Конспект урока по русскому языку на тему: «Деепричастия несовершенного вида».

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
А слушаем внимательно.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Проверка домашнего задания

1.Повторение теоретического материала по теме ««Раздельное написание Не с деепричастиями».

2.Игра «Будь внимателен!»

(Нужно записать слова в два столбика, первый-раздельное написание, второй-слитное написание)

3.Выполните синтаксический разбор предложений

Игра «Лови вопрос»:

(Ловят, отвечают, в случае затруднения, переадресовывают вопрос).

- Как пишется частица НЕ с деепричастиями?

- Когда НЕ с деепричастиями пишется слитно?

(Не) требуя,             (не) годуя, (не) приехав, (не) сложив,

(не) читая,                 (не)доумевая,

(не) говоря,                 (не) навидя, (не) улыбаясь,     (не) преодолев, (не) прощаясь.           

1 вариант

(Не) узнав горя, (не) узнаешь и радости.

2 вариант

(Не) дождавшись зелёного сигнала, светофора (не) покидайте дом.

3.

Актуализация знаний по теме «Деепричастие»

1) Устный опрос.

- Что такое деепричастие?

-Что обозначает деепричастие?

-Признаки, каких частей речи, имеет деепричастие?

- Чем в предложении является деепричастие?

2)Учащиеся выполняют задания на карточках на знание правил. (взаимопроверка и выставление оценок).

(Деепричастие – это особая форма глагола)

(Добавочное действие к основному)

(признаки глагола и наречия)

(обстоятельством)

Соотнесите стрелками вопрос и ответ

4.

Формулирование темы и определение целей урока.

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

– Исходя из темы урока, сформулируйте перед собой учебные цели при изучении темы «Деепричастия несовершенного вида».

-Чтобы достичь цели, что мы можем сегодня выполнить на уроке?

- Какие качества нам помогут в достижении цели?

- Правильно, наша задача – познакомиться с образованием деепричастий несовершенного вида»;

- научиться образовывать деепричастия несовершенного вида.

 Составляют цели, проговаривают их классу

(изучить, научиться, развивать, уметь)

Я хочу изучить материал по теме урока.

Я хочу узнать:

1.Что обозначают деепричастия несовершенного вида?

2.На какой вопрос отвечают?

3.Как образуются?

Мы должны уметь применять орфографическое правило:

«Образование деепричастий несовершенного вида»;

Работать активно, слушать учителя и одноклассников, анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.

Внимательность, доброжелательное отношение друг к другу, уверенность, умение слушать и т.д.

4.

Введение нового материала. Работа над темой: «Деепричастия несовершенного вида».

1.Анализ материала по таблице, данной в учебнике п.29 на стр.84

- Рассмотрите таблицу и ответьте на вопросы:

- что обозначают деепричастия несовершенного вида?

- на какой вопрос отвечают?

- при помощи чего образуются деепричастия несовершенного вида?

-Какой вывод можно сделать?

 Исследовательская работа (учащиеся дописывают предложения и делают вывод)

Деепричастия несовершенного вида

обозначают …

Деепричастия несовершенного вида

отвечают …

Деепричастия несовершенного вида

образуются при помощи суффиксов …

Вывод:

1)Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие.

2)Деепричастия несовершенного вида отвечают на вопрос что делая?

3)Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов –а (-я).

4) Деепричастия несовершенного вида не образуются: 
от глаголов на   -чь 
                                      беречь, мочь, жечь, печь, стричь, стеречь… ; 
от глаголов на -нуть 
                                      вянуть, тонуть, пахнуть, киснуть… ; 
от глаголов, у которых в основе настоящего времени нет гласных 
                                      тку, лгу, рву, шью, пью… ; 
от большинства глаголов с основой на шипящий в настоящем времени: 
                                      вяжу, мажу, пишу, кажусь. 

5.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево 

И берёмся вновь за дело.

6.

Закрепление изученного материала.

1.Образуйте деепричастия несовершенного вида.

Составьте предложения со словами ржавея, черпая, балуясь с частицей НЕ.

2.Практическая работа

- Спишите, обозначьте суффикс, с помощью которого образованы деепричастия несовершенного вида. Подчеркните деепричастия как члены предложения.

3.Творческое задание.

Задание: Спишите, заменяя глаголы в неопределённой форме деепричастиями несовершенного вида.

4.Игра «Третий лишний»

Учащиеся выполняют упражнение №174 в тетрадях, по цепочке – у доски.

1) Кошка бегала по кровле, (не)доумевая, куда спрыгнуть. 2) Мальчишки пом..рали со смеху, смотря на её отчаяние. 3) Долго плакала бедная девушка, воображая всё, что ож..дало её. 4) Весело и вел..чаво, словно взлетая, подн..мается могучее светило.5)Яркое с..яние стоит (не)долгое время над потемневш..й землёй.

& Работа над словарным словом:

Сиять -

(записать лексическое значение слова, составить с ним предложение)

Учащиеся самостоятельно выполняют упр.175, затем взаимопроверка

& Работа над словарными словами

Дистанция, бассейн

а) ненавидя, не приняв, недоумевая

б) негодуя, невзлюбив, не стерпев

в) не понимая, не понимал, не поняв

д) не чувствуя, не смотря, не продумав

8.

Домашнее задание

параграф 29, выучить правило; упр.176

9.

Рефлексия.

- Чему мы сегодня научились?

- Что было легко?

-Что было сложно?

-Что было непонятно?

- Что понравилось?

- Поставьте смайлики напротив утверждений:

 Отвечают на вопросы.

- Я знаю:

что обозначают деепричастия несовершенного вида;

на какой вопрос отвечают;

как образуются.

- хорошо усвоил

- отлично усвоил и могу применить на практике

- усвоил хорошо, но есть вопросы

- многое непонятно.