассмотрим кожу через лупу. Лупа — увеличительное стекло. Мы видим на коже маленькие отверстия. Эти отверстия называются порами. Зачем коже нужны поры? (Кожа дышит через поры)

(на экране появляется строка ОРГАН ДЫХАНИЯ)

Опыт №3.

Наблюдение.
-Потрите крепко пальцем кожу лба. Приложите палец к стеклу. Что вы заметили на стекле? (На них осталось жирное пятно)
Зачем коже жир? Кто догадался?
Вывод: Жир смазывает кожу, не дает ей пересыхать, делает ее мягкой.
-Подумайте, откуда на коже взялись капельки пота и жира? Кто помог им выделиться?

(на экране появляется строка ОРГАН ВЫДЕЛЕНИЯ)

Опыт №4.

Наблюдение.

-Скажите, может ли человек промокнуть так, чтобы его можно было отжать?( Нет)

Вывод: Можно сказать, что наша кожа водонепроницаемая.

(на экране появляется строка ВОДОНЕПРОНИЦАЕМОСТЬ)

б ) Физ.минутка.

в ) Сообщение учителя.

-Ребята, а теперь я вам расскажу, из чего состоит кожа.

Кожа состоит из трёх слоёв.

-Первый слой – сверху НАРУЖНАЯ ОБОЛОЧКА.(появляется заголовок на слайде) Она предохраняет нашу кожу от повреждений. В ней находятся поры, через которые кожа дышит.

-Второй слой- сама КОЖА. (появляется заголовок на слайде) В ней находятся сальные железы, которые смазывают кожу и волосы. Сальные железы выделяют жир. Жир покрывает кожу и делает её более мягкой. Потовые железы расположены по всей поверхности кожи. Пот испаряется с поверхности, и тело человека охлаждается. Выделение пота регулирует температуру.

(на экране появляется строка РЕГУЛЯТОР ТЕМПЕРАТУРЫ)

-В состав пота входит 99% воды и 1% химических веществ. В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа очень чувствительна к холоду, теплу, боли. Наиболее чувствительна кожа на кончиках пальцев, носа, на середине ладоней и по средней линии спины.

Третий слой- это ПОДКОЖНЫЙ ЖИР. (появляется заголовок на слайде) Он предохраняет кожу от ушибов и сохраняет тепло.

-Почему кожа у людей имеет разный цвет? (Предположения детей)

-Человек рождается с кожей определенного цвета, и изменить его он не может. Ведь уже при рождении кожа содержит определенное количество цветных зернышек, которые называются ПИГМЕНТОМ. А бывает и такое, и такое, что у людей отсутствует пигмент. Такие люди называются альбиносами. (слайды)

-Правда, белую кожу можно немножко подкрасит солнышком. Солнце-источник жизни. И дело тут даже не в красивом загаре, а в чем-то более важном: только кожа способна с помощью солнца вырабатывать очень ценное вещество-витамин Д. Этот витамин особенно нужен детям - для нормального развития их костей. Но не стоит злоупотреблять солнцем, оно может и навредить. Много загорать вредно: если собрать все солнечные лучи, которые человек получает на пляже в течение 60 часов, то можно было бы вскипятить 37 ведер холодной воды. Кожа- хороший защитник организма от солнечной радиации.

(на экране появляется строка ЗАЩИТА ОТ РАДИАЦИИ)

г ) Физ. минутка.

д ) Работа с учебником.

-А знаете ли вы, что у кожи есть враги?

-Поедателями нашей кожи являются микроскопические клопы САПРОФИТЫ. Невооруженным глазом увидеть мы их не сможем, но я вам их покажу.

- Данные клопы очень вредны для людей страдающий аллергией, поэтому нужно как можно чаще пылесосить пол и вовремя вытрясать мешок.

Не только сапрофиты вредят нашей коже. Когда на коже скапливается много грязи и пыли, то к ней прилипает пыль. Значит, кожа становится грязной. На коже начинают размножаться микробы. На 1 кубическом сантиметре кожи находится до 40000 микробов.

