Конспект урока по русскому языку на тему "Словосочетание"

Урок 11. Словосочетание

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; актуализировать знания о словосоче­тании; упражнять в умениях устанавливать связь слов в предло­жении, ставить вопрос от главного слова к зависимому, выделять словосочетания из предложения.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной фор­ме; анализ объектов с целью выделения их признаков; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — поста­новка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; оценивание качества и уров­ня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный мораль­ный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Анализ контрольного диктанта

3. Самоопределение к деятельности

• Составьте предложение из слов, изменяя форму слов там, где это необходимо.

Грачи, в, роща, поселились, берёзовая, шумные. (В берёзовой роще поселились шумные грачи.)

• Найдите главные члены предложения.

• Какой второстепенный член поясняет под лежащее? {Шумные) Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному

члену. (Грачи (какие?) шумные.)

• Кто прочитал на «Страничке для любознательных», как на­зывается этот второстепенный член? (Определение.)

• Найдите в этом словосочетании главное слово. (Грачи.)

• Какое слово в словосочетании называется главным? (То, от которого мы ставим вопрос.)

• Какое слово в этом словосочетании является зависимым? (Шумные.)

• Какой второстепенный член поясняет сказуемое? (Вроще.)

• Поставьте вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. (Поселились (где?) в роще.)

• Как называется этот второстепенный член? (Обстоятельство.)

• Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слова. (Главное слово — поселились, зависимое — в роще.)

• Какой второстепенный член поясняет обстоятельство в роще? Поставьте вопрос от главного слова к зависимому. (Вроще (какой?) берёзовой.)

• О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О словосочетании.)

• Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое сло­восочетание, научиться выделять словосочетания из предло­жения, повторить, какие слова в словосочетании называются главными, а какие — зависимыми.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 28 (с. 22).

(Коллективное выполнение.)

• Является ли грамматическая основа предложения слово­сочетанием? (Нет, здесь оба слова являются главными, нет подчинения.)

• Какие слова в записанных словосочетаниях являются глав­ными, а какие — зависимыми?

• Какую роль играет зависимое слово? (Оно уточняет главное слово.)

• Каким членом предложения является зависимое слово?

(Самостоятельный разбор по составу слова хлопотливые. Са­мопроверка.)

• Прочитайте материал рубрики «Вспомните!».

(Обобщение представлений о словосочетании.)

Упр. 29 (с. 22).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

• Запишите в словарик слово горизонт, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

• Определите значение слова по толковому словарю.

• Подберите однокоренные слова к слову горизонт. (Горизон­тальный.)

• Составьте и запишите с ним словосочетание.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический.)

1. Физкультминутка

2. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику Упр. 31 (с. 23).

(Чтение текста, коллективное обсуждение вопросов, само­стоятельная работа над изложением. Самопроверка. Тем, кто сЛравится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить упр. 30 (с. 23).)

1. Рефлексия

Работа по карточкам

• Выпишите из предложения словосочетания, графически обозначьте главное и зависимое слова.

Вариант 1

Золотая осень замела дорожки в парке. (Золотая осень, замела до­рожки, замела в парке.)

Вариант 2

Поздней осенью льют холодные дожди. (Холодные дожди, льют осе­нью, поздней осенью.)

(Самопроверка.)

• Оцените свою работу на уроке.

1. Подведение итогов урока

• Что мы повторили на сегодняшнем уроке?

• Что значит «выписать из предложений словосочетания»? Как это сделать?

• Какое слово в словосочетании является главным?

• Какое слово является в словосочетании зависимым?

• Являются ли подлежащее и сказуемое словосочетанием?

Домашнее задание

Упражнение из рабочей тетради (по выбору учителя).