Если не следить за чистотой кожи, то могут возникнуть кожные заболевания. Поэтому кожу надо содержать в чистоте.

Итак, наша кожа защищает наш организм от бактерий.

(на экране появляется строка ЗАЩИТА ОТ БАКТЕРИЙ)

-Ребята, а что нужно делать, чтобы ваш организм был чистым?

-Давайте об этом прочитаем в учебнике стр.137-138.

(чтение статьи, пересказ учащимися)

е ) Первая помощь при повреждении кожи. Групповая работа.

-Ребята, но ещё важно уметь оказывать первую медицинскую помощь при повреждении кожи. Сейчас мы будем этому учиться.

-Какие повреждения вы знаете? (Ушиб, рана, обморожение, ушиб)

-Сейчас мы разделимся на группы и каждая группа составит памятку «Что нужно делать при повреждении кожи». В помощь будем использовать материал учебника на стр.139.

(1группа-ушиб, 2группа-рана, 3группа-обморожение, 4группа-ожог

Учитель ходит между группами и помогает учащимся советами)

Примерные памятки

-Послушаем, какие памятки вы составили. (Каждая группа зачитывает составленную памятку)

5.ИТОГ.

-Чтобы подвести итог нашего урока, давайте подведём итоги самонаблюдения. Какая кожа?

-Прочитаем вывод на стр.140.

-Какое значение имеет кожа? Каковы её функции? (возврат на слайд «Значение кожи»)

-Какую роль играют жир и пот, которые выделяет кожа?

-Как нужно ухаживать за кожей?

-Какие бывают повреждения и как нужно оказывать первую помощь?

6.РЕФЛЕКСИЯ.

-А сейчас проверим, как вы усвоили новую тему.

-Проведем тест. (Выдаются листы с тестом)

-Нужно выбрать только один ответ, записав на листочек букву правильного варианта.

-Посмотрите на буквы, которые вы выписали, подумайте, какое слово можно из них составить? (молодцы)

-У кого получилось слово молодцы, справился с тестом, у кого не получилось, не беда.

-Давайте похлопаем себе, ведь вы работали очень хорошо.

7.ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

8.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

1)пересказ статьи учебника стр.137-138

2)выполнить задания в тетради стр.60 №2,№3.

Анализ уровня овладения учебным материалом и интереса учащихся к теме.

Главная цель этого урока: дать большее представление о коже, о её строении; выделить ее значение в приспособлении организма к окружающей среде.

Основной метод обучения: практическая деятельность с целью установления значения кожи, как надёжного защитника организма.

Для раскрытия темы этого урока выбран урок-практикум. Такой урок выбран не случайно, т.к. самонаблюдение очень важно для младших школьников.

Урок начался организованно, были созданы все условия для дальнейшей работы. Знание предыдущего урока было проверено в игровой форме с применением ИКТ, что вызвало большой интерес. Подготовила учащихся к восприятию нового материала через актуализацию опорных знаний: отгадывание загадки.

В ходе урока была проведена большая практическая работа. Активность учащихся на этом этапе урока была 100%.

На протяжении всего урока активизировала учебно – познавательную деятельность учащихся, используя различные методы обучения: словесный, , практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Формы обучения были выбраны: коллективная и групповая. Думаю, что учащимся было интересно на уроке, т.к. они работали организованно, целенаправленно, осуществляли взаимопомощь. Высокая работоспособность обеспечивалась за счет проведения опытов, чередования интересных заданий, использования компьютерной презентации.

В ходе всего урока выполнялись основные требования здоровье- сберегающих технологий: санитарно-гигиенические, психологические. В структуре урока прослеживается чередование различных видов деятельности. Проведены физкультминутки, соблюдался температурный режим в помещении.

В итоговой части урока был проведён небольшой тест, который показал результативность урока. Справились -80% учащихся; 20% допустили ошибки. Это ребята, которые имеют диагноз ЗПР.

Работать на уроке мне было легко, т.к. считаю, были созданы все условия для сотрудничества и успешной работы, для реализации поставленной мною цели.

Запланированный объём урока выполнен.